1、“.....作者选取了哪五件事例你能给每个事例设置个小标题吗这五件事都和文中“我”有关系，你能分别说出“我”感受吗明确热爱孩子。假打真爱教跳舞观察蜜蜂教读诗歌排除纠纷老师爱我们老师丰富我们课外生活老师扩大我们知识面老师对我爱好文学有很大影响老师关爱我们心灵。有人认为，本文着重写是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写是蔡老师令“我”难忘。你看法呢学生充分讨论。明确二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱循循善诱酷爱学生正是蔡老师有颗热爱学生美好心灵，才使得“我”我们铭记在心，难以忘怀。课堂小结•本节课，我们了解了作者，了解了文章基本内容，以及作者在详略方面安排。希望同学们从写人角度学习本文写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。思考蔡老师是个怎样老师，“我”是个怎样学生......”。

2、“.....•理解积累本文语言，赏析写作特色。新课导入上节课，我们分析了文章结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师性格特征以及些语句深刻含义。走进作者心灵，理清感情线索。默读课文，找出了表达作者感情部分句子。同学们刚才找出了表达作者感情部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师往深情为什么呢明确这些词语确实可以表达定思想感情，但是，如果离开定语言环境，离开具体描述语句，就无从体现作者对老师热爱怀念之情。贯穿全文条感情线索是什么你能否列举数例，加以说明明确本文感情线索是“回忆依恋思念我蔡老师”。全文从头至尾字里行间都充溢着对老师往深情。例如，作者所忆述第件事，老师对我“假愠真爱”。“仅仅”词是表示范围，说明这是偶然性唯次“好像”道出了蔡老师形似真实是假情态“迎”这动作生动地表明了师生之间亲近亲热关系老师爱我们，我们爱老师。因而并不害怕老师“轻爱热情公正平易近人热爱学生好老师......”。

3、“.....作者选取了哪五件事例你能给每个事例设置个小标题吗这五件事都和文中“我”有关系，你能分别说出“我”感受吗明确热爱孩子。假打真爱教跳舞观察蜜蜂教读诗歌排除纠纷老师爱我们老师丰富我们课外生活老师扩大我们知识面老师对我爱好文学有很大影响老师关爱我们心灵。有人认为，本文着重写是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写是蔡老师令“我”难忘。你看法呢学生充分讨论。明确二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱循循善诱酷爱学生正是蔡老师有颗热爱学生美好心灵，才使得“我”我们铭记在心，难以忘怀。课堂小结•本节课，我们了解了作者，了解了文章基本内容，以及作者在详略方面安排。希望同学们从写人角度学习本文写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。思考蔡老师是个怎样老师，“我”是个怎样学生......”。

4、“.....•理解积累本文语言，赏析写作特色。新课导入上节课，我们分析了文章结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师性格特征以及些语句深刻含义。走进作者心灵，理清感情线索。默读课文，找出了表达作者感情部分句子。同学们刚才找出了表达作者感情部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师往深情为什么呢明确这些词语确实可以表达定思想感情，但是，如果离开定语言环境，离开具体描述语句，就无从体现作者对老师热爱怀念之情。贯穿全文条感情线索是什么你能否列举数例，加以说明明确本文感情线索是“回忆依恋思念我蔡老师”。全文从头至尾字里行间都充溢着对老师往深情。例如，作者所忆述第件事，老师对我“假愠真爱”。“仅仅”词是表示范围，说明这是偶然性唯次“好像”道出了蔡老师形似真实是假情态“迎”这动作生动地表明了师生之间亲近亲热关系老师爱我们，我们爱老师。因而并不害怕老师“轻轻地敲”“边上”。蔡老师并非存心打我，打动作似重实轻......”。

5、“.....慈母般情怀可见斑大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打动作逗得大伙会意笑了，老师也发出了会意温柔笑声。再譬如第六件事。“不知道”“值不值得”提它。解决同学间纠纷，对蔡老师来说是微不足道。但对幼小心灵而言，所占分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得提吗课文中所记七件小事，显示了蔡老师美好心灵，抒发了作者热爱感激老师情怀。请问，这七件小事次序可不可以打乱如可以，请试试。如不可以，能否谈谈理由明确这七件小事次序安排，作者是经过精心考虑。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生美好心灵，表现了学生对老师依恋之情。随着作者回忆轨迹，顺着作者记叙思路，师生感情步步加深，步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换。二赏析写作特色。•详略得当疏密相间结构。•自然朴素语言，深沉丰富感情。•神态及心理逼真描写。•围绕中心，精心选材。•在叙事时，融进浓烈感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己见解......”。

