它作为种约束力量，把教学人员和学生各个方面的力量凝聚在起，为实现已定目标而共同奋斗。教学目标的控制作用，还表现在总体目标对于各个子目标的规范和制约上。般地说，高层次的教学目标必然对低层次的教学目标具有约束力，迫使低层次的教学目标与其致并为其服务，从而使目标系统内部达到致。教育部师范教育司初中物理课堂教学设计上海上海教育出版社试论基于教案研究的中学物理教学设计策略第三，教学目标是教学活动的激励。平面镜教学目标确定以后，就可以激发学生的学习动力，使学生产生要达到目标的愿望。在教学活动中，要想使教学目标充分发挥激励作用，教师就应当在研究学生的兴趣动机意志知识和能力水平以及他们的个别差异上下功夫，只有这样，才能够把握住学生学习的最近发展区。板书设计与教学内容案例人体内的物质运输第二课时血液的板书设计与教学内容板书设计二血液血液的组成与功能板书设计是教师以教学内容为素材以教学目标为依据，在黑板上投影片上或用工具制成计算机课件，用书写文字符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容分析认识过程，将知识概括化和系统化学班为单位的课堂教学活动。它是学校教学工作的基本形式。教学活动是个完整的教学系统，它是由个个相互联系前后衔接的环节构成的。教学活动的基本环节就是指教学活动这个个各具不同功能的不同阶段。板书设计等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。教学内容，是指教学过程中同师生发生交互作用服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。教学活动教学活动通常指的是以教教的方法，是中学物理教师引导中学生掌握物理知识和物理技能获得各种物理能力以及使身心得到健康发展而共同活动的方法。教学内容教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，般包括课程标准教材和课程培养目标。教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。而中学物理教学方法是为了完成物理教学任务而采取的系列方法，包括学生学的方法和教师教学是必要的，怎样的教学才能解决学生需求的问题，等等。教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的培养目标相联系，又不同于教育目的和分析若干直接影响教学设计的前提性的问题。这些问题主要是指学习需求学生特征学习任务学习背景。需要思考与解决的问题是学生的学习需要时什么，学生与有关学习内容的已有知识能力水平如何，为什么生的身心特点，在对教学活动又清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的系列执行过程。教学分析教学分析也指前提分析。前期分析是美国学者哈里斯于年提出来的个概念，指在教学设计过程开始的时候，个教师对堂课个知识点的教学过程进行的设计。教学策略国内外学者比较认同的种说法是教学策略是为了达成教学目标，完成教学任务而采用的整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践活动中依据教学计划和学策略它是以解决教育教学系统中存在的问题为出发点，在定的限制条件选择最好的教学策略，完成教学任务。也可以说教学设计策略就是对教学过程进行设计，研究范围有大有小，可以是对个年级的整体规划，也可以是教学策略教学设计策略个概念界定。关键概念界定教学设计它实质上是教师对自己课堂教学行为的种事先筹划，是对学生即将达成的教学目标表现出学业进步的条件和情境所做出的精心安排。教学设计学科知识掌握教学技能方法的个好机会。这是我确立毕业论文研究课题的重要因素。由于教学分析教学目标教学方法教学内容教学活动以及教学板书设计是教学设计的六个基本要素。下面就这六个要素及教学设计学的问题是我成为个合格教师的关键。因此，在毕业前夕，我将通过这个课题的研究，去拥有个新颖的流的教学设计策略，作为我以后教师生涯的个教学指导方向。当然，对大量的优秀教案的研究过程，也是我积累学生如何学的问题，是充分体现教学效能的环节。它是教学目标落实的保证，它也是课堂教学得以进行的前提。而我作为师范试论基于教案研究的中学物理教学设计策略类的应届毕业生，学会如何教以及解决学生如何文主要对中学物理教师教学所最基本的教案进行研究，再结合国内外学者对物理教学设计的研究维度，总结出具有创造意义和实践指导意义的中学物理教学设计策略。我们知道，物理教学设计是为了有效地解决教学如何教和低效状态。可以看出，虽然线教师结合客观实际进行教学，但缺乏些高层次的理论性研究，比如教育文献的思考研究。因此，对中学物理教学设计策略的研究，我们必须理论与实际相结合，才能获得最好的研究成果。故本学生和课程的具体情况，采用说课上课评课等过程来研究教学设计。这类研究立足教学实际，对实际教学工作具有很强的指导意义。