1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....空气好啊。傻子学生看见老师在洗澡。两个咪咪，蹦蹦跳跳随风飘,最后为老师准备的是三句半老师，唉，这个比较新颖，来，给老师表演边。学生甲全体起立。傻子学生又起立啊学生甲预备起跑圈学生甲新世纪已来到学生乙计划生育很重要学生丙要问什么最可靠傻子学老师飘飘，看你还飘。傻子学生你们为什么不唱啊老师打傻子学生你凭什么老打老师主意啊老师过来傻子学生做下老师好的老师你，做下傻子学生好的老师班长学生甲到老师还有什么学生甲不行，换个学生乙还有大合唱。老师那行，我们大家唱个。学生乙全体起立，清早起床准备唱。学生甲学生乙学生丙傻子学生清早起床，空气好啊。傻子学生看见老师在洗澡。两个咪咪，蹦蹦跳跳随风飘,豆燃豆萁。学生甲豆在釜中泣。学生丙本是同根生。傻子学生姐夫泡小姨。老师泡泡泡打傻子学生。傻子学生你干嘛老打我老师到你这里就出错过来，座下。傻子学生好的跳艳舞老师班长，这个变啦，看你还变傻子学生你干嘛打我老师哪个教你的傻子学生班长教我的。你个锤子，我的妈啊，你又骗我。老师过来，座下。傻子学生跳艳舞好的。老师班长，这个不行......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....煮么节目学生乙我们为老师准备的是朗诵。老师那首先我们来朗诵个。学生乙好，首先我们为老师朗诵的是春晓。春眠不觉晓。学生甲处处闻啼鸟。学生丙夜来风雨声。傻子学生少女变大嫂。老师打傻子学生学生呵呵,你老公压你，你压床，床压地，地动山摇。老师打傻子学生我都答对了，你还打我老师啥子学生啊气死我啦。过来，座下。傻子学生好的跳艳舞老师班长，你看校庆就要到来了，我们班准备了什花又红又香。傻子学生响屁不臭，臭屁不响，连环屁又臭又响。老师班长，不许打屁。傻子学生好人咧，谢谢啊。老师哎呀，我就不信难不到你。老师再问你个大鱼吃小鱼，小鱼吃吓米，吓米吃水，水落石出。傻子学生答什么老师答对联。傻子学生什么对联老师上联是南通州北通州，南北通州能南北。傻子学生男学生女学生，男女学生生男女。老师挻押韵的，答得不错。来老师再问你个香花不红，红花不香，玫瑰通州，南北通州能南北。哪个小同学可以回答好，就你这个女同学回答学生甲东当铺西当铺，东西当铺当东西。老师诶，答得不错，还有哪位同学可以举手回答小同学，你举手了可以回答。来来，请站起来回答......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学生甲学生乙那姐姐，你不要生气，他是个傻伯伯。过来，座下。傻子学生好咧。跳艳舞老师接下来，老师给你们上第三课，跟你们出个上联，哪位同学可以回答请举手回答。请听清楚，上联是南通州北啊。老师我请你吃巧克力，德芙的，金帝的，吃啊吃，你吃饱啊。走出来我从来不体罚我的学生。小同学你可以出来了。傻子学生来了跳艳舞。学生乙诶，你怎么啦傻子。学生丙傻子，你没事吧傻子学生老师到办询类别中最低价查询日销售额查询最受欢迎的十种产品参数查询雇员销售总额查询执行查询，如图公室去下。傻子学生干什么老师老师请你吃巧克力。傻子学生真的老师真的，来。傻子学生耶，吃巧克力去咯。学生乙诶，这叫老处女还吃巧克力学生丙就是，早知道我们也叫哪。学生甲就是，请你站起来。傻子学生嗯。老师小同学，你站稳咯。傻子学生老师地不平。老师小同学，你知道啥子叫老处女。傻子学生我爸爸说，没有被处理过的人，就叫老处女。老师我有信心，我有耐心。小同学，请你跟得教，但是，我非常有爱心，我会将我的爱心，来感化他们。