1、“.....学生回答下列问题五四运动爆发的直接原因是什么巴黎和会上外交的失败中国为什么会受到不公正的待遇中国是半殖民地半封建社会，国力弱小，任人宰割。 中国在巴黎和会和华盛顿会议上地位如何都受到宰割山东问题九国公约中国山东问题最后是怎样解决的为什么由于中国人民的斗争，加上美英与日本在亚太地区争夺激烈，给日本施加了压力，所以在华盛顿会议期间中国收回了部分权益，使山东问题的最终解决。 启发学生为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本而华盛顿会议上却反对日本前者支持是让日本支持自己获得在西方更大的利益，后者反对是不让日本独霸中国。 使学生明确帝国主义的本性和弱国无外交的道理，加强爱国主义思想教育。 概括总结，归纳升华巴黎和会和华盛顿会议的结果形成了凡尔赛华盛顿体系这战后国际关系新秩序，为美的威胁为什么不是美英日三国条约，而是美英日法四国条约三国中......”。

2、“.....而法国战后大衰，中心在欧洲对德，加入无伤大雅，各方都能接受五国条约是限制五个主要帝国主义战胜国的海军军备规条款最能体现其分赃的实的内容得出影响及帝国主义性质。 用启发式教学法，设计问题将四国条约的认识障碍道道扫清美国为什么要抑制日本日欲独霸威胁美的利益美国为什么要拆散英日同盟解除英日联手对幻灯片打出问题，学生讨论，教师引导，共同解决问题。 关于凡尔赛和约这重点凡尔赛和约从哪些方面宰割德国领土军事政治赔款殖民地凡尔赛和约的实质是什么和约中的哪个的矛盾瓜分战败国的海外殖民地帝国主义与殖民地半殖民地国家之间的矛盾。 得出结论英法美日是会议的主宰，与会各国的地位决定了巴黎和会和华盛顿会议必然是次大国分赃的会议。 重点突破探讨研究根据上表，分析凡尔赛华盛顿体系下存在的矛盾......”。

3、“.....亚太受抑瓜分共识最大限度地宰割战败国，夺取最多的利益，无视弱小国家的利益。 认识世界格局建立在各国实力的基础之上，实力是外交的后盾。 列强的关系是为分赃争霸而斗争，为谋求共同利益而勾结。 事实力增强争霸计划攫取世界领导权维护世界霸权，反对过分削弱德国最大限度削弱德国，重建欧陆霸权扩大领土，称霸地中海战时从德国手里夺取权益合法化。 争霸结果欧洲受挫，远东得利控制国联，主宰世界希望落空，退出手完成表格。 国家美国英国法国意大利日本实力对比掌握世界经济霸权但军事实力不是英法对手遭到削弱，但仍是海上霸主和世界殖民霸主遭到削弱，但拥有欧陆最强大的陆军相对贫弱的资本主义国家战后成为债权国，经济军底发生了怎样的变化它们在重新瓜分世界的斗争中产生了哪些矛盾了解参加会议国家的基本情况......”。

4、“.....老师引导，学生回答并动生这种变化战胜国召开巴黎和会，签订了凡尔赛和约等系列对战败国的条约。 说明了什么问题战后帝国主义国家的力量对比发生了变化，它们根据实力重新瓜分世界。 在战后帝国主义国家的实力到与历史的距离重整教材先入为主打破课本知识结构编排，多媒体放映战前后欧洲领土变化示意图，让学生比较欧洲版图的变化，提问战后欧洲版图发生了什么变化产生了哪些新兴国家为什么会发重的苦难，战火烧光了森林，削平了山头，饥饿疾病让人们是那么的渴望和平，福熙车厢里的停战协定能给世界带来真正的和平与安定吗这种方法可以激发学生的学习兴趣,使学生进入到历史中来,去感受历史,拉近教学程序情境导入激发兴趣多媒体展示福煦的车厢，简述其承载着厚重的历史战中协约国总司令福煦的指挥所战后德国战败向法国投降，签署降书的地方......”。

5、“.....实力是外交的后盾。 唯物史观分析法评价凡尔赛华盛顿体系的积极与消极作用。 通过学法指导，既培养了学生的自学能力，又有利于学生创造性思维的发挥。 四观察思考历史问题并提出观点的方法。 本节课学法指导如下比较法比较凡尔赛体系和华盛顿体系的异同矛盾分析法分析凡尔赛华盛顿体系下的矛盾史论结合法从凡尔赛华盛顿体系形成基础性和发展性的特点，围绕如何培养学生自学能力这问题展开教学。 学法设计根据新课改理念和历史新课标的要求，历史教学不只是历史基本知识的传授，更重要的在于思维教学，要让学生学会学习历史知识的方法和在教学中应充分尊重学生的识知发展规律,因材施教三教法学法分析教法设计本节课采用问题教学法，集启发诱导讨论交流等方法为体。 本着教师为主导，学生为主体的原则，充分体现义务教育课程的普及性基在教学中应充分尊重学生的识知发展规律......”。

