1、“.....这声音惊天动地气壮山河,同学们，此时你有怎样的感受谁能说说为什么说这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地，气壮山河引导学生在有感情朗读中体会出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。 第五步播放影片，升华情感播放影片片断壮士跳崖教师总结狼牙上五壮士用自己的生命谱写了曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与同在，与山河同在。 四板书设计狼牙山五壮士战士顶峰歼敌英引上绝路勇跳诱敌上山崖接受任务马宝玉沉着葛振林满腔怒火宋学义使出浑身力气胡德林胡福才全神贯注这样的板书不仅条理清晰，突出重点，而且形象较好，有利于学生通过简单的板书来更好地理解课文结构和主要内容。 五教学反思通过这篇课文的学习，学生们能够进步激发强烈的爱国热情......”。

2、“.....在教学过程中，内容丰富，在理解中注重以读来悟出感情，促进感情。 并配合多媒体课件来帮助学生学习和理解，努力达到重点和难点的突破，总体上学生的学习情况反映较好，但气胡德林胡福才全神贯注这样的板书不仅条理清晰，突出重点，而且形象较好，有利于学生通过简单的板书来更好地理解课文结构和主要内容。 五教学反思通过这篇课文的学习，学生们能够进步激发强烈的爱国热情。 整个的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与同在，与山河同在。 四板书设计狼牙山五壮士战士顶峰歼敌英引上绝路勇跳诱敌上山崖接受任务马宝玉沉着葛振林满腔怒火宋学义使出浑身力五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。 第五步播放影片，升华情感播放影片片断壮士跳崖教师总结狼牙上五壮士用自己的生命谱写了曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志......”。

3、“.....这声音惊天动地气壮山河,同学们，此时你有怎样的感受谁能说说为什么说这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地，气壮山河引导学生在有感情朗读中体会出壮士跳崖的语句，指导学生从五壮士的动作，神态，语言中体会他们跳崖的居心，以及坚贞不屈视死如归勇于献身的英雄气概。 并引读狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声打到达日本帝国主义,中国共产党万岁,群众和部队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦引导学生感受五壮士意志坚强，不可动摇，突出他们顶天立地的高大形象。 他们牺牲前，脸上胜利的笑容，表现出他们高度的责任感。 画出五比作雹子，说明石头砸下来的非常米，非常迅速，非常有力。 这两句话充分体现出五壮士的英勇杀敌和与敌人血战到底的英雄气概，并在有感情朗读中进步升华情感。 英勇跳崖部分五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着敌是从几个方面来写的......”。

4、“.....另方面敌人惨败，抓住叽里呱啦的喊叫声，纷纷滚落山谷等语句，形象写出了敌人的可耻下场。 请学生找出五壮士英勇歼敌的句子，引导学生体会把石头铿锵有力，体现出班长的坚定与果断。 这里没有写其他四个战士的语言，止泻他们内心热血沸腾紧跟在班长后面，饱满者五壮士对人民深切的爱，以及崇高的自我牺牲精神。 顶峰歼敌部分朗读课文，说说在顶峰歼面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移出示相应的课文内容，使学生明确准备转移时，面对条生路，条死路，五壮士选择用自己的牺牲换取人民群众和连队主力的安全。 表现了五壮士的勇敢和壮烈。 而班长的个走字，三部份第小节引上绝八地躺着许多敌人的尸体。 这里可以看出这五位战士已经完成了掩护任务，让学生能够在情绪高昂的时候体会五壮士坚决完成任务的决心。 引上绝路部分讨论回答五壮士完成任务后，为什么往三......”。

5、“.....把敌人引上狼牙山，痛歼敌人之后，壮烈地跳下悬崖的故事。 全文可以分为五个部分第部分第小节接受任务第二部份第二小节诱敌上山第解词语在课文中的意思。 这样子做就从学习的开始把学生推到了课堂学习中主动探索的位置，给学生指明了学习方向，同时又激发了他们要求解决问题的兴趣，更有利于他们学习课文，培养感情。 在交流之后，起来分析答案狼牙山五壮士这篇课文的教学难点，在新课开始，就扣住壮字进行设疑课题中用的是壮士，那能不能把它换成是战士呢为什么要求学生带着这个问题快速默读课文，并划出课文中的新字词，多读几遍，理答出地点人物。 那么这些人物在这个地方又发生了什么故事呢这样可以引导学生主动提出疑问，再去课文中寻找答案。 这篇课文的重点是突出了个壮字，需要学生用心去领悟五位战士的壮烈豪迈。 那么接着教师结合优秀的中华儿女们为了祖国和人民，与侵略者展开了激烈的斗争......”。

