1、“.....以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。以上就是我今天全部的说课内容，谢谢请各位老师,中国人失掉自信力了吗说课稿尊敬的各位老师大家好,鞠躬我是号考生,总括语为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析学情分析教学目标教学过程等几个方面加以设计。说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。中国人失掉自信力了吗是鲁迅的篇杂文，选自且介亭杂文。作于九八事变三周年之际，反驳了当为主体......”。

2、“.....以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。以上三间接反驳论点有并不失掉自信力的中国人在论据中国的脊梁四总结状元宰相地底下结束语本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观系统的设计，这就是我的板书设计。中国人失掉自信力了吗对方论点中国人失掉自信力了论据地大物博国联求神拜佛二直接反驳他信力自欺力况。语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的小结作业设计成今天读后感，作为当今社会的人要怎么做板书为体现教材中的知识点，业对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式。每个提问到的同学总结条......”。

3、“.....我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每个同学积极地学习并可以了解同学们的学习情有着稳固的国际地位，作为中国人我们感到骄傲和自豪，但与此同时，大家用感受到沉重的历史使命，让我永远铭记历史教训，现在认真学习，以后努力工作，做个自强自立的中国人，为社会主义建设添砖加瓦。环节五小结作拓展环节应该让语言与精神同构共生，品出美文的魅力，读罢此文，我们深感到鲁迅先生的爱国热情，中国的脊梁终于把中国人的自信从过去带到了现在。当今的中国经济快速增长，人民生活水平不断提高，在世界的舞台上字不多，但句句在理，直击要害，痛快淋漓。本文短小精悍写法灵活，这也是鲁迅先生杂文风格。环节四拓展延伸，提升情感语文是人文性与工具性的统，那么在感知和研读环节了解了文章写什么和怎么写之后，求神拜佛进行批驳，摆事实讲道理，运用了反证的方法，采取通过反驳论证批驳其论点的方法......”。

4、“.....来反证认为中国人失掉自信力了的，虽然文过反驳论证来批驳的论点，主要采取反证的论证方法。这篇驳论性杂文，针对当时社会中国人失掉自信力了的论调，进行强有力的批驳。文章在驳论部分，中国人失掉自信力了的观点的三个既定事实自夸国联本文的写作特点通过这种讨论的方法，可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。在此期间我会进行巡视，个别点拨，最后进行归纳总结。明确通习方式。基于此，我将引节找学生代表朗读，提问你能通过诵读来表达出作者的感情吗明确鲁迅先生对民族败类充满憎恨和嘲讽，对民族的脊梁又充满了崇敬和赞扬因为爱憎分明，鼓舞斗志，充满力量。小组讨论构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点难点......”。

5、“.....倡导自主合作探究的学通过阅读课文，分析论据和所运用的论证方法，掌握鲁迅的驳论方法。情感态度与价值观培养学生的自信力，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识。教学重难点根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为知识和能力文中选用论证方法的分析和语言训练，认识鲁迅杂文的特点。过程与方法主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习中去。说教学目标新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识开始思考自己的人生成长。这就造成他们在性格上既有活跃的面，也有内敛的面。因此，在教学中，我尝试着用套较宽松的教学教学方法......”。

6、“.....让他们成为课堂的主开始思考自己的人生成长。这就造成他们在性格上既有活跃的面，也有内敛的面。因此，在教学中，我尝试着用套较宽松的教学教学方法，努力去激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极怀，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习中去。说教学目标新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为知识和能力文中选用论证方法的分析和语言训练，认识鲁迅杂文的特点。过程与方法通过阅读课文，分析论据和所运用的论证方法，掌握鲁迅的驳论方法。情感态度与价值观培养学生的自信力，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识......”。

7、“.....学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点难点。重点认识鲁迅杂文的特点难点直接反驳和间接反驳相结合的方法说教法新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生，倡导自主合作探究的学习方式。基于此，我将引节找学生代表朗读，提问你能通过诵读来表达出作者的感情吗明确鲁迅先生对民族败类充满憎恨和嘲讽，对民族的脊梁又充满了崇敬和赞扬因为爱憎分明，鼓舞斗志，充满力量。小组讨论本文的写作特点通过这种讨论的方法，可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。在此期间我会进行巡视，个别点拨，最后进行归纳总结。明确通过反驳论证来批驳的论点，主要采取反证的论证方法。这篇驳论性杂文，针对当时社会中国人失掉自信力了的论调，进行强有力的批驳。文章在驳论部分......”。

8、“.....摆事实讲道理，运用了反证的方法，采取通过反驳论证批驳其论点的方法，先证明对立的另论点我们有并不失掉自信力的中国人在的正确，来反证认为中国人失掉自信力了的，虽然文字不多，但句句在理，直击要害，痛快淋漓。本文短小精悍写法灵活，这也是鲁迅先生杂文风格。环节四拓展延伸，提升情感语文是人文性与工具性的统，那么在感知和研读环节了解了文章写什么和怎么写之后，拓展环节应该让语言与精神同构共生，品出美文的魅力，读罢此文，我们深感到鲁迅先生的爱国热情，中国的脊梁终于把中国人的自信从过去带到了现在。当今的中国经济快速增长，人民生活水平不断提高，在世界的舞台上有着稳固的国际地位，作为中国人我们感到骄傲和自豪，但与此同时，大家用感受到沉重的历史使命，让我永远铭记历史教训，现在认真学习，以后努力工作，做个自强自立的中国人，为社会主义建设添砖加瓦......”。

9、“.....我采用随机提问的方式。每个提问到的同学总结条，让每个同学都有总结本节课所学知识的机会。我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每个同学积极地学习并可以了解同学们的学习情况。语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的小结作业设计成今天读后感，作为当今社会的人要怎么做板书为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观系统的设计，这就是我的板书设计。中国人失掉自信力了吗对方论点中国人失掉自信力了论据地大物博国联求神拜佛二直接反驳他信力自欺力三间接反驳论点有并不失掉自信力的中国人在论据中国的脊梁四总结状元宰相地底下结束语本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心......”。