1、“.....体会女孩男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。情感态度与价值观，在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的。三教学重难点的预设了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望是本课时的重点。感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子是难点。四教学设计理念语文课程标准里指出教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。教学中要重视的问题指出语文教学中，„„要重视积累感悟熏陶和培养语感。，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。五学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而四年级的学生已经具有学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力......”。

2、“.....„„要重视积累感悟熏陶和培养语感。，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础发展水平出发，我学重难点的预设了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望是本课时的重点。感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子是难点。四教学设计理念语文课程标准里指出教学过程应突出学生的实践活动，指导话等深入理解文本，体会女孩男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。情感态度与价值观，在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的。三教以谈话导入，再按文章顺序理解文本，在理解文本的过程中，了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望能联系上下文体会文中词句的意思正确流利有感情地朗读课文。最后进行拓展。过程方法方面，通过朗读比较对喜欢。在第课时中我已和学生扫清了阅读障碍，学习了第自然段。本堂课为第二课时......”。

3、“.....我注重了新课程标准所要求的三个维度。为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了先是语文版四年级上册的篇课文，是张秋生写的篇童话故事，课文运用拟人的写法描述了朵海浪花不小心被留在了沙滩上成了海滩上面平静的镜子后的见闻和感受。故事题材新颖情节生动有趣，想象丰富，很受学生的了做人的道理。八说板书设计好的板书就像份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。海浪花变成的镜子说课稿教材分析海浪花变成的镜子会，同时增强了朗读能力，增强了对语言文字的感受能力如对健壮及善良的理解，增强了口头表达能力如转换角色说海浪花变成镜子后的见闻在朗读比较对话等学习方法和过程中受到了美的熏陶体会到了。谢谢你，海浪花变成的镜子,让学生理解要正确的看待自己找到自己的优点才能找到自信。学习效果方面。在学习中，我注意突出重点，突破难点。通过学习......”。

4、“.....对转折关联词中强调哪层含义有了粗略的体，他真正的意图是什么我在板书大括号时，故意把大括号的上半部分画歪，马上联系本课主题说胡老师画了个歪括号，心里很不好受，但我从海浪花变成的镜子里做照镜子状发现自己的粉笔字写得还不错，我又有信心自然段，看看海浪花变成的镜子照出了男孩的什么。言辞优美，尽显母语魅力这样女生不会有意见，男生会大悦。第三部分写当浪花回到妈妈的怀抱后还想当次明亮的镜子。让学生思考，海浪花还想在海滩上当明亮的镜子过渡中，更是水到渠成。我安排女生齐读描写女孩的第自然段时，男生会不服气，我就说美丽的女孩用美丽的语气读美丽的文章，真是美的享受啊,刚才有部分男孩子不高兴了，老师不会偏心的。来，我们来自由地读读第氛围。第二部分写海浪花变成的镜子照出了女孩儿的美丽男孩的健壮螃蟹的善良。从描写女孩的那段过渡到描写男孩的那段从描写男孩的那段过渡到描写螃蟹的那段时，我抓住男生的情绪......”。

5、“.....巧妙无痕。在后面的分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系开门见山，用充满激情的儿童语言将学生迅速引入课堂，营造了种适合学习童话故事的中要重视的问题指出语文教学中，„„要重视积累感悟熏陶和培养语感。，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。五学情时的重点。感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子是难点。四教学设计理念语文课程标准里指出教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。教学到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。情感态度与价值观，在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的......”。

6、“.....感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。情感态度与价值观，在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的。三教学重难点的预设了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望是本课时的重点。感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子是难点。四教学设计理念语文课程标准里指出教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。教学中要重视的问题指出语文教学中，„„要重视积累感悟熏陶和培养语感。，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。五学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系开门见山，用充满激情的儿童语言将学生迅速引入课堂，营造了种适合学习童话故事的氛围......”。

7、“.....从描写女孩的那段过渡到描写男孩的那段从描写男孩的那段过渡到描写螃蟹的那段时，我抓住男生的情绪，幽默过渡，巧妙无痕。在后面的过渡中，更是水到渠成。我安排女生齐读描写女孩的第自然段时，男生会不服气，我就说美丽的女孩用美丽的语气读美丽的文章，真是美的享受啊,刚才有部分男孩子不高兴了，老师不会偏心的。来，我们来自由地读读第自然段，看看海浪花变成的镜子照出了男孩的什么。言辞优美，尽显母语魅力这样女生不会有意见，男生会大悦。第三部分写当浪花回到妈妈的怀抱后还想当次明亮的镜子。让学生思考，海浪花还想在海滩上当明亮的镜子，他真正的意图是什么我在板书大括号时，故意把大括号的上半部分画歪，马上联系本课主题说胡老师画了个歪括号，心里很不好受，但我从海浪花变成的镜子里做照镜子状发现自己的粉笔字写得还不错，我又有信心了。谢谢你，海浪花变成的镜子......”。

8、“.....学习效果方面。在学习中，我注意突出重点，突破难点。通过学习，学生理解了文本，对转折关联词中强调哪层含义有了粗略的体会，同时增强了朗读能力，增强了对语言文字的感受能力如对健壮及善良的理解，增强了口头表达能力如转换角色说海浪花变成镜子后的见闻在朗读比较对话等学习方法和过程中受到了美的熏陶体会到了做人的道理。八说板书设计好的板书就像份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。海浪花变成的镜子说课稿教材分析海浪花变成的镜子是语文版四年级上册的篇课文，是张秋生写的篇童话故事，课文运用拟人的写法描述了朵海浪花不小心被留在了沙滩上成了海滩上面平静的镜子后的见闻和感受。故事题材新颖情节生动有趣，想象丰富，很受学生的喜欢。在第课时中我已和学生扫清了阅读障碍，学习了第自然段。本堂课为第二课时......”。

9、“.....我注重了新课程标准所要求的三个维度。为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了先以谈话导入，再按文章顺序理解文本，在理解文本的过程中，了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望能联系上下文体会文中词句的意思正确流利有感情地朗读课文。最后进行拓展。过程方法方面，通过朗读比较对话等深入理解文本，体会女孩男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。情感态度与价值观，在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的。三教学重难点的预设了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望是本课时的重点。感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子是难点。四教学设计理念语文课程标准里指出教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。教学中要重视的问题指出语文教学中，„„要重视积累感悟熏陶和培养语感。......”。