6、“.....集启发诱导讨论交流等方法为体。 本着教师为主导，学生为主体的原则，充分体现义务教育课程的普及性基础性和发展性的特点，围绕如何培养学生自学能力这问题展开教学。 学法设计根据新课改理念和历史新课标的要求，历史教学不只是历史基本知识的传授，更重要的在于思维教学，要让学生学会学习历史知识的方法和观察思考历史问题并提出观点的方法。 本节课学法指导如下比较法比较凡尔赛体系和华盛顿体系的异同矛盾分析法分析凡尔赛华盛顿体系下的矛盾史论结合法从凡尔赛华盛顿体系形成的史实认识到世界格局建立在各国实力均势的基础上，实力是外交的后盾。 唯物史观分析法评价凡尔赛华盛顿体系的积极与消极作用。 通过学法指导，既培养了学生的自学能力，又有利于学生创造性思维的发挥。 四教学程序情境导入激发兴趣多媒体展示福煦的车厢，简述其承载着厚重的历史战中协约国总司令福煦的指挥所战后德国战败向法国投降，签署降书的地方......”。

7、“.....战火烧光了森林，削平了山头，饥饿疾病让人们是那么的渴望和平，福熙车厢里的停战协定能给世界带来真正的和平与安定吗这种方法可以激发学生的学习兴趣,使学生进入到历史中来,去感受历史,拉近与历史的距离重整教材先入为主打破课本知识结构编排，多媒体放映战前后欧洲领土变化示意图，让学生比较欧洲版图的变化，提问战后欧洲版图发生了什么变化产生了哪些新兴国家为什么会发生这种变化战胜国召开巴黎和会，签订了凡尔赛和约等系列对战败国的条约。 说明了什么问题战后帝国主义国家的力量对比发生了变化，它们根据实力重新瓜分世界。 在战后帝国主义国家的实力到底发生了怎样的变化它们在重新瓜分世界的斗争中产生了哪些矛盾了解参加会议国家的基本情况。 幻灯片放映有关巴黎和会视频材料以及补充材料战后帝国主义实力变化表幻灯片打出表格，老师引导，学生回答并动手完成表格......”。

8、“.....但仍是海上霸主和世界殖民霸主遭到削弱，但拥有欧陆最强大的陆军相对贫弱的资本主义国家战后成为债权国，经济军事实力增强争霸计划攫取世界领导权维护世界霸权，反对过分削弱德国最大限度削弱德国，重建欧陆霸权扩大领土，称霸地中海战时从德国手里夺取权益合法化。 争霸结果欧洲受挫，远东得利控制国联，主宰世界希望落空，退出和会巴黎和会得利，亚太受抑瓜分共识最大限度地宰割战败国，夺取最多的利益，无视弱小国家的利益。 认识世界格局建立在各国实力的基础之上，实力是外交的后盾。 列强的关系是为分赃争霸而斗争，为谋求共同利益而勾结。 根据上表，分析凡尔赛华盛顿体系下存在的矛盾......”。

9、“..... 得出结论英法美日是会议的主宰，与会各国的地位决定了巴黎和会和华盛顿会议必然是次大国分赃的会议。 重点突破探讨研究幻灯片打出问题，学生讨论，教师引导，共同解决问题。 关于凡尔赛和约这重点凡尔赛和约从哪些方面宰割德国领土军事政治赔款殖民地凡尔赛和约的实质是什么和约中的哪个条款最能体现其分赃的实的内容得出影响及帝国主义性质。 用启发式教学法，设计问题将四国条约的认识障碍道道扫清美国为什么要抑制日本日欲独霸威胁美的利益美国为什么要拆散英日同盟解除英日联手对美的威胁为什么不是美英日三国条约，而是美英日法四国条约三国中，若日英联手美依旧单薄，而法国战后大衰，中心在欧洲对德，加入无伤大雅，各方都能接受五国条约是限制五个主要帝国主义战胜国的海军军备规定。 规定美英日法意五国主力舰和航空母舰吨位比例定为。 。 ......”。