1、“.....”赏析“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园牧场山峰白云等，极言爱之广之浓，无私博大，使人读后如沐春雨。把这样个丰富深刻内涵寓于形象贴切比喻之中，境界全出。部分来自点拨答案这首诗通篇都是“雨”说话。“雨”首先说它到来之前，“四月已在大地上等待久了”，它要探访大地“雨”接着说它是到大地上来亲近孩子们„„还说自己“来地方很遥远”，它要教孩子们“勇敢地笑”„„最后说它“来了就不再回去”。所有这些“雨”说话，集中地表达了这样信息寒冷冬天已经过去了，“雨”这位爱使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地笑，有美好幸福生活。不难看出，春雨是伟大而崇高无私奉献者，它为了滋润万物而不惜牺牲自己，用自己生命换来万物生机和希望。主题探究朗读全诗，分析“雨”说话主要表达了什么意思表现了春雨怎样精神部分来自地上儿童而歌”有什么作用，含义部分来自典中点答案作用让我们明白此诗写作目，有利于理解诗主旨。含义此时，文革十年浩劫后中国，百废待兴......”。

2、“.....诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱苦难和贫穷辛酸，所以他更珍视童心天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年意义。诗中“雨”成了温柔亲切爱使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓关爱之情，表达了对祖国未来真诚祝福。部分来自典中点答案诗中“雨”是春天化身，是爱化身，象征着位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑爱使者。其意义在于春雨是伟大而崇高无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己生命换来万物生机和希望。大地具体指中国。在这首诗中，“雨”象征什么“大地”具体指什么部分来自点拨怎样理解诗歌开头括号中话含义答案“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨渴盼。部分来自点拨品析课文第节诗“笑弯了腰”“笑出了泪”“笑斜了翅膀”写得很精彩，请加以赏析。答案“笑弯了腰”“笑出了泪”“笑斜了翅膀”运用了拟人排比修辞手法，生动形象地表现了春雨中柳条儿石狮子小燕子欢笑情态特征，流露出人们对春雨降临大地喜悦之情。阅读方法解密部分来自点拨赏析句子表达效果三步法。分析句话表达效果......”。

3、“.....或讲述了个事物什么特点第三步就是找出该句表达了作者怎样思想感情或和文章主旨之间联系。般答题格式修辞手法“描写方法”或“表达方式”表述内容特点情感主旨。部分来自点拨“我要教你们勇敢笑”这句话中“笑”内涵是什么答案笑代表种快乐幸福乐观向上态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。部分来自点拨“只要旗子笑，春天声音就有了只要你们笑，大地希望就有了”句中“旗子”“春天”象征什么这两句诗应该如何理解答案红旗象征国家。春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢面对生活，乐对人生，祖国就有希望了。部分来自点拨“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这“快乐安息”让你联想起龚自珍哪两句诗答案写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己切“快乐安息”可让我们联想到龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”。部分来自点拨“有天，你们吃着苹果擦着嘴要记着......”。

4、“.....就是我祝福心意。”请赏析这句话妙处。答案捕捉孩童吃苹果这细节，撷取内涵丰富那份“甜”，化为“祝福心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌含蓄美，又不乏新诗自由风格。重难点小结部分来自点拨这首诗是诗人借春雨拟人化形象，表达了作者对春雨无私奉献精神赞美和对“生活在中国大地上儿童”由衷祝福。全诗除了拟人外，作者还用了比喻排比反复修辞手法。重难点小结部分来自点拨比喻如“我爱心像丝缕那样把天地织在起”排比如“柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊”反复如“雨说我来了„„”“雨说„„”部分来自点拨现在，请你从修辞语言或内容等角度，选择最喜爱句或节进行赏析。答案示例“我爱心像丝缕那样把天地织在起。”赏析“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园牧场山峰白云等，极言爱之广之浓，无私博大，使人读后如沐春雨。把这样个丰富深刻内涵寓于形象贴切比喻之中，境界全出。部分来自点拨答案这首诗通篇都是“雨”说话......”。

5、“.....“四月已在大地上等待久了”，它要探访大地“雨”接着说它是到大地上来亲近孩子们„„还说自己“来地方很遥远”，它要教孩子们“勇敢地笑”„„最后说它“来了就不再回去”。所有这些“雨”说话，集中地表达了这样信息寒冷冬天已经过去了，“雨”这位爱使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地笑，有美好幸福生活。不难看出，春雨是伟大而崇高无私奉献者，它为了滋润万物而不惜牺牲自己，用自己生命换来万物生机和希望。主题探究朗读全诗，分析“雨”说话主要表达了什么意思表现了春雨怎样精神部分来自教孩子们“勇敢地笑”„„最后说它“来了就不再回去”。所有这些“雨”说话，集中地表达了这样信息寒冷冬天已经过去了，“雨”这位爱使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地笑，有美好幸福生活。不难看出，春雨是伟大而崇高无私奉献者，它为了滋润万物而不惜牺牲自己，用自己生命换来万物生机和希望。主题探究朗读全诗，分析“雨”说话主要表达了什么意思表现了春雨怎样精神部分来自点拨答案点拨这首诗采用了拟人化手法......”。

