1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....反映了农民命运日益悲惨“我”和闰土关系前后对比，反映等级观念鸿沟难于逾越闰土与杨二嫂对比，杨二嫂尖刻自私衬托了闰土憨厚朴实杨二嫂前后生活对比，反映黑暗社会已病入膏肓故乡情景前后对比，反映每况愈下中国农村经济等等。以少年闰土与中年闰土对比为例手法探究小说主要运用了哪些对比有什么作用试结合课文举例分析。部分来自点拨二十多年前二十多年后外貌健康，温饱十二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上个银项圈，红活圆实手憔悴，贫穷身材增加了倍，脸色灰黄，很深皱纹，眼睛周围都肿得通红，头戴破毡帽，身上只穿件极薄棉衣，浑身瑟索着，手提个纸包和支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了动作轻快，灵活扫支撒拉，捏刺麻木，迟钝，木偶人语言能言善说，见多识广吞吞吐吐，断断续续部分来自点拨对“我”态度热情友好只是不怕“我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”令人产生忧虑不安感觉，而个“横”字则更把片荒凉景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中样，突出了故乡“没有些活气”......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....部分来自点拨自然环境描写作用分析法。分析自然环境描写及其作用是中考小说阅读中常考考点，其作用主要有渲染„„气氛，为下文„„埋伏笔作铺垫等烘托人物„„心情或形象推动故事情节发展间接表现人物性格暗示文章主题等。般答题模式为本段文字描写了„„，渲染了衬托了交代了„„，表现了„„。解答这类题目时要从这几个方面思考，本题中就起到了渲染氛围烘托人物心情两个作用。阅读方法解密部分来自点拨“我到了自家房外，我母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁侄儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样表达效果答案“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段特点，写出了两种不同年龄层次人物生命活力差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人喜悦心情。部分来自点拨“我母亲很高兴，但也藏着许多凄凉神情。”母亲又高兴又凄凉心情是否矛盾为什么答案不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂情感，“高兴”是因为见到了久别儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这部分文字塑造了少年闰土活泼健康动作干炼能言善说见多识广有勇有谋热情纯真小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密朋友关系，与下文两人隔膜关系形成鲜明对比。部分来自点拨课文第段写“我”记忆中故乡图画，这幅图画有什么特点说说这样写作用。答案第段描绘了幅“月夜刺猹图”，记忆中故乡美丽动人，色彩明快作者用美丽景物作为少年闰土形象烘托，同时它也是作者理想中故乡象征，与现实中萧条冷落故乡形成鲜明对比。部分来自点拨闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同神情同时出现是否矛盾这里对闰土描写刻画出闰土怎样形象答案不矛盾。闰土见到阔别多年儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”但二十多年世态炎凉，以及贫困窘迫生活使他感到痛苦难堪，所以脸上又现出“凄凉”神情。表现了闰土见到儿时朋友复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈思想斗争，封建等级观念最终战胜了少年时纯真友情。个满含愁苦愚钝麻木中年闰土形象出现在读者眼前......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....“我”内心感到悲凉凄冷，因此“我”“似乎打了个寒噤”。部分来自点拨你认为这“厚障壁”指什么为什么是“可悲”答案指是种人观念地位生活环境差异所带来精神上隔膜。文中是借喻说法。“可悲”在于这样“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在着，而且也是精神上伦理上难以打破。部分来自点拨在自然段中，中年闰土与“我”对话中，多次使用省略号，这对刻画人物形象有什么作用答案在这短短段话中，作者连用四处省略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰土木偶人形象。这与口齿伶俐少年闰土形成了鲜明对比，深化了文章主题。部分来自点拨“他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像般。”这段文字运用了什么描写有什么作用答案主要运用了神态描写。“石像般”运用明喻修辞手法，形象地刻画出闰土内心不平却又无力反抗......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....生活重担将闰土压得沉默寡言了，这与“心里有无穷无尽希奇事”少年闰土形成鲜明对比。部分来自点拨神态描写作用分析法。神态描写主要作用是表现人物内心世界，活现人物形象刻画人物性格，反映人物品质。除了全面了解这些作用之外，分析时还要根据作者写作目和要体现中心来分析。回答此题型般格式为此处通过„„词语或修辞，生动地写出了„„心理，表现了„„性格品质。