1、“.....并愿意大胆表述。三说重难点本次活动的重难点为通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。在活动中我采用而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞和探究的欲望。发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲。二说目标从新纲要科学领域目标的表述中可以看出科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，动奇妙的石头碰碰响，希望通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的声音的兴趣，引导他们在玩中学在玩中求发展，就如纲要中所说要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣时，我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩......”。

2、“.....边玩边兴奋地叫同伴起过来听石头敲击所发出的声音。我意识到这是个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的种无生命的物质，同时也是幼儿经常接触的事物，比如在几次户外活动通过自主探索，幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测，经过探索验证进步感知这现象。拓展经验这是活动的延伸环节，进步增强幼儿对探索石头的兴趣。幼儿园小班说课稿奇妙的石头碰碰响设计意图纲要中指的重难点所在。通过两次探索比较，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。第次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象第二次较拓展经验来达到活动的目标。感知特性开始以石头展览会的形式激发幼儿的兴趣......”。

3、“.....对石头的基本特性有定的了解，为后面的环节做好铺垫。探索比较这个环节是活动块石头若干件硬的物品木头积木，塑料积木，金属勺子若干件软的物品海绵，毛绒玩具，毛线团厚垫子，桌子等。经验准备已学习节奏乐闪烁的小星星。五说过程我通过三个环节感知特性探索比难点为通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这特性。四说准备物质准备幼儿人手两下目标感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。三说重难点本次活动的重心和求知欲。二说目标从新纲要科学领域目标的表述中可以看出科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力......”。

4、“.....结合小班幼儿年龄特点，我制定以。四说准备物质准备幼儿人手两块石头若干件硬的物品木头积木，塑料积木，金属勺子若干件软的物品海绵，毛绒玩具，发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇大胆表述。三说重难点本次活动的重难点为通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这特性神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲。二说目标从新纲要科学领域目标的表述中可以看出科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递......”。

5、“.....根据纲要精神就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲。二说目标从新纲要科学领域目标的表述中可以看出科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。三说重难点本次活动的重难点为通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这特性。四说准备物质准备幼儿人手两块石头若干件硬的物品木头积木，塑料积木，金属勺子若干件软的物品海绵，毛绒玩具，发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲......”。

6、“.....而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。三说重难点本次活动的重难点为通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这特性。四说准备物质准备幼儿人手两块石头若干件硬的物品木头积木，塑料积木，金属勺子若干件软的物品海绵，毛绒玩具，毛线团厚垫子，桌子等。经验准备已学习节奏乐闪烁的小星星。五说过程我通过三个环节感知特性探索比较拓展经验来达到活动的目标......”。

7、“.....通过观察发现石头不同的颜色形状质感，对石头的基本特性有定的了解，为后面的环节做好铺垫。探索比较这个环节是活动的重难点所在。通过两次探索比较，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。第次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象第二次通过自主探索，幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测，经过探索验证进步感知这现象。拓展经验这是活动的延伸环节，进步增强幼儿对探索石头的兴趣。幼儿园小班说课稿奇妙的石头碰碰响设计意图纲要中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的种无生命的物质，同时也是幼儿经常接触的事物，比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩，用石头在地面上墙面上花坛边等各地方敲敲......”。

8、“.....我意识到这是个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动奇妙的石头碰碰响，希望通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的声音的兴趣，引导他们在玩中学在玩中求发展，就如纲要中所说要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲。二说目标从新纲要科学领域目标的表述中可以看出科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。三说重难点本次活动的重难点为通过探索......”。

9、“.....而软的物体与石头碰撞则没有声音。在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这特性。四说准备物质准备幼儿人手两块石头若干件硬的物品木头积木，塑料积木，金属勺子若干件软的物品神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意。四说准备物质准备幼儿人手两块石头若干件硬的物品木头积木，塑料积木，金属勺子若干件软的物品海绵，毛绒玩具，发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇下目标感知石头的基本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。尝试自由探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述......”。