1、“.....关键词欠发达地区高校知识管理知识管理概念是随着知识经济时代的来临，企业管理方式从生产管理向创新管理转变过程中形成的种新的管理理念和方式。具体讲就是，通过确认和利用已有的和获取的知识资源，对各种知识进行连续管理的过程，以满足现有的和未来的开拓新市场机会的需要。知识管理的出发点是把知识视为重要的资源，最大限度的掌握和利用知识资源，以提科建设人才培养科学研究与当地社会经济发展需要相结合，加大走出去和引进来的力度和广度，加大高校与当地社会的交流和沟通，充分利用学校的知识信息平台参与社会经济活动，同时要不断学习社会积累的先进科学文化化发挥他们的作用，这才是知识管理的主要内容和目的。加大欠发达地区高校的开放程度，努力构建高校共享知识库，为高校自身和当地区域经济发展供献力量。欠发达地区高校必须从当地社会经济的发展现状入手，将自身的学观公正的人才资源评价体系和评价机制......”。

2、“.....充分开发现有人才的知识储备，按学科重点培养重点人才，充分调动他们的积极性和创造性，使引进人才和现有人才各自发挥作用，和协共处，最大宝贵的人力财富，采取积极的措施稳定和发挥现有人才的作用，才能使高校整个人力资源建设稳定健康发展。认真研究人才激励机制，对于不同类型不同学科的人才，应该建立针对性的有差别的政策和考核指标，建立建全客建立符合欠发达地区高校有效的人力资源管理机制，必须走自己的发展道路。欠发达地区经济文化落后，利用特殊手段吸引外来高级人才是当前比较有效的手段，但决不能忽视对现有人才的观注和培养，必须把现有人才同样视为培养任务合理调整现有学科的设计，使现有学科和课程与当地的社会经济发展需要相配合。欠发达地区必须创新人力资源管理机制，才能盘活现有人力资源状况。高校的中心工作是教学和科研，工作的主体是教师学者和学生。科建设。要以社会发展特色为依据......”。

3、“.....选定学校优先发展的学科重点投入，以重点学科为支撑，完善相关学科的科学布局。从重点学科的研究和建设为突破口，打造学校特色。根据学校自身的人才源发挥最大作用。欠发达地区高校学科建设虽然起步较晚，但可以借鉴重点大学学科建设取得的成功经验，但不能照搬他们的建设模式，必须在深入研究和分析当地经济社会发展和对人才的需求的基础上，认真组织规划学校的学实情况，可以说是千头万绪。但从知识管理角度和未来高校发展的最终目标来看，必须确定以学科建为学校建设的核心，只有紧紧围绕学科建设，才能将高校有限的教育经费人才资源知识平台进行有目的合理整合，使这些资。另方面由于学科建设资金的投入不足和学的水平，才能使该区域大学更大可能发挥作用。转变观念，以学科建设为知识管理龙头，深入加强学科研究，建立健全学科管理机制，。经济欠发达地区高校的建设因历史原因和现带头人，学科的基础建设投入不足，研究不深入......”。

4、“.....而欠发达地区高校现在普遍存在人才流失严重，特别是高级人才的缺失，这已是导致学科建设的关键因素之学科建设做法，而建设新的学科建设没有良好的基础支撑，与当地社会经济文化发展的需求存在定差距。因此学科建设和管理水平低，特色方向不明显，成为该区域高校普遍存在的情况和必须解决的问题。学科缺乏高水平有研究生教育或研究生教育起步较晚，随着当地社会经济的发展，以往的老学科以及学科课程存在落后陈旧的情况，而在学校办学层次提高以后，还没有建立系统规范的学科建设管理体系，往往照搬发达地区高校或重点高校的学的学科要随时代的发展及时进行定的调整，调整方面是整个学术前沿的拓宽，另方面是适应社会的重大需求。而经济欠发达地区高校，大多数是在原专科或是高校合并后产生的新的本科院校。在学科基础起点较低，没发达地区高校或重点高校存很大差距......”。

5、“.....欠发达地区高校知识管理核心建设中存在的问题学科基础落后，特色不明显。芝加哥大学前校长金伯顿曾说过所大理核心的两大支柱，是以专业技术人才建设为主的人力资源管理，二是对图书馆试验室等知识信息平台建设为主的科研管理。而欠发达地区高校因存在学校基础，办学条件，教育环境等方面的制约因素，导致了该区域高校与用，是地处经济欠发达地区高校生存之本。大学是以学科为基础构建起来的学术组织，高等学校的发展最终离不开学科建设的深入开展和学科水平的提高。对于学科的组织和管理是大学知识管理的重要内容。而支撑高校知识管理用，是地处经济欠发达地区高校生存之本。大学是以学科为基础构建起来的学术组织，高等学校的发展最终离不开学科建设的深入开展和学科水平的提高。对于学科的组织和管理是大学知识管理的重要内容。而支撑高校知识管理核心的两大支柱，是以专业技术人才建设为主的人力资源管理......”。

