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5、“.....情感目标在活动过程中，关注每位学生发展，使他们获得成功的体验，对学好数学充满自信心。教学重难点立体图形体积公式的推导及其相互联系。教学准备•多媒体课件圆柱体教具正方形纸作业纸橡皮泥说教材二说教法直观演示法操作发现法设疑诱导法题多变法三说学法课前预习法动手操作法思考法合作交流法四说则圆柱体积是圆锥。圆柱和圆锥等体等高......”。

6、“.....圆柱和圆锥等体等底，则圆柱高是圆锥的。如果圆柱体积是圆锥的倍，则圆柱和圆锥就定等底等高。把个底面半径为厘米，高厘米的圆柱转化成个近似的长方体，表面积增加了平方厘米。底面积高体积圆锥平方厘米厘米立方厘米圆柱平方厘米厘米立方厘米填空走进生活下面三个立体图形木料，王师傅想削成个圆锥体，选择哪个几何体加工成的圆锥体积最大......”。

7、“.....单位分米课堂总结质疑问难通过复习，你对有关体积的知识又有哪些新的认识还有哪些疑问说板书立体图形的体积复习立体图形体积的复习说教材说课内容苏教版小学数学六年级下册第页立体图形复习第二课时立体图形体积的复习。说教材教材简析说教材教学目标知识目标使学生进步熟悉立体图形体积的计算公式......”。

8、“.....能力目标经历运用公式解决实际问题的过程，培养应用数学知识的意识，发展实践能力。情感目标在活动过程中，关注每位学生发展，使他们获得成功的体验，对学好数学充满自信心。教学重难点立体图形体积公式的推导及其相互联系......”。

9、“.....圆柱和圆锥等体等高，则圆柱底面积是圆锥的。圆柱和米厘米立方厘米圆柱平方厘米厘米立方厘米填空走进生活下面三个立体图形木料，王师傅想削成个圆锥体，选择哪个几何体加工成的圆锥体积最大......”。