6、“.....多种方式并用抒情是本文大写作特点。三拓展延伸，写作训练。非常真挚而感人师生情谊，成为文学作品个永恒话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师音迅，而他此时已在文学方面取得了较大成绩，准备给蔡老师写张明信片，你能代魏巍写吗•魏巍，从年至年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了蛔蛔，你喊起他们吧好夫妻歌及黎明风景寄张家口开上前线等诗歌作品，其中年创作长诗黎明风景因成功地表现了抗日斗争生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说创作，曾在年至年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位散文谁是最可爱人及故士和祖国在汉江南岸日日夜夜年轻人，让你青春更美丽吧依依惜别深情等作品，年与白艾共同创作出版了中篇小说长空怒风后，年又与钱小惠合作写出了电影小说红色风暴。年参加了大型音乐舞蹈史诗东方红解说词编写工作。从年始至年，历时年创作了著名长篇小说东方，以史诗般笔触，热情而又深远开阔思想，表现了壮烈抗美援朝战争生活......”。

7、“.....•明信片都比较短，要特别注意内容精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样些基本内容通过具体情节或细节唤起老师对自己回忆得体地表达自己对老师思念和感激之情表达对老师祝福。字左右。学生写作，然后交流。具体写法不求律，有创意要肯定鼓励。课堂小结•在刚才同学交流中，我听出了两点是同学们已基本掌握了用具体情节或细节来表现老师，表达自己真情实感二是同学们对老师感情还是很深。我相信，在今后学习生活中，我们老师会爱我们学生如自己孩子，我们学生会爱他们老师如自己父母。布置作业•从这堂课学习中，我们看到了蔡老师颗挚爱学生美好心灵，体会到了作者对老师依恋思念之情，学到了要围绕中心选取材料安排详略写法，也再次接受了“尊师”这传统美德熏陶。课后请同学模仿本文写篇文章以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍位你老师，字数字左右。板书设计我老师回忆我喜爱蔡老师依恋思念板制成。•蔡老师是位温柔慈爱热情公正平易近人热爱学生好老师......”。

8、“.....作者选取了哪五件事例你能给每个事例设置个小标题吗这五件事都和文中“我”有关系，你能分别说出“我”感受吗明确热爱孩子。假打真爱教跳舞观察蜜蜂教读诗歌排除纠纷老师爱我们老师丰富我们课外生活老师扩大我们知识面老师对我爱好文学有很大影响老师关爱我们心灵。有人认为，本文着重写是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写是蔡老师令“我”难忘。你看法呢学生充分讨论。明确二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱循循善诱酷爱学生正是蔡老师有颗热爱学生美好心灵，才使得“我”我们铭记在心，难以忘怀。课堂小结•本节课，我们了解了作者，了解了文章基本内容，以及作者在详略方面安排。希望同学们从写人角度学习本文写作技巧，并思考我我老师第课时教学目标•领会记叙要素。•学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物写法。•体会作者在文中蕴含“依恋思念老师”深厚感情。新课导入同学们，请大家回忆下，从小学年级起，到目前为止，共有多少位老师教过你们在诸多老师中，有哪些是终生难忘呢我想......”。

9、“.....肯定有位最难忘老师。如果把他写下来，也定令人动情感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写回忆他小学老师蔡芸芝先生篇文章我老师。预习展示•走近作者，解题。•魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难条件下，读了平民小学高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱人长篇小说东方等。我老师文是作者于年月日为教师报所写回忆性散文。课题中“我”即作者本人。“老师”是作者小学时教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘老师。•理解词语•温柔温和柔顺多用于形容女性。•心情如水形容心地纯洁，像清澈水般。•依恋留恋，舍不得离开。•纠纷争执事情。•热恋本课是亲热难舍意思。二初读课文，理清文章脉络......”。