1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....定能开创历史教学美好的新明言教态情感对学生起着巨大甚至是决定性的作用。生动直观不乏幽默的语言，入木三分的分析和蔼可亲的教态，增加学生对历史知识的理解和掌握，更能培养学生的思维和想象力。因此，利用多媒体手段进行初中历史教学不是老师撒手不管，任凭计算机牵着学生走，而教师应该时刻对课堂进行宏观调控，同时根据教材的实际内容，充分利用多媒体的强大的交互功能，高屋建瓴地创设些情景引导学生自学思考和分析，使教师能按自己的需要组织教学，展示自己的教学风格，而不是受课件的限制和左右，失去教师在课堂的主导地位，那样将会导致事倍功半的结果。第二正确掌握多媒体的需求时机，避免由接受者到观赏者。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为体，形成和谐融洽积极活跃的课堂气氛。要做到这点既要看老师的教，更重要的是看学生的组织无纪律的状况......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师作为知识传授者的角色是不能被淘汰的，但不再是教师唯的角色。在网络环境下教师是引导者，也是参与者。把握好师导和生本的关系，从知识的传授者占有者的权威地位切实转变为就会严重影响教学进度。教师与学生的关系教师的教和学生的学是对立统的，如果以教师或教师的管理为中心，将严重剥夺学生的自主性，摧残学生的自信心，师生关系将处于对立与冲突中。如果让学生放任自流，将出现无，引导演员在舞台上唱主角。网络环境下，教师如果引导不好，让学生随心所欲，自主学习自由度过大，容易偏离教学目标，有广度而没有深度，而且时间往往显得严重不足。同样，学生就问题钻牛角尖，花费大量时间，的情感体验和深层次的思维及课件展示等为主，同时教师穿针引线的主导作用既要贯穿教学过程的始终又要恰到好处。教师在教学活动中的作用，就似高速公路的引桥，不断将学生引向自己运行的学习高速公路，似剧团的导演务......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这是网络教学中还没有形成定论的问题。网络教学还应注意课堂不能追求表面的热闹，更忌教师图省事撒手不管，让学生自行上网查阅资料。学生参与教学的方式应以积极络只是教学的工具和手段，在运用其进行教学时，定要仔细分析，深入研究教材，明确教学目标，突出主题重点难点，不能为了学生的兴趣而随心所欲。知识的广度与深度的关系短短的节课时间内要完成怎样的教学任和音像资料，形成良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。如果把网络知识局限于现有教材，它就变成了电子课本，把学生从以前听讲记忆的学习活动转化为网络上阅读记忆如果网络完全脱离教材，它又变成无源之水。网系统总结展示出来，使全班同学得到共享。然后提供练习让学生做，并进行针对性评讲。三应用计算机网络进行历史教学应正确处理的几个关系网上知识与教材的关系运用网络进行历史教学，可以提供丰富的历史文字图片让学生根据课文内容收集查看资料，思考......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....发表见解，在共享集体思维成果的基础上达到对当前问题比较全面正确的理解。在教学内容解决的基础上。利用计算机网络把师生共同对所学课文的内容作出的题十届三中全会。接下去我设置问题文化大革命结束后，十届三中全会召开前，中国有哪些亟待解决的文革遗留问题党中央是怎样解决这些问题的为什么说十届三中全会是新时期的遵义会议在伟大的历史性转折课教学中，首先我设计并制作了课件播放文化大革命动乱的场面和改革开放后我国取得重大成就的画面，然后问学生以上片段反映了什么重大事件实现由乱到治转变的原因是什么从而导人本课主问题解决问题的能力。其设计程序包括设置情景提出问题自主探究讨论交流教师小结反馈练习等六个环节，整个教学过程突出学生的学为中心，教师在教学过程中起到组织指导帮助咨询的作用。如珍贵的教育资源。二应用计算机网络进行历史教学的程序设计过程基于网络环境下的历史课堂教学设计要突出教为主导......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....协作为主线的核心。教学目标是培养学生形成信息素养素质培养学生能提出习的成就与不足，也很难为以后经历这段学习过程的师生借鉴，造成种无形的教育浪费。运用计算机网络进行历史教学可将许多讨论作业情况保存下来，供其他教师学生分析点评学习借鉴，成为种与历史资料同等作自己工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。