1、“.....告诉我们读经典著作，定要充分理解经典著作精神实质及内涵。第自然段举诸葛亮例子作用是什么答案本题运用举例论证作用分析法，以诸葛亮读书为例，从正面证明“不求甚解”读书方法是高明，是行之有效，很有说服力。“当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。”句中“当然”词有什么作用部分来自点拨答案“当然”词，笔锋转，进步补充说明“不求甚解”与“马马虎虎”区别，以免使读者从个极端走向另个极端。体现了论证严谨周密。部分来自点拨答案运用引证法。用陶渊明“好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点引用陆象山语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”成功经验。运用对比论证。普列汉诺夫和诸点要求划分文章部分层次分别用双竖线单竖线。认为用得好词语用方框。关键语句或写得好语句用波浪线。有疑问地方，用问号标注。本文中心话题“读书”，围绕这话题......”。

2、“.....要讲究读书方法“读书时不可存心诘难作者”到“使能无知而显有知”。读书益处。“读史使人明智”到“皆有特药可医”。不求甚解文作者批驳观点是什么答案对任何问题不求甚解都是不好。答案是表示虚心，因为书不定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书方法，不要固执点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。找出“不求甚解”在本文中含义。答案首先摆出般人不太正确观点其次提出自己观点然后解释“不求甚解”确切含义最后点明“活读书”必要性和怎样“活读书”。不求甚解文行文思路是怎样品析课文谈读书“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这句话运用了什么修辞请赏析。答案这句话运用了排比修辞手法，将“怡情”“傅彩”“长才”三个词语按照由浅入深顺序排列，形象地同读书作用之大之多。“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”这句话运用了什么论证方法有怎样作用答案运用比喻论证方法......”。

3、“.....用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使论述道理通俗易懂，语言表达具体形象。比喻论证是用人们熟知事物作比喻来论证观点正确性，将抽象道理具体化，使论证深入浅出平易生动从而加强对论点证明论证方法。答题模式使用了比喻论证论证方法，将„„比作„„，证明了„„观点，从而把抽象深奥道理阐述得生动形象浅显易懂，具有更强说服力。比喻论证作用分析法“诘难作者”“尽信书上所有”“寻章摘句”这样读书态度会有怎样坏处答案这是三种错误读书态度，即味在书中挑刺或完全接受书中观点或断章取义地曲解。这会使我们陷入钻牛角尖死读书和片面化境地，使我们不能真正获取书中东西。句中三个“不可”，构成排比句式，强调读书要有正确态度。“书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这句话运用什么修辞有怎样表达效果答案本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻。运用比喻说明书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得读书价值与乐趣降低......”。

4、“.....答案观点读书能塑造人性格。先举例论证，论证六门学科作用，最后加以归纳。观点读书能弥补精神缺陷。采用了比喻论证写法。文章谈读书益处，提出了哪两个观点重难点小结本文围绕论点，旁征博引，谈了读书目方法作用，思路清晰，特别是大量比喻句排比句运用，使整篇文章语言优美，富有气势，增强了说服力和感染力。品析课文不求甚解文章第自然段有什么作用答案开篇树起了批驳靶子“对任何问题不求甚解都是不好。”并且提出了作者自己观点“盲目地反对不求甚解态度同样没有充分理由。”第自然段作者说，“列宁曲解”运用了什么论证方法有什么作用答案此题运用举例论证作用分析法。举例论证。作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克思著作，实际上对此做了很多曲解。作者用具体事例，告诉我们读经典著作，定要充分理解经典著作精神实质及内涵。第自然段举诸葛亮例子作用是什么答案本题运用举例论证作用分析法，以诸葛亮读书为例，从正面证明“不求甚解”读书方法是高明，是行之有效，很有说服力。“当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真......”。

5、“.....笔锋转，进步补充说明“不求甚解”与“马马虎虎”区别，以免使读者从个极端走向另个极端。体现了论证严谨周密。部分来自点拨答案运用引证法。用陶渊明“好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点引用陆象山语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”成功经验。运用对比论证。普列汉诺夫和诸态度正确读书四强调重要书要反复读，“不求甚解”只是暂“不求解”......”。

