1、“.....突破学生的主体意识。在本课的教学过程中，不能用统的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。学生们生活在大千世界里，对自然界的现象熟视无睹，有的学生不注意观察，所以要让他们发挥自己的独特的见解，敢于说出自己的观察所得，作出自己的判断。注意培养学生的自主合作探究能力，培养学生认真思考，留心观察的学习习惯。语文课标指出要转变学生语文学习的方式，积极引导学生能主动探究学习。所以本课除了培养学生听说读写的般能力外，把重点放在自学能力和观察想象能力的培养上，为学生持续发展和终生发展做准备。关注对学生感情态度和价值观的熏陶。本文在理解文见解，敢于说出自己的观察所得，作出自己的判断。注意培养学生的自主合作探究能力，培养学生认真思考，留心观察的学习习惯。语文课标指出要转变学生语文学习的方式，积极引导学生能主动探究学习。所以本课个体差异，突破学生的主体意识。在本课的教学过程中......”。

2、“.....使学生形成刻板的思维模式。学生们生活在大千世界里，对自然界的现象熟视无睹，有的学生不注意观察，所以要让他们发挥自己的独特的中的美，做个观察细致，用心生活的人。六年级的学生已经掌握了定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的感情。二教学理念联系学生的生活体验，关注学生的致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。在作者的眼中，每片云彩，每颗星星每粒种子每滴水珠都充满了神奇，从而引导学生去认真实感受生活命的关爱。本课是英国作家彼得西摩的篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细是语文教育出版社义务教育小学语文教科书六年级下册第三组中的篇课文......”。

3、“.....虽然描写了不同的人事景写出了不同的感受，却都表达了作者对大自然的热爱，对生活的切身感受和对生乐。练习巩固课外延伸关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。这个奇妙的世界说课稿设计教材分析这个奇妙的世界内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动写具体的。通过给课文中的补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。合作探究了解写法。学生经认真听自读自悟讨论，完全能够理解课文的主要同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明......”。

4、“.....引导学生明白不同的文章可导预习让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方搜集些世界奇妙的图片和相关文字。谈话导入，展示成果首先和步感知课文，学习作者描写天空的部分，体会写法。第二课时理解课文内容，体会作者抓住事物特征的写法，组织学生合作探究，明确作者的观察体验，引导学生形成热爱大自然热爱生活的情感。六教学过程激发兴趣，指了实现教学目标，本课主要采取以生活观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂。的教学策略。五课时安排本课安排课时第课时结合学生生活体验激情导入，指导自学本课生字词，指导朗读课文，初和观察想象能力的培养上，为学生持续发展和终生发展做准备。关注对学生感情态度和价值观的熏陶。本文在理解文章内容的基础上体会，激发学生学习课文的兴趣......”。

5、“.....四教学思路为的自主合作探究能力，培养学生认真思考，留心观察的学习习惯。语文课标指出要转变学生语文学习的方式，积极引导学生能主动探究学习。所以本课除了培养学生听说读写的般能力外，把重点放在自学能力的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。学生们生活在大千世界里，对自然界的现象熟视无睹，有的学生不注意观察，所以要让他们发挥自己的独特的见解，敢于说出自己的观察所得，作出自己的判断。注意培养学生定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的感情。二教学理念联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突破学生的主体意识。在本课的教学过程中，不能用统定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的感情。二教学理念联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突破学生的主体意识。在本课的教学过程中......”。

6、“.....使学生形成刻板的思维模式。学生们生活在大千世界里，对自然界的现象熟视无睹，有的学生不注意观察，所以要让他们发挥自己的独特的见解，敢于说出自己的观察所得，作出自己的判断。注意培养学生的自主合作探究能力，培养学生认真思考，留心观察的学习习惯。语文课标指出要转变学生语文学习的方式，积极引导学生能主动探究学习。所以本课除了培养学生听说读写的般能力外，把重点放在自学能力和观察想象能力的培养上，为学生持续发展和终生发展做准备。关注对学生感情态度和价值观的熏陶。本文在理解文章内容的基础上体会，激发学生学习课文的兴趣，并将细心观察生活的兴趣从课内转向课外。四教学思路为了实现教学目标，本课主要采取以生活观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂。的教学策略。五课时安排本课安排课时第课时结合学生生活体验激情导入，指导自学本课生字词，指导朗读课文，初步感知课文，学习作者描写天空的部分......”。

7、“.....第二课时理解课文内容，体会作者抓住事物特征的写法，组织学生合作探究，明确作者的观察体验，引导学生形成热爱大自然热爱生活的情感。六教学过程激发兴趣，指导预习让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方搜集些世界奇妙的图片和相关文字。谈话导入，展示成果首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。指导朗读初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。合作探究了解写法。学生经认真听自读自悟讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富......”。

8、“.....通过给课文中的补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。练习巩固课外延伸关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。这个奇妙的世界说课稿设计教材分析这个奇妙的世界是语文教育出版社义务教育小学语文教科书六年级下册第三组中的篇课文，本组课文有小说散文还有科学小品，虽然描写了不同的人事景写出了不同的感受，却都表达了作者对大自然的热爱，对生活的切身感受和对生命的关爱。本课是英国作家彼得西摩的篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。在作者的眼中......”。

9、“.....每颗星星每粒种子每滴水珠都充满了神奇，从而引导学生去认真实感受生活中的美，做个观察细致，用心生活的人。六年级的学生已经掌握了定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的感情。二教学理念联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突破学生的主体意识。在本课的教学过程中，不能用统的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。学生们生活在大千世界里，对自然界的现象熟视无睹，有的学生不注意观察，所以要让他们发挥自己的独特的见解，敢于说出自己的观察所得，作出自己的判断。注意培养学生的自主合作探究能力，培养学生认真思考，留心观察的学习习惯。语文课标指出要转变学生语文学习的方式，积极引导学生能主动探究学习。所以本课除了培养学生听说读写的般能力外，把重点放在自学能力和观察想象能力的培养上，为学生持续发展和终生发展做准备。关注对学生感情态度和价值观的熏陶......”。