1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....设物体向左做匀加速直线运动加速度为，则由图得加速度大小，方向与初速度方向相反。在内，根据牛顿第二定律，有在内，代入数据解得，。设末物体位移为，应为图线与坐标轴所围面积，则，即物体在点左侧处。设撤去拉力后物体做匀减速直线运动加速度大小为，根据牛顿第二定律，有得则物体减速到零时间则物体在内位移即为内位移，则物体在内位移物体在后离点距离。撬法命题法解题法考法综述本考点知识在高考中属于必考内容，单命题考查频率难度都较低，但交汇命题与多种知识结合以多种形式出现试题定会有，可能是选择题形式也可能是计算题形式，因此在复习本考点知识时定要掌握个概念超重失重类问题动力直上抛和竖直下抛，绕地球做匀速圆周运动卫星，其重力完全用来提供向心力，使物体对支持物或悬挂物压拉力为，所以也处于完全失重状态。物体超重和失重多少是由物体质量和竖直加速度共同决定，其大小等于。即物体对支持物压力或对悬挂物拉力超重为和失重为。部分超失重若系统内有部分物体沿竖直方向有加速度，则系统部分超失重......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其大小等于。在如图甲乙丙所示三个情景中，物体静止，当物体具有如图所示加速度时，地面对物体支持力分别如下特别提醒物体处于超重或失重状态时，只是物体视重发生改变，物体重力始终不变。在完全失重状态下，切原来由重力产生物理现象都会完全消失，如单摆停摆天平失效浸在水中物体不再受浮力液体柱不再产生向下压强等。四动力学图象类问题物理公式与物理图象结合是种重要题型，也是高考重点及热点。常见图象有图象，图象，图象，图象等。图象间联系加速度是联系图象与图象桥梁。图象应用已知物体在过程中所受个力随时间变化图线，要求分析物体运动情况。已知物体在运动过程中速度加速度随时间变化图线，要求分析物体受力情况。通过图象对物体受力与运动情况进行分析。解答图象问题策略弄清图象坐标轴斜率截距交点拐点面积物理意义。应用物理规律列出与图象对应函数方程式，进而明确“图象与公式”“图象与物体”间关系，以便对有关物理问题作出准确判断。常见四类图形解题办法图象根据图象斜率判断加速度大小和方向......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对物体进行受力分析，然后根据牛顿第二定律推导出两个量间函数关系式，根据函数关系式结合图象，明确图象斜率截距或面积意义，从而由图象给出信息求出未知量图象要注意加速度正负，正确分析每段运动情况，然后结合物体受力情况根据牛顿第二定律列方程图象要结合物体受到力，根据牛顿第二定律求出加速度，分析每时间段运动性质特别提醒文字语言函数语言图象语言与物理情景之间相互转换，是确立解题方向迅速明确解题方法前提。动力学图象问题实质是力与运动关系问题，求解这类问题关键是理解图象物理意义，即明确图象“轴”“点”“线”“面积”“斜率”“截距”所代表意义。思维辨析牛顿第二定律表达式在任何情况下都适用。物体只有在受力前提下才会产生加速度，因此，加速度产生要滞后于力作用。是矢量式，方向与方向相同，与速度方向无关。物体所受合外力减小，加速度定减小，而速度不定减小。物体超重时，加速度向上，速度也定向上。物体失重时，也可能向上运动。应用牛顿运动定律进行整体分析时，可以分析内力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....下列描述中正确是电梯正在减速上升，在电梯中乘客处于超重状态磁悬浮列车在水平轨道上加速行驶时，列车上乘客处于超重状态荡秋千时秋千摆到最低位置时，人处于失重状态“神舟九号”飞船在绕地球做圆轨道运行时，飞船内宇航员处于完全失重状态解析物体是否超重或失重取决于加速度方向，当加速度向上时物体处于超重状态，当加速度向下时物体处于失重状态，当加速度向下且大小等于重力加速度时物体处于完全失重状态。电梯正在减速上升，加速度向下，乘客失重，选项错误列车加速时加速度水平向前，乘客既不超重也不失重，选项错误荡秋千到最低位置时加速度向上，人处于超重状态，选项错误飞船绕地球做匀速圆周运动时，其加速度等于飞船所在位置重力加速度，宇航员处于完全失重状态，选项正确。如图甲所示，质量物体在水平面上向右做直线运动。过点时给物体作用个水平向左恒力并开始计时，选水平向右为速度正方向，通过速度传感器测出物体瞬时速度，所得图象如图乙所示。取重力加速度为......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....求物体再过离点距离。答案与初速度方向相反与初速度方向相反解析设物体向右做匀减速直线运动加速度为，则由图得加速度大小，方向与初速度方向相反。设物体向左做匀加速直线运动加速度为，则由图得加速度大小，方向与初速度方向相反。