本题中“仿佛石像般”写出了人物内心压抑，也表现出人物所处环境特点。阅读方法解密重难点小结部分来自点拨这部分文字作者重点塑造了中年闰土饱经风霜极度贫困经日在苦难中挣扎形象，与少年时闰土形成鲜明对比。反映了农民命运日益悲惨“我”和闰土关系前后对比，反映等级观念鸿沟难以逾越，表达了作者对黑暗社会现实极度不满，以及改造旧社会强烈愿望。部分来自点拨怎样理解“我只觉得我四面有看不见高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”这句话答案这里“高墙”是借喻。因“我”对故乡期望与故乡现实相去甚远，因“我”与故乡人们有较大隔膜......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....此句充满哲理，极好地深化了主题。部分来自点拨“西瓜地上小英雄影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么答案“西瓜地上小英雄影像”中寄托了对美丽故乡回忆，对理想生活憧憬和追求。“清楚”是说追求目标是清楚，“模糊”是因为故乡现实使“我”感到美好未来渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。部分来自点拨谈谈你对文章最后两句话理解。答案作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗追求，希望便“无所谓有”有了希望并始终不渝地去斗争实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话升华了主题思想，给人以鼓舞。部分来自点拨答案运用对比写法是这篇小说独到特色。本文在对比中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农民命运日益悲惨“我”和闰土关系前后对比，反映等级观念鸿沟难于逾越闰土与杨二嫂对比，杨二嫂尖刻自私衬托了闰土憨厚朴实杨二嫂前后生活对比，反映黑暗社会已病入膏肓故乡情景前后对比，反映每况愈下中国农村经济等等......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....部分来自点拨二十多年前二十多年后外貌健康，温饱十二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上个银项圈，红活圆实手憔悴，贫穷身材增加了倍，脸色灰黄，很深皱纹，眼睛周围都肿得通红，头戴破毡帽，身上只穿件极薄棉衣，浑身瑟索着，手提个纸包和支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了动作轻快，灵活扫支撒拉，捏刺麻木，迟钝，木偶人语言能言善说，见多识广吞吞吐吐，断断续续部分来自点拨对“我”态度热情友好只是不怕“我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”奇色彩美，让“我”感到无比欢愉现实中故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。对未来故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。“我”对故乡感情是怎样故乡回故乡开端离故乡结局在故乡发展和高潮景物阴晦萧索心境悲凉沉重闰土杨二嫂忆“小英雄”少年见“木偶人”中年忆豆腐西施青年见细脚圆规中年惘然悲哀我辛苦辗转闰土辛苦麻木别人辛苦恣睢希望憧憬未来新生活对比本文通过对“我”回故乡搬家见闻感受描写......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困现实，揭示了导致农民贫困原因，表达了作者对现实社会彻底否定和对新生活殷切希望，召唤人民群众共同为实现新生活而努力奋斗。在对比中刻画人物，表现主题，突出人物命运悲剧色彩。景物对比萧索破败荒村与神异美好海边沙地人物对比少年闰土“小英雄”与中年闰土“木偶人”，年轻时“豆腐西施”与中年时“圆规”。在人物对比中又有诸多层次有闰土杨二嫂前后肖像对比有闰土前后语气动作气质性格对比有闰土与杨二嫂对比有“我”和少年闰土纯真友谊与“我”与中年闰土隔膜对比有“我”与中年闰土隔膜与宏儿和水生“气”对比。各方面对比，把旧中国农村生活日趋贫困人与人之间感情日趋冷漠主题思想揭示得更加深广。运用传神肖像描写和个性化语言描写突出人物性格特点。对闰土肖像与语言描写，少年时尽显其健康活泼，中年时则表现为衰老沧桑麻木痛苦。杨二嫂年轻时安分美丽，中年时则尖酸刻薄庸俗泼辣。运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....烘托了“我”对闰土怀念心情离故乡时景物描写创设了静谧气氛，形成了情景交融深远意境。叙述写景议论抒情相结合。本文在叙事过程中恰当地穿插议论抒情，给读者以富有哲理启示，尤其在小说结尾，将写景抒情议论结合十分自然和谐。优美景色，深刻情感，使得小说主题更加鲜明深刻。台湾著名诗人席慕蓉这样写故乡故乡歌是支清远笛总在有月亮晚上响起故乡面貌却是种模糊惆怅仿佛雾里挥手别离别离后乡愁是颗没有年轮树永不老去课文主要写了闰土和杨二嫂变化。闰土少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟，心里“有无穷无尽希奇事”，是儿时“我”羡慕向往英雄。二十多年后，苦难生活使他变得呆滞麻木，他“先前紫色圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。更可怕是他内心变化，他见了久违“我”，以“老爷”称呼面对苦难现实，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活重压下艰难地挣扎着中国广大劳苦民众代表。杨二嫂二十多年前人称“豆腐西施”，“因为伊，这豆腐店买卖非常好”。二十年后，她变得泼悍放肆......”。