1、“.....好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。乌鸦喝水说课稿说教材乌鸦喝水是篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第自然的教学中抓住到处词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读体会，理解课文也就成为本课的重点。本篇课文分两课时完成，本次讲授第二课时教学任务。第二课时的教学目标是巩固生字词。通过自主探究朗读感悟乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了这系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。能正流利地朗读课文。能用渐渐说句子......”。

2、“.....正确理性总结。这节课主要引导学生用比较法发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察思考学习。四说教学过程激趣导入堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富观的东西表情动作，自己动手放石子，观察水位慢慢升高，乌鸦喝到水的全过程。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。三说学法学习方法是学习活动规律的流利地朗读课文。教学难点明白遇到困难应仔细观察积极开动脑筋的道理。二说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法直观教学法。让学生通过生活中的直通过自主探究朗读感悟乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了这系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。能正流利地朗读课文......”。

3、“.....教学重点理解课文内容，正确因此第自然的教学中抓住到处词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读体会，理解课文也就成为本课的重点。本篇课文分两课时完成，本次讲授第二课时教学任务。第二课时的教学目标是巩固生字词。童话故事，通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本课作者赋以乌鸦人的思维，版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。乌鸦喝水说课稿说教材乌鸦喝水是篇经典，有趣的。四指导朗读，背诵由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情更自然了。先借助图片和句子让学生填空......”。

4、“.....慢慢地加深难度，让学生自己学会看图背课文五板书说明好的板书是篇文章的袖珍出水不多，瓶口小等原因。品读第二三自然段。乌鸦看见了许多小石子和个装有少量水的瓶子，想到什么办法了呢乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试试。让学生自己动手，体会渐渐的意思好不容易找到了瓶水，心情又怎样集体个别地读这两个句子体会，特别指导到处词的朗读。正当乌鸦找到水，高兴的时候，它又碰到了什么困难呢引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，得，体会情感朗读课文第段，思考第自然段共有几句话哪个词说明乌鸦飞过很多地方这环节中可抓住到处这关键词统领本段。到处个词说明乌鸦飞过很多地方。再体会心情，刚开始找不到水心情如何后来词，采用老师带读，学生齐读，开火车读等多种形式复习字词。二初读课文，整体感知欣赏课文......”。

5、“.....思考问题想想乌鸦遇到啥困难呢数数课文有几个自然段，标上序号。三细读课文来，多频道地运作，学生的情绪下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对老人的孝敬，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像个共同学习的伙伴。然后揭示题目乌鸦喝水复习巩固第单元所学字师生的心拉近了。我采用了谜语激趣导入身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打种鸟。如此激趣导入新课是个好孩子。打种鸟。如此激趣导入新课，学生的听觉思维与想象都被调动起方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察思考学习。四说教学过程激趣导入堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语，就像师生之间驾起座沟通心距的桥。通过桥梁，鸦喝到水的全过程。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法......”。

6、“.....三说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。这节课主要引导学生用比较法发现法与探究法的学习筋的道理。二说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西表情动作，自己动手放石子，观察水位慢慢升高，乌鸦筋的道理。二说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西表情动作，自己动手放石子，观察水位慢慢升高，乌鸦喝到水的全过程。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。三说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。这节课主要引导学生用比较法发现法与探究法的学习方式来学习......”。

7、“.....四说教学过程激趣导入堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语，就像师生之间驾起座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我采用了谜语激趣导入身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打种鸟。如此激趣导入新课是个好孩子。打种鸟。如此激趣导入新课，学生的听觉思维与想象都被调动起来，多频道地运作，学生的情绪下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对老人的孝敬，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像个共同学习的伙伴。然后揭示题目乌鸦喝水复习巩固第单元所学字词，采用老师带读，学生齐读，开火车读等多种形式复习字词。二初读课文，整体感知欣赏课文，听课文朗读自读课文，思考问题想想乌鸦遇到啥困难呢数数课文有几个自然段，标上序号。三细读课文，体会情感朗读课文第段......”。

8、“.....到处个词说明乌鸦飞过很多地方。再体会心情，刚开始找不到水心情如何后来好不容易找到了瓶水，心情又怎样集体个别地读这两个句子体会，特别指导到处词的朗读。正当乌鸦找到水，高兴的时候，它又碰到了什么困难呢引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，得出水不多，瓶口小等原因。品读第二三自然段。乌鸦看见了许多小石子和个装有少量水的瓶子，想到什么办法了呢乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试试。让学生自己动手，体会渐渐的意思。四指导朗读，背诵由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情更自然了。先借助图片和句子让学生填空，再去掉辅助的句子，慢慢地加深难度，让学生自己学会看图背课文五板书说明好的板书是篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现......”。

9、“.....我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。乌鸦喝水说课稿说教材乌鸦喝水是篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第自然的教学中抓住到处词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读体会，理解课文也就成为本课的重点。本篇课文分两课时完成，本次讲授第二课时教学任务。第二课时的教学目标是巩固生字词。通过自主探究朗读感悟乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了这系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。能正流利地朗读课文。能用渐渐说句子。教学重点理解课文内容，正确流利地朗读课文......”。