6、“.....使人感受到“雨”这位爱使者亲切温柔形象。“雨”在诗人笔下被赋予生命灵性，成为种美好神奇有情有义存在。不仅如此，诗人对诗中其他事物也作了拟人化生动描写，如“去听听溪水练习新编洗衣谣”“柳条儿见了我笑弯了手法探究这首诗中采用拟人手法有什么表达效果试作简要分析。部分来自点拨腰啊”“石狮子见了我笑出了泪啊”“小燕子见了我笑斜了翅膀啊”“那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等。这首诗是献给儿童，全诗出色拟人化手法，使这首诗具有亲切感人活泼欢快充满情趣风格，它切合儿童心理，能打动孩子们稚嫩童心。雨说雨探访大地万物期盼春雨来临快乐安息留下祝福雨完成使命雨滋润大地爱心迎春笑对生活温柔亲切爱心使者这首诗借被拟人化了春雨形象，表达了作者对生活在中国大地上孩子们温柔亲切爱意，希望孩子们能够无忧无虑地快乐而勇敢地生活。运用拟人化手法，欢快活泼。雨被人赋予生命灵性，成为种十分美好神奇有情有义存在，使诗歌亲切感人充满情趣。采用适合他们口语写作，亲切感人......”。

7、“.....采用适合他们口语写作，如“你们吃着苹果擦着嘴”等等，有种动人朴素美，令人感到无比亲切。整首诗结构严密。整首诗以等待雨降临开始，以雨滋润大地给万物带来欢笑为过程，又以雨完成使命而安息终结，衔接紧凑，结构严密，是首充满欢乐气氛“春雨交响乐”。“拟人”是本文主要写作手法，请赏析关于“雨”优秀文字。雨，像春使者，你是爱化身，你到来，使万物生机盎然。雨呀，天下漂浮白云，是你襁褓，你正在哪朵云上睡大觉呢我们正在等着你，与你起游戏。你看，小草已钻出了地面你听，小鸟正唱起了歌谣。他们在预测，你哪天能够来报到。这首诗通篇都是“雨”说话。雨首先说它到来之前，“四月已在大地上等待久了”雨说要“探访四月大地”雨说它是“到大地上来亲近你们”雨说自己“来地方很遥远”，它要教孩子们“勇敢地笑”雨说“来了就不再回去”。这些话表达了个主要意思寒冷冬天已经过去了，“雨”这位爱使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福生活。点拨本题意在让同学们体会本诗思想感情，整体把握诗内涵和特点......”。

8、“.....先把握“雨”在文中拟人化手法使用，再结合具体诗句回答。副标题点明这首诗特为“生活在中国大地上儿童而歌”，概括了诗内容，表明诗人对中国儿童期待和祝愿，有利于理解诗主旨，同时也符合孩子心理和理解程度。此外也蕴涵着另层深意，这首诗写于年代末，当时正值我国结束“文革”不久而开始新生活历史时期，诗人关注着中国内地，看到它变化所展现希望，而儿童是中国未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上儿童”祝福，也是对中国美好未来祝愿。点拨分析副标题作用，应结合本诗写作背景以及诗中所表达思想情感。“笑”在这里代表种快乐幸福乐观向上生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们美好祝愿和殷切希望。这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱天使鼓励孩子们要勇敢乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。写柳条儿石狮子小燕子旗子等“笑”情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们心理，更显出“雨”对孩子们亲切情怀，使“雨”说话有更好表达效果。第二问略。点拨分析此句要结合本诗主旨......”。

9、“.....可从那些使用了拟人比喻等修辞诗句中找。二三略。点拨此题意在让同学们体会两种文学体裁不同。比较诗歌与散文在抒情上特点。完成本题贵在创新。改写提示认真品读原作，透彻理解文章内容，把握主题，改写时主题思想不能变。把握散文写作特点，注重情感抒发。构思可大胆创新，尽可能冲破原诗束缚。写出个性，尽可能用自己话来写。地上儿童而歌”有什么作用，含义部分来自典中点答案作用让我们明白此诗写作目，有利于理解诗主旨。含义此时，文革十年浩劫后中国，百废待兴，经历过苦难儿童正需要爱滋润和鼓励。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱苦难和贫穷辛酸，所以他更珍视童心天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年意义。诗中“雨”成了温柔亲切爱使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓关爱之情，表达了对祖国未来真诚祝福。部分来自典中点答案诗中“雨”是春天化身，是爱化身，象征着位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑爱使者。其意义在于春雨是伟大而崇高无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己生命换来万物生机和希望。大地具体指中国......”。