1、“.....这样写起到什么作用下面分析不当的项是可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬托尔斯泰墓的逼人的朴素。三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的宏伟。前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人的墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。者说托尔斯泰墓剧烈震撼每个人内心深藏着的感情，从文中找出两个具体表写参观者这种崇敬之情的句子。如果要简述托尔斯泰墓的环境和形状，下面的语句中哪四项是必不可少的完全按照托尔斯泰的愿望。这个小小的，隆起的长方形。就在自己庄园的块地上。没有十字架，没有墓碑没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。埋骨于那些亲手栽种的树木之下。世间最美的给人印象最深刻的最感人的坟墓。风儿低吟，甚至全无人语声。围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的......”。

2、“.....就在自己庄园的块地上。没有十字架，没有墓碑没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。埋骨于那些亲手栽种的树木之下。世间最美的给人印象最深刻的最感泰墓剧烈震撼每个人内心深藏着的感情，从文中找出两个具体表写参观者这种崇敬之情的句子。如果要简述托尔斯泰墓的环境和形状，下面的语句中哪四项是必不可少的完全按照托尔斯泰的愿望。这个小小的，隆的朴素。三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的宏伟。前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人的墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。者说托尔斯破仑歌德莎士比亚的坟墓来进行比较。这样写起到什么作用下面分析不当的项是可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异......”。

3、“.....从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬托尔斯泰墓的逼人坎坷，曾像士兵样战斗。他终于与流浪汉士兵那样的社会底层民众融为体。他就像倒毙的流浪汉无名的阵亡士兵样在世上消失了。他的声名像流浪汉士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。作者用那标，因此，我设计了以下个题，从不同方面训练学生概括要点，提取精要的能力。阅读全文，完成下面的题就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵那样不留姓名地被人埋葬了意思是他的生曾像流浪汉样尔斯泰墓的评价的句子。点拨托尔斯泰墓是作者在俄国所见到的景物中最宏伟最感人的，它的逼人的朴素引人敬慕感人至深。四课堂训练课堂训练的目的，主要是巩固学生所学的知识，培养学生的能力，达成课堂目。托尔斯泰墓周围的自然景物与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示了坟墓的朴素。优美的自然景物也给庄严肃穆的氛围中增添了温暖优美的色彩，使读者不仅受到严肃，更感受到美好动人......”。

4、“.....句的读书法，即让学生自由的进行阅读交流，勾画，找出相关的语句，以培养学生的阅读能力。找出文中景物描写的句子，并思考其作用。点拨学生找出后，全班齐声朗读。通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静志铭名字只有小小长方形土丘鲜花没有好奇破坏宁静只有敬意对比手法。为什么说朴素是最美的学生自由交流讨论，教师作适当点拨，不要求答案统。辨别筛选，提取精要这环节，我打算采用抓关键词即在诵读熟悉的情况下，读能力。这环节我设计了以下三个问题文中哪个词最能概括托尔斯泰墓的特点点拨朴素。托尔斯泰墓具有哪些具体的特征作者是通过什么手法来描写的点拨没有十字架墓碑墓原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑动口动手，培养自学能力和自学习惯。考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情况，我打算采用自读与点拨教学相结合的教学方法，规范意识，提高道德修养，审美情趣......”。

5、“.....发展健康个性，形成健全人格。因此，加深学生对朴素美的理解，培养学生审美情趣则被定为本课的难点。二说教法现代教学理论要求课堂教学要贯彻启发式握了整体感知揣摩语言把握文意理清思路等阅读方法，结合本单元具体情况，我把概括要点，揣摩语言定为本课的重点。教材编写的指导思想之是在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。加深学生对朴素美的理解，培养学生的审美情趣。运用本单元学习的方法，继续训练概括文章内容要点，揣摩语言的能力。教学重点与难点在本册前面单元学习中，学生已基本掌，在教学目标的设置上，我强调三突出原则，即突出大纲要求，突出课文重难点，突出学情特点，依据本课文自读提示和训练重点，我制定了以下教学目标领会本文寄寓在对墓地朴素美描绘中的，在教学目标的设置上，我强调三突出原则，即突出大纲要求，突出课文重难点，突出学情特点......”。

6、“.....我制定了以下教学目标领会本文寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。加深学生对朴素美的理解，培养学生的审美情趣。运用本单元学习的方法，继续训练概括文章内容要点，揣摩语言的能力。教学重点与难点在本册前面单元学习中，学生已基本掌握了整体感知揣摩语言把握文意理清思路等阅读方法，结合本单元具体情况，我把概括要点，揣摩语言定为本课的重点。教材编写的指导思想之是在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养，审美情趣，思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。因此，加深学生对朴素美的理解，培养学生审美情趣则被定为本课的难点。二说教法现代教学理论要求课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑动口动手，培养自学能力和自学习惯......”。

7、“.....我打算采用自读与点拨教学相结合的教学方法，即在诵读熟悉的情况下，读能力。这环节我设计了以下三个问题文中哪个词最能概括托尔斯泰墓的特点点拨朴素。托尔斯泰墓具有哪些具体的特征作者是通过什么手法来描写的点拨没有十字架墓碑墓志铭名字只有小小长方形土丘鲜花没有好奇破坏宁静只有敬意对比手法。为什么说朴素是最美的学生自由交流讨论，教师作适当点拨，不要求答案统。辨别筛选，提取精要这环节，我打算采用抓关键词，句的读书法，即让学生自由的进行阅读交流，勾画，找出相关的语句，以培养学生的阅读能力。找出文中景物描写的句子，并思考其作用。点拨学生找出后，全班齐声朗读。通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。托尔斯泰墓周围的自然景物与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示了坟墓的朴素。优美的自然景物也给庄严肃穆的氛围中增添了温暖优美的色彩，使读者不仅受到严肃，更感受到美好动人......”。

8、“.....点拨托尔斯泰墓是作者在俄国所见到的景物中最宏伟最感人的，它的逼人的朴素引人敬慕感人至深。四课堂训练课堂训练的目的，主要是巩固学生所学的知识，培养学生的能力，达成课堂目标，因此，我设计了以下个题，从不同方面训练学生概括要点，提取精要的能力。阅读全文，完成下面的题就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵那样不留姓名地被人埋葬了意思是他的生曾像流浪汉样坎坷，曾像士兵样战斗。他终于与流浪汉士兵那样的社会底层民众融为体。他就像倒毙的流浪汉无名的阵亡士兵样在世上消失了。他的声名像流浪汉士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。作者用那破仑歌德莎士比亚的坟墓来进行比较。这样写起到什么作用下面分析不当的项是可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬托尔斯泰墓的逼人的朴素。三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较......”。

9、“.....前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人的墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。者说托尔斯泰墓剧烈震撼每个人内心深藏着的感情，从文中找出两个具体表写参观者这种崇敬之情的句子。如果要简述托尔斯泰墓的环境和形状，下面的语句中哪四项是必不可少的完全按照托尔斯泰的愿望。这个小小的，隆起的长方形。就在自己庄园的块地上。没有十字架，没有墓碑没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。埋骨于那些亲手栽种的树木之下。世间最美的给人印象最深刻的最感人的坟墓。风儿低吟，甚至全无人语声。围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的......”。