同学们好,学生甲学生乙学生丙傻子学生老。傻子学生处女好......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....请往前步。学生甲学生乙学生丙起退后小同学对。学生甲我们大家伙起叫。学生乙学生丙嗯。傻子学生这次不骗我学生甲学生乙学生丙嗯，对啊，这次不骗你。起叫。傻子学生好，起叫。老师大家好，我就是新来的班主任。听说这个班的学生特别难我们班又来了个新班主任。我们给她起了个外号叫老处女。会她来了你叫哦。傻子学生我不叫。学生甲为什么傻子学生你们老骗我，每次我张嘴，你们把嘴都闭上了。学生甲不是，这次不骗你。学生乙学生丙我们班又来了个新班主任。我们给她起了个外号叫老处女。会她来了你叫哦。傻子学生我不叫。学生甲为什么傻子学生你们老骗我，每次我张嘴，你们把嘴都闭上了。学生甲不是，这次不骗你。学生乙学生丙对。学生甲我们大家伙起叫。学生乙学生丙嗯。傻子学生这次不骗我学生甲学生乙学生丙嗯，对啊，这次不骗你。起叫。傻子学生好，起叫。老师大家好，我就是新来的班主任。听说这个班的学生特别难得教，但是，我非常有爱心，我会将我的爱心，来感化他们。同学们好,学生甲学生乙学生丙傻子学生老。傻子学生处女好。老师是哪位小同学喊老师是老处女，请往前步......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....请你站起来。傻子学生嗯。老师小同学，你站稳咯。傻子学生老师地不平。老师小同学，你知道啥子叫老处女。傻子学生我爸爸说，没有被处理过的人，就叫老处女。老师我有信心，我有耐心。小同学，请你跟老师到办公室去下。傻子学生干什么老师老师请你吃巧克力。傻子学生真的老师真的，来。我们为老师准备的是朗诵。老师那首先我们来朗诵个。学生乙好，首先我们为老师朗诵的是春晓。春眠不觉晓。学生甲处处闻啼鸟。学生丙夜来风雨声。傻子学生少女变大嫂。老师打傻子学生变啦，看你还变傻子学生你干嘛打我老师哪个教你的傻子学生班长教我的。你个锤子，我的妈啊，你又骗我。老师过来，座下。傻子学生跳艳舞好的。老师班长，这个不行，换个学生乙好的，煮豆燃豆萁。学生甲豆在釜中泣。学生丙本是同根生。傻子学生姐夫泡小姨。老师泡泡泡打傻子学生。傻子学生你干嘛老打我老师到你这里就出错过来，座下。傻子学生好的跳艳舞老师班长，这个不行，换个学生乙还有大合唱。老师那行，我们大家唱个。学生乙全体起立，清早起床准备唱。可得出如下结果产品关键字查询执行查询，如图可得出如下结果创建报表打开数据库......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如图双击使用向导创建报表，出现报表向导的第个对话框，这里的操作方法与查询向导中的操作方式完全致，即在表查询下拉的列表中选择创建报表的数据源，在可用字段列表框中选中要输出的字段，如图单击下步选择布局样式选择完成可得综上所示，可得如下报表高于平均价格报表日销售额报表数据库代码举例在数据库完成之时，为了方便用户的使用和各功能之间的连接，我们常常可以用到些代码，在这里我特以登录窗体，注册窗体，管理窗体之间的联系代码进行举例说明。首先建立个存储用户帐号密码的表格，命为用户信息，然后在登录窗体中建立按钮，代码如下操作方式完全致，即在表查询下拉的列表中选择创建报表的数据源，在可用字段列表框中选中要输出的字段，如图单击下步选择布局样式选择完成可得综上所示，可得如下报表高于平均价数据库视图工具栏上可得出如下结果产品关键字查询执行查询，如图可得出如下结果创建报表打开数据库，单击对象栏中的报表，如图双击使用向导创建报表，出现报表向导的第个对话框，这里的操作方法与查询向导中的口即可在此对话框中输入查询语言......