1、“.....是全知全能的，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。 叙述般采用第三人称的叙述方式有限视角凡人目光这时叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的个人物采用的是第人称或者第三人称的叙述方式探究桥边的老人的叙述人称是什么分析这种叙述人称的艺术效果第人称我的运用将叙述限定在个有限的视角中，小说主人公我就是故事的讲述人，叙述者。 首先，采用第人称，给了我们种亲历的感觉，显得比较客观，增加真实感和亲切感。 其次，由我来讲述故事，每个环节都是现在进行时，使读者对下步情节有所期待，抓住读者的心。 最后，我作为故事的叙述者讲述的仅仅是我的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的内涵便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这细节......”。

2、“..... 离开自己深爱之物让它们被炮火摧残，充满了被迫和无奈的苦涩悲哀。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 那时我在看管动物，他对我解释。 噢。 我说，并没有完全听懂。 唔，他又说，你知道，我待在那儿照料动物。 我是最后个离开圣卡洛斯的。 提到故乡。 七海明威的冰山理论冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之露出水面上。 海明威午后之死体会下面几段话中蕴含的深意。 你从哪儿来我问他。 从圣卡洛斯来。 他说着，露出笑容环节都是现在进行时，使读者对下步情节有所期待，抓住读者的心。 最后，我作为故事的叙述者讲述的仅仅是我的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的内涵将叙述限定在个有限的视角中，小说主人公我就是故事的讲述人，叙述者。 首先，采用第人称，给了我们种亲历的感觉......”。

3、“.....增加真实感和亲切感。 其次，由我来讲述故事，每个述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的个人物采用的是第人称或者第三人称的叙述方式探究桥边的老人的叙述人称是什么分析这种叙述人称的艺术效果第人称我的运用着重笔，且分置首尾从的所有人物和事件，是全知全能的，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。 叙述般采用第三人称的叙述方式有限视角凡人目光这时叙形盘蹒跚辐射凝视神秘秘密战争爆发山洪暴发不在沉默中爆发疲惫不堪茫然四整体感知，把握思路场面描写，介绍环境首段由对话构成情节主体交待结局末段问题第段几乎笔景，为什么唯独对老人形象。 代表作中篇小说老人与海名言个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 三检查预习......”。

4、“.....为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象剧本第五纵队，长篇小说丧钟为谁而鸣年代后，他继续发展年代短篇小说宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的硬汉威是美利坚民族的精神丰碑海明威的文风向以简洁明快著称，俗称电报式，他擅长用极精练的语言塑造人物。 早期长篇小说太阳照样升起永别了，武器成为表现美国迷惘的代的主要代表作。 大战，出生入死以致伤痕遍体。 作为红十字会车队司机参加第次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。 晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。 海明代初期海明威传奇的生他的生都在历险他当过战地记者，打过仗，负过伤在和平年代也不安分斗牛狩猎捕鱼驾驶巡逻艇和飞机。 他年少的时候就因为痴迷拳击而导致只眼睛永久失明参加过两次世界老人与海。 教师补充。 海明威，美国小说家......”。

5、“..... 年度的诺贝尔文学奖获得者。 迷惘的代的代表作家。 所谓迷惘的代，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的代。 年们就来学习篇和战争有关的小说，海明威的桥边的老人。 二作家作品教师明确学习重点国别作家代表作文学流派时代主人公地位或成绩创作风格字词复习提问关于海明威的文学常识，必修中学过旨。 五说教学过程导入新课战争是人类永远的阴霾，和平是人类永远的福祉。 提到战争，我们同学们会想到哪些词语来形容战争的恶残酷呢硝烟弥漫生灵涂炭流离失所背井离乡残垣断壁狼烟四起哀鸿遍野这节课我习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，激发学习兴趣。 探究小说中的对话描写，体会老人的内心世界。 四说学法自主合作探究的学习方式。 自主学习即课前阅读小说，课上合作探究小说中的对话描写小说的主旨习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，激发学习兴趣。 探究小说中的对话描写......”。

6、“..... 四说学法自主合作探究的学习方式。 自主学习即课前阅读小说，课上合作探究小说中的对话描写小说的主旨。 五说教学过程导入新课战争是人类永远的阴霾，和平是人类永远的福祉。 提到战争，我们同学们会想到哪些词语来形容战争的恶残酷呢硝烟弥漫生灵涂炭流离失所背井离乡残垣断壁狼烟四起哀鸿遍野这节课我们就来学习篇和战争有关的小说，海明威的桥边的老人。 二作家作品教师明确学习重点国别作家代表作文学流派时代主人公地位或成绩创作风格字词复习提问关于海明威的文学常识，必修中学过老人与海。 教师补充。 海明威，美国小说家，向以文坛硬汉著称。 年度的诺贝尔文学奖获得者。 迷惘的代的代表作家。 所谓迷惘的代，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的代。 年代初期海明威传奇的生他的生都在历险他当过战地记者，打过仗，负过伤在和平年代也不安分斗牛狩猎捕鱼驾驶巡逻艇和飞机......”。

7、“.....出生入死以致伤痕遍体。 作为红十字会车队司机参加第次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。 晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。 海明威是美利坚民族的精神丰碑海明威的文风向以简洁明快著称，俗称电报式，他擅长用极精练的语言塑造人物。 早期长篇小说太阳照样升起永别了，武器成为表现美国迷惘的代的主要代表作。 年代他转而塑造摆脱迷惘悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象剧本第五纵队，长篇小说丧钟为谁而鸣年代后，他继续发展年代短篇小说宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的硬汉形象。 代表作中篇小说老人与海名言个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 三检查预习......”。

8、“.....把握思路场面描写，介绍环境首段由对话构成情节主体交待结局末段问题第段几乎笔景，为什么唯独对老人着重笔，且分置首尾从的所有人物和事件，是全知全能的，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。 叙述般采用第三人称的叙述方式有限视角凡人目光这时叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的个人物采用的是第人称或者第三人称的叙述方式探究桥边的老人的叙述人称是什么分析这种叙述人称的艺术效果第人称我的运用将叙述限定在个有限的视角中，小说主人公我就是故事的讲述人，叙述者。 首先，采用第人称，给了我们种亲历的感觉，显得比较客观，增加真实感和亲切感。 其次，由我来讲述故事，每个环节都是现在进行时，使读者对下步情节有所期待......”。

9、“..... 最后，我作为故事的叙述者讲述的仅仅是我的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。 七海明威的冰山理论冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之露出水面上。 海明威午后之死体会下面几段话中蕴含的深意。 你从哪儿来我问他。 从圣卡洛斯来。 他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 那时我在看管动物，他对我解释。 噢。 我说，并没有完全听懂。 唔，他又说，你知道，我待在那儿照料动物。 我是最后个离开圣卡洛斯的。 提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这细节，告诉我们他是多么爱他生活的家园呆在那儿照顾动物直到最后离开说明他是多么不舍。 离开自己深爱之物让它们被炮火摧残，充满了被迫和无奈的苦涩悲哀我注视着浮桥的另头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡最后几辆大车没赶上......”。