6、“.....阐述了读书正确目具体读书方法，同时归纳读书重要作用，以此鼓舞人们多读书。不求甚解通过探求“不求甚解”含义，提出自己关于读书问题见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读或抠字句而忽视精神实质，提倡重要书要反复地读。思路清晰，语言精练。全文围绕论点，从不同角度去谈论个问题，论述范围相当广泛，谈论读书价值，读书目，读书态度和方法以及作用。整篇文章思路清晰，条理清楚。文章语言简练，有格言意味，几乎句话就是个观点，如“读书使人充实，讨论使人机智”等。谈读书运用多种论证方法进行说理。如运用比喻论证说理“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，这样写，生动形象，将深奥道理浅显化，通俗易懂运用对比论证说理，如文章开头从正面说了读书目，接着又从反面说了读书三种偏向。对比论证使说理透彻全面有力。作者运用排比说理。例如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时其傅彩也，最见于高谈阔论之中其长才也，最见于处世判事之际。”“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密......”。

7、“.....伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”这样写，使所说道理十分显豁，让人读起来富于气势，增强说服力和感染力。谈古论今，旁征博引。作者在文章开头直接切入般人观点“对任何问题不求甚解都是不好”，确立批驳对象。为了驳倒般人观点，作者先分析陶渊明读书态度，再列举普列汉诺夫和诸葛亮例子，又引用了陆象山语录。如此旁征博引，谈古论今，熔思想性知识性趣味性于炉，正是作者在写法上高妙之所在。不求甚解运用正反对比论证方法进行说理。如文章第五段从反面列举普列汉诺夫自以为熟读马克思著作，实际上做了许多曲解，通过此来告诉人们要有虚心读书态度。第六自然段从正面列举诸葛亮读书观其大略事例，介绍古人以“不求甚解”态度读书经验。读书名言警句积累阅读最大理由是想摆脱平庸。早天就多份人生精彩，迟天就多天平庸困扰。余秋雨腹有诗书气自华。苏轼书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈读书破万卷，下笔如有神。杜甫示例“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句......”。

8、“.....另外，要热爱读书，多读书，在读书过程中感受读书所带来快乐。点拨对课文中所谈有关读书观点加以提炼，再结合自身实际谈感受。可以摘抄名言警句，也可以谈自己感悟。观点读书能够塑造人性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科作用，最后加以归纳。观点读书能够弥补人精神上缺陷。用比喻论证证明观点。点拨要把握谈读书文些观点，并了解作者是怎样论证这些观点。二叶圣陶先生在语文教学二十韵中说“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”强调阅读就是顺着作者思路，进入作者胸境。这样甚解可致，原意也就不难求了。叶老批评陶渊明“疏狂不可循”，是因为他推崇孟子“以意逆志”“知人论世”阅读理论。他说过，阅读是通过文字这座桥梁与作者会面。“不但会面，三并且了解作者心情，和作者心情相契合。”叶老认为，文本意义是确定，它先于阅读已潜藏在文本之中，就像矿藏埋于地下，苹果核包在苹果里头，只要用适当方法工具取出即可。由此可见......”。

9、“.....是儒道两种阅读方法之争，也是阅读理论中作者理论与读者理论之争。点拨所列两种观点都是名家对读书看法，由于二人所谈角度不同，因而得出结论也有所不同，此问题答案并不唯，可以仁者见仁，智者见智，但阐述要做到自圆其说。略。点拨谈读书文中名言警句很多，这些句子在今后议论文写作中可作理论论据。四点要求划分文章部分层次分别用双竖线单竖线。认为用得好词语用方框。关键语句或写得好语句用波浪线。有疑问地方，用问号标注。本文中心话题“读书”，围绕这话题，谈了些什么内容答案读书正确目“读书足以怡情”到“全凭观察得之”。要讲究读书方法“读书时不可存心诘难作者”到“使能无知而显有知”。读书益处。“读史使人明智”到“皆有特药可医”。不求甚解文作者批驳观点是什么答案对任何问题不求甚解都是不好。答案是表示虚心，因为书不定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书方法，不要固执点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。找出“不求甚解”在本文中含义......”。