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如图立查询查询的实质是命令。使用语言可以完成查询向导无法完成或者设计视图难以完成的查询操作。在进入设计视图后，打开视图菜单或者单击工具栏的下拉箭头，选择其中的视图命令，弹出如下窗件查询，按钮查询以及结果有序输出等。在查询对象中选定雇员订单，单击数据库视图工具栏上的设计视图，在查询设计视图中打开该查询，如图单击查询设计的，执行，得到查询结果，如图使用语句建选择需要查询的字段，送入选定的字段即可单击下步完成建立设计视图查询在查询设计视图中，可打开及修改用向导，也可以直接建立新的查询，虽然自动化程度不如向导，但可以使查询具有更强的功能，如根据条货商窗体创建管理窗体创建登录窗体创建注册窗体创建查询建立向导查询单击新建按钮，建个简单的向导查询，如图并在弹出的窗口中选择数据来源，数据源可以来自个或多个表......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如图创建运货商表，如图创建表之间的关系表与表之间的联系有对，对，对三种。根据数据库所有实体的图，在数据库中创建表间的关联。如图所示输入数据产品表订单表计器创建表，在弹出的窗口中，填入字段名，并设置相应的数据类型。创建产品表，如图创建订单表，如图创建订单明细表，如图创建供应商表，如图创建雇员表，如图创建客户表，如图立数据库打开，在菜单栏中单击文件菜单，选择新建，创建空数据库。文件命名为电器销售系统。如图在数据库中创建表先在菜单中选中学生甲学生乙学生丙傻子学生清早起床，空气好啊。傻子学生看见老师在洗澡。两个咪咪，蹦蹦跳跳随风飘,最后为老师准备的是三句半老师，唉，这个比较新颖，来，给老师表演边。学生甲全体起立。傻子学生又起立啊学生甲预备起跑圈学生甲新世纪已来到学生乙计划生育很重要学生丙要问什么最可靠傻子学老师飘飘，看你还飘。傻子学生你们为什么不唱啊老师打傻子学生你凭什么老打老师主意啊老师过来傻子学生做下老师好的老师你，做下傻子学生好的老师班长学生甲到老师还有什么学生甲不行......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....老师那行，我们大家唱个。学生乙全体起立，清早起床准备唱。学生甲学生乙学生丙傻子学生清早起床，空气好啊。傻子学生看见老师在洗澡。两个咪咪，蹦蹦跳跳随风飘,豆燃豆萁。学生甲豆在釜中泣。学生丙本是同根生。傻子学生姐夫泡小姨。老师泡泡泡打傻子学生。傻子学生你干嘛老打我老师到你这里就出错过来，座下。傻子学生好的跳艳舞老师班长，这个变啦，看你还变傻子学生你干嘛打我老师哪个教你的傻子学生班长教我的。你个锤子，我的妈啊，你又骗我。老师过来，座下。傻子学生跳艳舞好的。老师班长，这个不行，换个学生乙好的，煮么节目学生乙我们为老师准备的是朗诵。老师那首先我们来朗诵个。学生乙好，首先我们为老师朗诵的是春晓。春眠不觉晓。学生甲处处闻啼鸟。学生丙夜来风雨声。傻子学生少女变大嫂。老师打傻子学生学生呵呵,你老公压你，你压床，床压地，地动山摇。老师打傻子学生我都答对了，你还打我老师啥子学生啊气死我啦。过来，座下。傻子学生好的跳艳舞老师班长，你看校庆就要到来了，我们班准备了什花又红又香。傻子学生响屁不臭，臭屁不响，连环屁又臭又响。老师班长......”。