1、“.....该板书力求简洁清晰，使学生目了然就能对文本有所感悟，有所思。新年来了快乐希望期待以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。新年来了说课稿尊敬的各位评委老师你们好，我是小学语文组号，今天我说课的内容是语文版五年级上册第课新年来了。下面我将从说教材分析学情分析教学目标教学重难点教法和学法教学过程板书设计等七个方面进行我的说课。新年来了本课文字流畅内容生动活泼富有童趣。作者把新年当做个活生生的人来写，形象地描述了新年带给人们的快乐，表达了孩子们对新年的期盼，对美好生活的向往。五年级的学生已经有定的自悟能力，但要透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在定差异。因此这就需要老师的巧妙引导点拨，根据以上分析，结合课程标准对阅读教学的要求，我将本课教学目标定为知识技能目标能在具体的语言环境中，运用边读边想象，学习课文的表达方法......”。

2、“.....让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。为让学生自然而然走进文本，更好地与文本作者进行心灵沟通，从而产生写的好处。教学难点是激发他们对美好生活的热爱教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，虚度等词语的意思。过程方法目标正确，流利有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的情感。情感价值目标通过有感情朗读课文，激发他们对美好生活的热爱我认为本课的教学重点是理解把新年当做人来还存在定差异。因此这就需要老师的巧妙引导点拨，根据以上分析，结合课程标准对阅读教学的要求，我将本课教学目标定为知识技能目标能在具体的语言环境中，运用边读边想象，学习课文的表达方法，理解烦恼容生动活泼富有童趣。作者把新年当做个活生生的人来写......”。

3、“.....表达了孩子们对新年的期盼，对美好生活的向往。五年级的学生已经有定的自悟能力，但要透过文字感悟文本背后蕴含的情感组号，今天我说课的内容是语文版五年级上册第课新年来了。下面我将从说教材分析学情分析教学目标教学重难点教法和学法教学过程板书设计等七个方面进行我的说课。新年来了本课文字流畅内主题线来设计的，该板书力求简洁清晰，使学生目了然就能对文本有所感悟，有所思。新年来了快乐希望期待以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。新年来了说课稿尊敬的各位评委老师你们好，我是小学语文也把对新年的希望和期盼也带来了，请同学课后搜集世界各国的新年习俗。以达到学生读写结合的目的。以丰富学生的积累，提高学生的语文素养。最后来说说我的板书设计，根据课文内容，我设计了这个板书，我是按文章的年做了什么来理解虚度的意思，并让学生说说今后自己的打算。接着我将让学生再读全诗，想想作者把新年当做人来写......”。

4、“.....拓展延伸我会设计这样段结束语新年不仅给我们带来了快乐，同样引导学生新年在每只耳朵边说的悄悄话，大家都能猜到假如你就是新年，你会对你的小朋友说些什么以此让学生感受到新年让人看到希望。我还将引导学生品读去年我们没有虚度，所以脸不红心不焦让学生说说你去你感受到什么从哪感受到的通过让学生抓住大门打开彩灯高挂棒槌来感受新年的热闹欢腾。引导学生总结学习这小节的方法，并借助这种方法自学以下个小节，自学完后，让学生汇报交流，在交流中，我将重点指的是谁以学习拟人的好处，以此感受新年用自己的欢乐感染了我们，让欢乐在世界每个角落传递，我将通过过渡语，新年还会到哪儿传递他的欢乐并通过读，读出那份欢乐。接着，我将让学生品读第二小节，说说从这节中将根据上环节学生的反馈交流，我先引导学生品读第小节，说说从这节中你感受到什么作者通过什么告诉我们新年来了通过让学生抓住新年来了两个感叹号感受欢乐......”。

5、“.....说说他成功的导入，能激起学生的阅读期待。所以开课伊始，我通过谈话同学们，日子天天过去，新年就要来啦，大家高兴吗让我们大声喊极与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。为让学生自然而然走进文本，更好地与文本作者进行心灵沟通，从而产生共鸣，我预设了以下四个教学环节创设情境，导入新课个的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过读品悟或自主探究合作学习的方法来课文，把握课文内容，体会作者的情感。情感价值目标通过有感情朗读课文，激发他们对美好生活的热爱我认为本课的教学重点是理解把新年当做人来写的好处......”。

6、“.....把握课文内容，体会作者的情感。情感价值目标通过有感情朗读课文，激发他们对美好生活的热爱我认为本课的教学重点是理解把新年当做人来写的好处。教学难点是激发他们对美好生活的热爱教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过读品悟或自主探究合作学习的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。为让学生自然而然走进文本，更好地与文本作者进行心灵沟通，从而产生共鸣，我预设了以下四个教学环节创设情境，导入新课个成功的导入，能激起学生的阅读期待。所以开课伊始，我通过谈话同学们，日子天天过去，新年就要来啦，大家高兴吗让我们大声喊极与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我将根据上环节学生的反馈交流......”。

7、“.....说说从这节中你感受到什么作者通过什么告诉我们新年来了通过让学生抓住新年来了两个感叹号感受欢乐，接着引导学生学习第节的排比句，说说他指的是谁以学习拟人的好处，以此感受新年用自己的欢乐感染了我们，让欢乐在世界每个角落传递，我将通过过渡语，新年还会到哪儿传递他的欢乐并通过读，读出那份欢乐。接着，我将让学生品读第二小节，说说从这节中你感受到什么从哪感受到的通过让学生抓住大门打开彩灯高挂棒槌来感受新年的热闹欢腾。引导学生总结学习这小节的方法，并借助这种方法自学以下个小节，自学完后，让学生汇报交流，在交流中，我将重点引导学生新年在每只耳朵边说的悄悄话，大家都能猜到假如你就是新年，你会对你的小朋友说些什么以此让学生感受到新年让人看到希望。我还将引导学生品读去年我们没有虚度，所以脸不红心不焦让学生说说你去年做了什么来理解虚度的意思，并让学生说说今后自己的打算......”。

8、“.....想想作者把新年当做人来写，有什么好处四总结全文，拓展延伸我会设计这样段结束语新年不仅给我们带来了快乐，同样也把对新年的希望和期盼也带来了，请同学课后搜集世界各国的新年习俗。以达到学生读写结合的目的。以丰富学生的积累，提高学生的语文素养。最后来说说我的板书设计，根据课文内容，我设计了这个板书，我是按文章的主题线来设计的，该板书力求简洁清晰，使学生目了然就能对文本有所感悟，有所思。新年来了快乐希望期待以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。新年来了说课稿尊敬的各位评委老师你们好，我是小学语文组号，今天我说课的内容是语文版五年级上册第课新年来了。下面我将从说教材分析学情分析教学目标教学重难点教法和学法教学过程板书设计等七个方面进行我的说课。新年来了本课文字流畅内容生动活泼富有童趣。作者把新年当做个活生生的人来写，形象地描述了新年带给人们的快乐，表达了孩子们对新年的期盼......”。

9、“.....五年级的学生已经有定的自悟能力，但要透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在定差异。因此这就需要老师的巧妙引导点拨，根据以上分析，结合课程标准对阅读教学的要求，我将本课教学目标定为知识技能目标能在具体的语言环境中，运用边读边想象，学习课文的表达方法，理解烦恼虚度等词语的意思。过程方法目标正确，流利有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的情感。情感价值目标通过有感情朗读课文，激发他们对美好生活的热爱我认为本课的教学重点是理解把新年当做人来写的好处。教学难点是激发他们对美好生活的热爱教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过读品悟或自主探究合作学习的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣......”。