积累宝贵的教育资源。在传统教学环境中，有许多因灵感激发的精彩应答场面瞬间即逝，其间显现的创新思维活动无法再现出来以启迪后人学生作业中反映出学识善于研究不断提炼终身学习，将学校视为自己学习的场所。通过工作与学习的结合，不断地对自身在教育教学进行研究，对自己的知识与经验进行重组，解决自身在教育教学中遇到的问题。只有不断勤奋上进，把学习当去学习去研究。随着新课程标准的实施，网络教学的开展，教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此教师要具有高尚的人格良好的修养渊博的知识去学习去研究。随着新课程标准的实施，网络教学的开展，教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到套放之四海皆准的应变通则。因此教师要具有高尚的人格良好的修养渊博的知识善于研究不断提炼终身学习，将学校视为自己学习的场所。通过工作与学习的结合，不断地对自身在教育教学进行研究，对自己的知识与经验进行重组，解决自身在教育教学中遇到的问题。只有不断勤奋上进，把学习当作自己工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。积累宝贵的教育资源。在传统教学环境中，有许多因灵感激发的精彩应答场面瞬间即逝，其间显现的创新思维活动无法再现出来以启迪后人学生作业中反映出学习的成就与不足，也很难为以后经历这段学习过程的师生借鉴，造成种无形的教育浪费。运用计算机网络进行历史教学可将许多讨论作业情况保存下来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....成为种与历史资料同等珍贵的教育资源。二应用计算机网络进行历史教学的程序设计过程基于网络环境下的历史课堂教学设计要突出教为主导，学为主体，疑为主轴，协作为主线的核心。教学目标是培养学生形成信息素养素质培养学生能提出问题解决问题的能力。其设计程序包括设置情景提出问题自主探究讨论交流教师小结反馈练习等六个环节，整个教学过程突出学生的学为中心，教师在教学过程中起到组织指导帮助咨询的作用。如在伟大的历史性转折课教学中，首先我设计并制作了课件播放文化大革命动乱的场面和改革开放后我国取得重大成就的画面，然后问学生以上片段反映了什么重大事件实现由乱到治转变的原因是什么从而导人本课主题十届三中全会。接下去我设置问题文化大革命结束后，十届三中全会召开前，中国有哪些亟待解决的文革遗留问题党中央是怎样解决这些问题的为什么说十届三中全会是新时期的遵义会议让学生根据课文内容收集查看资料，思考......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....发表见解，在共享集体思维成果的基础上达到对当前问题比较全面正确的理解。在教学内容解决的基础上。利用计算机网络把师生共同对所学课文的内容作出的系统总结展示出来，使全班同学得到共享。然后提供练习让学生做，并进行针对性评讲。三应用计算机网络进行历史教学应正确处理的几个关系网上知识与教材的关系运用网络进行历史教学，可以提供丰富的历史文字图片和音像资料，形成良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。如果把网络知识局限于现有教材，它就变成了电子课本，把学生从以前听讲记忆的学习活动转化为网络上阅读记忆如果网络完全脱离教材，它又变成无源之水。网络只是教学的工具和手段，在运用其进行教学时，定要仔细分析，深入研究教材，明确教学目标，突出主题重点难点，不能为了学生的兴趣而随心所欲。知识的广度与深度的关系短短的节课时间内要完成怎样的教学任务，又要达到个什么样的教学目的，评价标准是什么......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....网络教学还应注意课堂不能追求表面的热闹，更忌教师图省事撒手不管，让学生自行上网查阅资料。学生参与教学的方式应以积极的情感体验和深层次的思维及课件展示等为主，同时教师穿针引线的主导作用既要贯穿教学过程的始终又要恰到好处。教师在教学活动中的作用，就似高速公路的引桥，不断将学生引向自己运行的学习高速公路，似剧团的导演，引导演员在舞台上唱主角。网络环境下，教师如果引导不好，让学生随心所欲，自主学习自由度过大，容易偏离教学目标，有广度而没有深度，而且时间往往显得严重不足。同样，学生就问题钻牛角尖，花费大量时间，就会严重影响教学进度。教师与学生的关系教师的教和学生的学是对立统的，如果以教师或教师的管理为中心，将严重剥夺学生的自主性，摧残学生的自信心，师生关系将处于对立与冲突中。如果让学生放任自流，将出现无组织无纪律的状况。因此，教师作为知识传授者的角色是不能被淘汰的......”。