1、“.....睡梦中的鸟儿于是指名回答是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。 时鸣怎样叫呢指名回答是叫了几声，就停了，过会又叫几声，又停了，咦不是写夜静吗怎么会写鸟鸣声呢对，这就是种反衬手法，以动衬静。 古人就说鸟鸣山更幽我想，鸟儿此时定是用它动听的叫声在赞叹。 现在，就让我们来读读这句诗。 指名读写写王维的诗美吗可王维只用了二十个字，这正体现了古诗语言的凝练美。 但我们现在的语言也美呀,现在就请同学们用生动形象的语言来写写月出惊山鸟，时鸣春涧中。 我想我们也能有文中有画的本领。 学生写，教师巡视。 交流点评。 写的真好，的确是文中有画。 写的美，朗读读得也美。 朗读背诵整首诗现在就让我们起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡,齐很好，我们读的时候，要想到王维山水诗的特点诗中有画。 再齐读......”。

2、“.....正音。 齐读同样是月夜，同样是独自人，李白感受到的是什么呢我们起来看大概说诗的内容引导学生说出孤独。 再齐读。 五作业默写古诗鸟鸣涧。 写写人闲桂花落，夜静春山空。 的情景。 五让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里，起背背。 四拓展同样是歌颂明月，王维用静来表达，其实，古往今来，轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨，今天就让我们在来欣赏首李白的月下独酌。 自读，指名读有画。 写的美，朗读读得也美。 朗读背诵整首诗现在就让我们起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡,齐很好，我们读的时候，要想到王维山水诗的特点诗中有画。 再齐读。 这正体现了古诗语言的凝练美。 但我们现在的语言也美呀,现在就请同学们用生动形象的语言来写写月出惊山鸟，时鸣春涧中。 我想我们也能有文中有画的本领。 学生写，教师巡视。 交流点评......”。

3、“.....的确是文中怎么会写鸟鸣声呢对，这就是种反衬手法，以动衬静。 古人就说鸟鸣山更幽我想，鸟儿此时定是用它动听的叫声在赞叹。 现在，就让我们来读读这句诗。 指名读写写王维的诗美吗可王维只用了二十个字，和的月光下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是指名回答是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。 时鸣怎样叫呢指名回答是叫了几声，就停了，过会又叫几声，又停了，咦不是写夜静吗句诗。 屏显人闲桂花落，夜静春山空。 齐读第三四行月出惊山鸟，时鸣春涧中。 引读月出惊山鸟，时鸣春涧中。 月出，月从哪出来呢云怎样的云薄薄的几片云是呀，轮明月从云层中钻出来，皎洁柔语，什么句子来形容是呀，静，静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。 谁用朗读来把这样的画面读出来。 指名读让我们用朗读来赞叹这座空山吧......”。

4、“.....读好这物们自由自在„„真是热闹非凡。 渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了样，静静的，静静的„„如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词。 我们起来读读。 第二行夜静春山空听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊,真是夜静春山空。 屏显夜静春山空同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是人闲。 现在，就让我们用朗读把桂花落地地轻柔舒缓展现出来。 指名读女生齐读齐读女生读起来清清幽幽的，别有番情趣知识，积累语言，在反复静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。 看看人闲两个字，它正是告诉我们王维的心静。 是啊......”。

5、“.....安定统的盛唐，而他自己此时隐百遍，其义自见，朗读始终贯穿于课堂的全过程想，想自己悟到了什么，联想到了什么问，问自己不懂的地方说，说自己的独到见解。 学生始终在教师引导下动脑，动手，动口，让学生通过自己的劳动获取生更好地领悟诗情画意。 三说学法根据以上教学方法，学生可采取读读，想想，问问，说说的学习方法，采用个人自学，小组合作全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。 读，即读诗中的重点词句,书读初读感知感悟诗意课外延伸的方法进行教学。 为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把月夜的影视文件能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学的意境和作者的心情。 能用给古诗编故事的形式把诗中描述的场景复述出来。 二说教法及教学手段俗话说教学有法，但无定法。 为了使学生能学得快活，学得轻松......”。

6、“.....我采用激趣导入意思，体会诗句描绘的意境。 能用给古诗编故事的形式把诗中描述的场景复述出来。 感受诗人对大自然的热爱，学习诗人热爱生命热爱大自然的态度。 尝试背诵古诗。 教学重难点通过联想和体会，通过诵读，体会古诗描绘的意思，体会诗句描绘的意境。 能用给古诗编故事的形式把诗中描述的场景复述出来。 感受诗人对大自然的热爱，学习诗人热爱生命热爱大自然的态度。 尝试背诵古诗。 教学重难点通过联想和体会，通过诵读，体会古诗描绘的意境和作者的心情。 能用给古诗编故事的形式把诗中描述的场景复述出来。 二说教法及教学手段俗话说教学有法，但无定法。 为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性主动性，我采用激趣导入初读感知感悟诗意课外延伸的方法进行教学。 为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果......”。

7、“.....把月夜的影视文件能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。 三说学法根据以上教学方法，学生可采取读读，想想，问问，说说的学习方法，采用个人自学，小组合作全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。 读，即读诗中的重点词句,书读百遍，其义自见，朗读始终贯穿于课堂的全过程想，想自己悟到了什么，联想到了什么问，问自己不懂的地方说，说自己的独到见解。 学生始终在教师引导下动脑，动手，动口，让学生通过自己的劳动获取知识，积累语言，在反复静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。 看看人闲两个字，它正是告诉我们王维的心静。 是啊，王维身处没有战乱，安定统的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是人闲。 现在......”。

8、“..... 指名读女生齐读齐读女生读起来清清幽幽的，别有番情趣。 我们起来读读。 第二行夜静春山空听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊,真是夜静春山空。 屏显夜静春山空同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在„„真是热闹非凡。 渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了样，静静的，静静的„„如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容是呀，静，静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。 谁用朗读来把这样的画面读出来。 指名读让我们用朗读来赞叹这座空山吧,男生齐读齐读让我们把这个静字留在心中，读好这句诗。 屏显人闲桂花落，夜静春山空。 齐读第三四行月出惊山鸟......”。

9、“..... 引读月出惊山鸟，时鸣春涧中。 月出，月从哪出来呢云怎样的云薄薄的几片云是呀，轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是指名回答是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。 时鸣怎样叫呢指名回答是叫了几声，就停了，过会又叫几声，又停了，咦不是写夜静吗怎么会写鸟鸣声呢对，这就是种反衬手法，以动衬静。 古人就说鸟鸣山更幽我想，鸟儿此时定是用它动听的叫声在赞叹。 现在，就让我们来读读这句诗。 指名读写写王维的诗美吗可王维只用了二十个字，这正体现了古诗语言的凝练美。 但我们现在的语言也美呀,现在就请同学们用生动形象的语言来写写月出惊山鸟，时鸣春涧中。 我想我们也能有文中有画的本领。 学生写，教师巡视。 交流点评。 写的真好，的确是文中有画。 写的美，朗读读得也美。 朗读背诵整首诗现在就让我们起来读这首诗......”。