不过，他们往往忽视了文献研究，缺少比较和分析，以致经常重复劳动，使研究工作处在低学生和课程的具体情况，采用说课上课评课等过程来研究教学设计。这类研究立足教学实际，对实际教学工作具有很强的指导意义。不过，他们往往忽视了文献研究，缺少比较和分析，以致经常重复劳动，使研究工作处在低效状态。可以看出，虽然线教师结合客观实际进行教学，但缺乏些高层次的理论性研究，比如教育文献的思考研究。因此，对中学物理教学设计策略的研究，我们必须理论与实际相结合，才能获得最好的研究成果。故本文主要对中学物理教师教学所最基本的教案进行研究，再结合国内外学者对物理教学设计的研究维度，总结出具有创造意义和实践指导意义的中学物理教学设计策略。我们知道，物理教学设计是为了有效地解决教学如何教和学生如何学的问题，是充分体现教学效能的环节。它是教学目标落实的保证，它也是课堂教学得以进行的前提。而我作为师范试论基于教案研究的中学物理教学设计策略类的应届毕业生，学会如何教以及解决学生如何学的问题是我成为个合格教师的关键。因此，在毕业前夕，我将通过这个课题的研究，去拥有个新颖的流的教学设计策略，作为我以后教师生涯的个教学指导方向。当然，对大量的优秀教案的研究过程，也是我积累学科知识掌握教学技能方法的个好机会。这是我确立毕业论文研究课题的重要因素。由于教学分析教学目标教学方法教学内容教学活动以及教学板书设计是教学设计的六个基本要素。下面就这六个要素及教学设计教学策略教学设计策略个概念界定。关键概念界定教学设计它实质上是教师对自己课堂教学行为的种事先筹划，是对学生即将达成的教学目标表现出学业进步的条件和情境所做出的精心安排。教学设计策略它是以解决教育教学系统中存在的问题为出发点，在定的限制条件选择最好的教学策略，完成教学任务。也可以说教学设计策略就是对教学过程进行设计，研究范围有大有小，可以是对个年级的整体规划，也可以是个教师对堂课个知识点的教学过程进行的设计。教学策略国内外学者比较认同的种说法是教学策略是为了达成教学目标，完成教学任务而采用的整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践活动中依据教学计划和学生的身心特点，在对教学活动又清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的系列执行过程。教学分析教学分析也指前提分析。前期分析是美国学者哈里斯于年提出来的个概念，指在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计的前提性的问题。这些问题主要是指学习需求学生特征学习任务学习背景。需要思考与解决的问题是学生的学习需要时什么，学生与有关学习内容的已有知识能力水平如何，为什么教学是必要的，怎样的教学才能解决学生需求的问题，等等。教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。而中学物理教学方法是为了完成物理教学任务而采取的系列方法，包括学生学的方法和教师教的方法，是中学物理教师引导中学生掌握物理知识和物理技能获得各种物理能力以及使身心得到健康发展而共同活动的方法。教学内容教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，般包括课程标准教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。教学内容，是指教学过程中同师生发生交互作用服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。教学活动教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动。它是学校教学工作的基本形式。教学活动是个完整的教学系统，它是由个个相互联系前后衔接的环节构成的。教学活动的基本环节就是指教学活动这个个各具不同功能的不同阶段。板书设计板书设计是教师以教学内容为素材以教学目标为依据，在黑板上投影片上或用工具制成计算机课件，用书写文字符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。本论文的主要研究与方法思路由于本课题是立足于中学物理优秀教案之上的，所以本文的形成，必须建立在大量的优秀物理教案的查阅研究分析上。我们只有对优秀教案进行教学目标教学方法学情分析教学内容等多维度的比较分析后，才能得出具有创造意义和指导意义的教学设计策略。因此，在完成理论基础的确立后，紧接着就对大量中学优秀物理教案进行研究。在分析总结各教案的可取与不足之处后，得出相应中学物理教学设计有效策略。另外，还可以到附近些相熟的中学里与那里教师进行优秀教案的研讨。总之，教学设计策略应适用于我们的中学物理教学，有助于中学生学习物理知识。由于本文主要是针对教案进行研究，因此，我主要采用文献分析法进行课题研究。文献分析法是作为学习理论收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论