6、“.....看看课文中的五位壮士又有着怎样可歌可泣的动人故事。 从这个课题中我们知道了什么要求回答优秀的中华儿女们为了祖国和人民，与侵略者展开了激烈的斗争，特别是在抗日战争时期更有无数的英雄们与敌人展开殊死搏斗，看看课文中的五位壮士又有着怎样可歌可泣的动人故事。 从这个课题中我们知道了什么要求回答出地点人物。 那么这些人物在这个地方又发生了什么故事呢这样可以引导学生主动提出疑问，再去课文中寻找答案。 这篇课文的重点是突出了个壮字，需要学生用心去领悟五位战士的壮烈豪迈。 那么接着教师结合狼牙山五壮士这篇课文的教学难点，在新课开始，就扣住壮字进行设疑课题中用的是壮士，那能不能把它换成是战士呢为什么要求学生带着这个问题快速默读课文，并划出课文中的新字词，多读几遍，理解词语在课文中的意思。 这样子做就从学习的开始把学生推到了课堂学习中主动探索的位置......”。

7、“.....同时又激发了他们要求解决问题的兴趣，更有利于他们学习课文，培养感情。 在交流之后，起来分析答案。 课文按照事情发展的顺序叙述了了五位壮士为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山，痛歼敌人之后，壮烈地跳下悬崖的故事。 全文可以分为五个部分第部分第小节接受任务第二部份第二小节诱敌上山第三部份第小节引上绝八地躺着许多敌人的尸体。 这里可以看出这五位战士已经完成了掩护任务，让学生能够在情绪高昂的时候体会五壮士坚决完成任务的决心。 引上绝路部分讨论回答五壮士完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移出示相应的课文内容，使学生明确准备转移时，面对条生路，条死路，五壮士选择用自己的牺牲换取人民群众和连队主力的安全。 表现了五壮士的勇敢和壮烈。 而班长的个走字，铿锵有力，体现出班长的坚定与果断。 这里没有写其他四个战士的语言，止泻他们内心热血沸腾紧跟在班长后面......”。

8、“.....以及崇高的自我牺牲精神。 顶峰歼敌部分朗读课文，说说在顶峰歼敌是从几个方面来写的。 使学生感受到方面五壮士英勇奋战，另方面敌人惨败，抓住叽里呱啦的喊叫声，纷纷滚落山谷等语句，形象写出了敌人的可耻下场。 请学生找出五壮士英勇歼敌的句子，引导学生体会把石头比作雹子，说明石头砸下来的非常米，非常迅速，非常有力。 这两句话充分体现出五壮士的英勇杀敌和与敌人血战到底的英雄气概，并在有感情朗读中进步升华情感。 英勇跳崖部分五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦引导学生感受五壮士意志坚强，不可动摇，突出他们顶天立地的高大形象。 他们牺牲前，脸上胜利的笑容，表现出他们高度的责任感。 画出五壮士跳崖的语句，指导学生从五壮士的动作，神态，语言中体会他们跳崖的居心，以及坚贞不屈视死如归勇于献身的英雄气概......”。

9、“.....中国共产党万岁,这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地气壮山河,同学们，此时你有怎样的感受谁能说说为什么说这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地，气壮山河引导学生在有感情朗读中体会出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。 第五步播放影片，升华情感播放影片片断壮士跳崖教师总结狼牙上五壮士用自己的生命谱写了曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与同在，与山河同在。 四板书设计狼牙山五壮士战士顶峰歼敌英引上绝路勇跳诱敌上山崖接受任务马宝玉沉着葛振林满腔怒火宋学义使出浑身力气胡德林胡福才全神贯注这样的板书不仅条理清晰，突出重点，而且形象较好，有利于学生通过简单的板书来更好地理解课文结构和主要内容......”。