1、“.....作者都紧紧抓住曹操与杨修矛盾冲突，使读者看出曹杨矛盾日趋激化过程，同时曹操嫉贤妒能阴险奸诈性格也鲜明地表现出来。难点探究本文选用典型事例来表现主要人物性格特征，请简要分析。答案课文开始叙述导致杨修被杀鸡肋事件，方是“造谣”乱军心，方是执法如山，“推出斩之”。在大敌当前时候，这样处理似乎是合理。但用句“数犯曹操之忌”，使情节发展起波澜，接下来插叙了杨修使曹操犯恶六件事，点出曹操杀杨修真正原因。这样本文可以结束了，但作者笔锋转，难点探究结合全文，谈谈本文情节安排巧妙之处。写曹操不日进兵，使故事再掀波澜。到现在杨修之死风波可以消除了，但作者却还推波助澜，写了曹操在伤痛中想起杨修话，将“修尸收回厚葬”又次引起读者疑问曹操为什么厚葬杨修是作态后悔还是惜才不得而知，令人回味无穷。杨修之死矛盾冲突忌才恃才杨修曹操故事情节曹操心理“鸡肋”事件改造园门分食酥识事件藏吴质事件试才干事件作答教事件。请结合课文主要情节及人物言行举止，分析曹操和杨修形象。答案曹操虚伪奸诈嫉贤妒能老谋深算......”。

2、“.....曹操对杨修忌恨心理程度是怎样变化答案曹操从“心甚忌之”“心恶之”“愈恶之”“愈恶之”“亦不喜植”“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后直到杀死了杨修。“操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑心中犹豫不决。”这句话有什么作用答案起笔不凡，两个“欲”字写出了曹操困难处境和矛盾心理，同时也为下文“曹操心乱，不能稳睡”，及次日进军遭挫埋下伏笔，交代故事发生背景。为什么曹操见“鸡肋”而“有感于怀”呢答案因为鸡肋特殊性，食之无肉，弃之可惜，与曹操进退两难境况差不多进军获得不了胜利，退兵又恐对方笑话。曹操触景生情，因此有感于怀，而且这个细节也推动了故事情节进步发展。“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”这句话有什么作用答案用“原来”词领起，将文章宕开笔，这句话是承上启下过渡句，是第段中心句，总写杨修被杀原因恃才放旷，数犯曹操之忌。“数犯”词暗示下文将列举杨修被斩原因，表明曹操杀杨修之心由来已久。重点品析第段答案这些字词应用得极为准确，特别是“跃”“拔”“斩”......”。

3、“.....足见曹操不是在梦中，而“复”“佯惊”足见曹操奸诈。这几个字词非常形象地写出了曹操虚伪阴险凶残多疑特点。第自然段中，曹操“跃”“拔”“斩”“复”“佯惊”等字词表达作用。试分析第自然段中“密”“径”作用。答案个“密”字显示出曹丕谨慎练达，与曹植形成鲜明对比。个“径”字写出了杨修草率大意，与曹丕周密精细形成了鲜明对比，可见谁输谁赢已成定局。重难点小结本文插叙部分通过六件小事，层层深入地揭示了曹操与杨修矛盾逐渐加深过程，即“忌之”“恶之”“愈恶之”“大怒”“已有杀修之心”。六件小事大体上分为两类类属日常生活范围，包括改建花园大门分食塞北酥和所谓“梦中杀人”三事，生动地反映了曹操待人接物常以小慧售其奸，故意乱人耳目，可每次都被杨修揭穿身边有这样个才思敏捷能参透自己心意人，他如何能不“忌”不“恶”乃至时时加以防范呢另类属于政治活动范围，包括杨修告发曹丕教曹植斩门吏而出和为曹植作答教三事，这表明杨修已深深地卷入宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操接班人，反对曹丕继位。这样个危险人物......”。

4、“.....因而“此时已有杀修之心”。这又表现了曹操深谋远虑。“曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。”写出了曹操怎样性格特征答案夏侯惇是大将，曹操是绝对不会斩，“欲斩”不过是做戏给众人看，掩盖因妒才而杀杨修歹恶用心。寥寥几言，便使曹操奸诈狡猾个性呼之欲出。故事结尾有什么作用答案故事结尾，与杨修所言相照应，也呼应了文章开头。曹操带伤大败而归，侧面表明了杨修能洞察先机，暗示了杨修“惑乱军心”之罪不过是曹操杀掉杨修幌子而已。收修尸厚葬之举是曹操给自己找台阶，既借机退兵，又向众将士表明自己悔悟之意，借以收买人心，颇有讽刺意味。答案全文表现杨修“恃才放旷”性格特征，共选用了七个典型事例。这些事例，既有日常生活小事，也有军国大事。作者将插叙部分六件事按照由小到大由轻到重次序，精心安排，突出表现杨修个性，因而使人物形象鲜明生动。在叙述每个典型事例时，作者都紧紧抓住曹操与杨修矛盾冲突，使读者看出曹杨矛盾日趋激化过程，同时曹操嫉贤妒能阴险奸诈性格也鲜明地表现出来......”。

5、“.....请简要分析。答案课文开始叙述导致杨修被杀鸡肋事件，方是“造谣”乱军心，方是执法如山，“推出斩之”。在大敌当前时候，这样处理似乎是合理。但用句“数犯曹操之忌”，使情节发展起波澜，接下来插叙了杨修使曹操犯恶六件事，点出曹操杀杨修真正原因。这样本文可以结束了，但作者笔锋转，难点探究结合全文，谈谈本文情节安排巧妙之处。写曹操不日进兵，使故事再掀波澜。到现在杨修之死风波可以消除了，但作者却还推波助澜，写了曹操在伤痛中想起杨修话，将“修尸收回厚葬”又次引起读者疑问曹操为什么厚葬杨修是作态后悔还是惜才不得而知，令人回味无穷。杨修之死矛盾冲突忌才恃才杨修曹操故事情节曹操心理“鸡肋”事件改造园门分食酥识之意，借以收买人心，颇有讽刺意味。答案全文表现杨修“恃才放旷”性格特征，共选用了七个典型事例。这些事例，既有日常生活小事，也有军国大事。作者将插叙部分六件事按照由小到大由轻到重次序，精心安排，突出表现杨修个性，因而使人物形象鲜明生动。在叙述每个典型事例时......”。