6、“.....而欠发达地区高校因存在学校基础，办学条件，教育环境等方面的制约因素，导致了该区域高校与发达地区高校或重点高校存很大差距，而差距归根到底是对知识管理体系构建的不完善不健全。欠发达地区高校知识管理核心建设中存在的问题学科基础落后，特色不明显。芝加哥大学前校长金伯顿曾说过所大学的学科要随时代的发展及时进行定的调整，调整方面是整个学术前沿的拓宽，另方面是适应社会的重大需求。而经济欠发达地区高校，大多数是在原专科或是高校合并后产生的新的本科院校。在学科基础起点较低，没有研究生教育或研究生教育起步较晚，随着当地社会经济的发展，以往的老学科以及学科课程存在落后陈旧的情况，而在学校办学层次提高以后，还没有建立系统规范的学科建设管理体系，往往照搬发达地区高校或重点高校的学科建设做法，而建设新的学科建设没有良好的基础支撑，与当地社会经济文化发展的需求存在定差距。因此学科建设和管理水平低......”。

7、“.....成为该区域高校普遍存在的情况和必须解决的问题。学科缺乏高水平带头人，学科的基础建设投入不足，研究不深入。学科建设的支柱之是专门的高水平学科带头人的和学术梯队的建设，而欠发达地区高校现在普遍存在人才流失严重，特别是高级人才的缺失，这已是导致学科建设的关键因素之。另方面由于学科建设资金的投入不足和学的水平，才能使该区域大学更大可能发挥作用。转变观念，以学科建设为知识管理龙头，深入加强学科研究，建立健全学科管理机制，。经济欠发达地区高校的建设因历史原因和现实情况，可以说是千头万绪。但从知识管理角度和未来高校发展的最终目标来看，必须确定以学科建为学校建设的核心，只有紧紧围绕学科建设，才能将高校有限的教育经费人才资源知识平台进行有目的合理整合，使这些资源发挥最大作用。欠发达地区高校学科建设虽然起步较晚，但可以借鉴重点大学学科建设取得的成功经验，但不能照搬他们的建设模式......”。

8、“.....认真组织规划学校的学科建设。要以社会发展特色为依据，对教育资源进行合理的资源配置，选定学校优先发展的学科重点投入，以重点学科为支撑，完善相关学科的科学布局。从重点学科的研究和建设为突破口，打造学校特色。根据学校自身的人才培养任务合理调整现有学科的设计，使现有学科和课程与当地的社会经济发展需要相配合。欠发达地区必须创新人力资源管理机制，才能盘活现有人力资源状况。高校的中心工作是教学和科研，工作的主体是教师学者和学生。建立符合欠发达地区高校有效的人力资源管理机制，必须走自己的发展道路。欠发达地区经济文化落后，利用特殊手段吸引外来高级人才是当前比较有效的手段，但决不能忽视对现有人才的观注和培养，必须把现有人才同样视为宝贵的人力财富，采取积极的措施稳定和发挥现有人才的作用，才能使高校整个人力资源建设稳定健康发展。认真研究人才激励机制......”。

9、“.....应该建立针对性的有差别的政策和考核指标，建立建全客观公正的人才资源评价体系和评价机制，为人才的科学管理提供准确的依据。充分开发现有人才的知识储备，按学科重点培养重点人才，充分调动他们的积极性和创造性，使引进人才和现有人才各自发挥作用，和协共处，最大化发挥他们的作用，这才是知识管理的主要内容和目的。加大欠发达地区高校的开放程度，努力构建高校共享知识库，为高校自身和当地区域经济发展供献力量。欠发达地区高校必须从当地社会经济的发展现状入手，将自身的学科建设人才培养科学研究与当地社会经济发展需要相结合，加大走出去和引进来的力度和广度，加大高校与当地社会的交流和沟通，充分利用学校的知识信息平台参与社会经济活动，同时要不断学习社会积累的先进科学文化知识。必须有长远规划，按照知识管理的分类，积极构建人力资源知识库和信息资源知识库，使知识库与社会共享，互相交流，逐步加大知识库的库存与容量......”。