6、“.....使读者看出曹杨矛盾日趋激化过程，同时曹操嫉贤妒能阴险奸诈性格也鲜明地表现出来。难点探究本文选用典型事例来表现主要人物性格特征，请简要分析。答案课文开始叙述导致杨修被杀鸡肋事件，方是“造谣”乱军心，方是执法如山，“推出斩之”。在大敌当前时候，这样处理似乎是合理。但用句“数犯曹操之忌”，使情节发展起波澜，接下来插叙了杨修使曹操犯恶六件事，点出曹操杀杨修真正原因。这样本文可以结束了，但作者笔锋转，难点探究结合全文，谈谈本文情节安排巧妙之处。写曹操不日进兵，使故事再掀波澜。到现在杨修之死风波可以消除了，但作者却还推波助澜，写了曹操在伤痛中想起杨修话，将“修尸收回厚葬”又次引起读者疑问曹操为什么厚葬杨修是作态后悔还是惜才不得而知，令人回味无穷。杨修之死矛盾冲突忌才恃才杨修曹操故事情节曹操心理“鸡肋”事件改造园门分食酥识破奸心告发曹丕教植斩吏教植答教杀修心甚忌之心恶之愈恶之有杀修之心大怒愈恶之嫉贤妒能虚伪奸诈阴险凶残老谋深算恃才放旷狂妄轻率本文主要记叙了杨修被曹操杀害经过和缘由......”。

7、“.....同时也揭示了曹操性格，从而告诫人们为人做事不宜过于张狂，处处占上风，而应当采取谨慎处世态度。顺叙插叙交叉运用，使故事情节来龙去脉更加清楚。尤其是插叙运用非常到位。作者安排得非常有条理，且巧妙异常。它们是以曹操忌恨杨修情绪逐步加深为线索来安排先后顺序。这样，既多方面揭示了杨修曹操性格，又避免了行文平铺直叙。通过多件典型事件来塑造人物。文本记述七件典型事件紧扣着个中心杨修“恃才放旷”。细读全文所写七件事，每件都扣住杨修行为“放旷”和语言“恃才”展开。要品读杨修性格，就必须品味杨修“恃才放旷”动作语言。反观曹操，他是“恃才”不“放旷”，他也耍聪明，但他从不言说，他那“老奸巨猾深谋远虑不动声色”言行心理最有味，最值得品读。“恃才放旷”既高度凝聚全文所叙事件，又聚焦人物性格，这样，文本内容和写法就围绕“恃才放旷”聚合成为个整体。现代青少年大多数都是独生子女，有部分人在家都是小皇帝小公主，养成了些自私唯我独尊狂妄自大坏习惯。杨修死与他个性心理有关......”。

8、“.....控制个人言行，狂妄自大放荡不羁孤傲自负„„就无法适应团队和群体，同学们在今后学习生活中要互相理解尊重，在当今这个提倡合作团队精神社会里找到自己位置。事情猜“活”字谜。曹操心理反应心甚忌之。事情二分食塞北酥。曹操心理反应心恶之。事情三点明曹操“梦中杀人”真相。曹操心理反应愈恶之。事情四告发曹丕阴事。曹操心理反应疑修谮害曹丕，愈恶之。事情五教曹植斩门吏而出。曹操心理反应大怒，因此亦不喜植。事情六为曹植作答教。曹操心理反应大怒，已有杀修之心。点拨熟读课文，抓关键词进行归纳概括。依据课文内容，杨修被杀原因可归纳为三点是杨修能够摸透曹操心思，曹操嫉妒他才能，总想找个堂堂正正理由把他杀掉。二是杨修恃才放旷，为显示自己小聪明，置军纪于不顾，闻“鸡肋”便自动收拾行装，还煽动他人也作归计，因此，他被杀是咎由自取。三是杨修已深深卷入曹氏兄弟争夺权力斗争中了，他必将成为这场斗争牺牲品。点拨解答本题应深入细致地钻研课文，还要结合下背景，更多地了解有关知识。揭露曹操虚伪奸诈。曹操绝不会杀他爱将夏侯惇......”。

9、“.....以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他悔悟之意，借以收买人心。略。点拨这是道开放性题目，目在于使学生更充分地了解曹操性格特征。分析人物性格可从他语言行动等方面入手。二三杨修平日行事，好仗着自己才能而对自己行为不加约束，多次冒犯曹操忌讳。曹操装着吃惊样子问道“谁杀死了我近侍”丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊！只要曹操提问，曹植就按照答教条文来回答。点拨本题意在使同学们能熟悉文言表达方式，并能简洁地将它转化成现代汉语，意思对即可。事件藏吴质事件试才干事件作答教事件。请结合课文主要情节及人物言行举止，分析曹操和杨修形象。答案曹操虚伪奸诈嫉贤妒能老谋深算。杨修才思敏捷恃才放旷不懂自保。曹操对杨修忌恨心理程度是怎样变化答案曹操从“心甚忌之”“心恶之”“愈恶之”“愈恶之”“亦不喜植”“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后直到杀死了杨修。“操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑心中犹豫不决。”这句话有什么作用答案起笔不凡......”。