在内，根据牛顿第二定律，有在内，代入数据解得，。设末物体位移为，应为图线与坐标轴所围面积，则，即物体在点左侧处。设撤去拉力后物体做匀减速直线运动加速度大小为，根据牛顿第二定律，有得则物体减速到零时间则物体在内位移即为内位移，则物体在内位移物体在后离点距离。撬法命题法解题法考法综述本考点知识在高考中属于必考内容，单命题考查频率难度都较低，但交汇命题与多种知识结合以多种形式出现试题定会有，可能是选择题形式也可能是计算题形式，因此在复习本考点知识时定要掌握个概念超重失重类问题动力从时开始，木板与物块之间摩擦力使物块加速，使木板减速，此过程直持续到物块和木板具有共同速度为止。由题图可知，时，物块和木板速度相同......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....物块和木板间木板与地面间动摩擦因数分别为，由牛顿第二定律得对物块有对木板有联立解得，在时刻后，假设物块和木板起做匀减速直线运动，则共同加速度共物块受到静摩擦力共，与假设矛盾，所以物块相对长木板将向前“打滑”，时刻后，由牛顿第二定律得对物块有对木板有解得物块和木板加速度大小分别为，物块还能运动时间木板还能运动时间⑩物块全程运动图线如图所示。物块相对于木板位移大小即为两图线与坐标轴所围面积差值，即。解题法分析“多过程”问题方法要领将“多过程”分解为许多“子过程”，各“子过程”间由“衔接点”连接。对各“子过程”进行受力分析和运动分析，必要时画出受力图和过程示意图。根据“子过程”和“衔接点”模型特点选择合理动力学规律列方程。分析“衔接点”位移速度加速度等关联，确定各段间时间关系位移关系速度关系等，并列出相关辅助方程。联立方程组，分析求解，并对结果进行必要讨论或验证。命题法对超重失重认识典例应用物理知识分析生活中常见现象，可以使物理学习更加有趣和深入。例如平伸手掌托起物体......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....直至将物体抛出。对此现象分析正确是手托物体向上运动过程中，物体始终处于超重状态手托物体向上运动过程中，物体始终处于失重状态在物体离开手瞬间，物体加速度大于重力加速度在物体离开手瞬间，手加速度大于重力加速度解析手托物体抛出过程，必定有段加速过程，其后可以减速也可以匀速。当后期手和物体匀速运动时，物体既不超重也不失重，当手和物体减速运动时，物体处于失重状态，所以选项错误。物体从静止到有速度，必定有段加速过程，此过程处于超重状态，所以选项错误。当物体离开手瞬间，物体只受重力，此时物体加速度等于重力加速度，错误。手和物体分离之前速度相同，分离瞬间手速度变化量比物体速度变化量大，故手加速度大，所以正确。解题法判断超重和失重现象三个技巧从受力角度判断当物体受向上拉力或支持力大于重力时，物体处于超重状态小于重力时处于失重状态，等于零时处于完全失重状态。从加速度角度判断当物体具有向上加速度时处于超重状态，具有向下加速度时处于失重状态，向下加速度为重力加速度时处于完全失重状态......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....超重物体向下加速或向上减速时，失重。命题法动力学图象类问题典例多选年月，“歼”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功。图甲为利用阻拦系统让舰载机在飞行甲板上快速停止原理示意图。飞机着舰并成功钩住阻拦索后，飞机动力系统立即关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加作用力，使飞机在甲板上短距离滑行后停止。次降落，以飞机着舰为计时零点，飞机在时恰好钩住阻拦索中间位置，其着舰到停止速度时间图线如图乙所示。假如无阻拦索，飞机从着舰到停止需要滑行距离约为。已知航母始终静止，重力加速度大小为。则从着舰到停止，飞机在甲板上滑行距离约为无阻拦索时在时间内，阻拦索张力几乎不随时间变化在滑行过程中，飞行员所承受加速度大小会超过在时间内，阻拦系统对飞机做功功率几乎不变解析速度时间图象中，图线与坐标轴所围图形面积为物体位移，所以可以计算飞机受阻拦时运动位移约为，正确到时间内，速度时间图象斜率不变，说明两条绳索张力合力不变，但是两力夹角不断变小，所以绳索张力不断变小......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....正确到时间内，阻拦系统对飞机作用力不变，飞机速度逐渐减小，由可知，阻拦系统对飞机做功功率逐渐减小，错。解题法处理动力学图象问题般思路依据题意，合理选取研究对象对物体先受力分析，再分析其运动过程将物体运动过程与图象对应起来对于相对复杂图象，可通过列解析式方法进行判断。应用物理规律列出与图象对应函数方程式，进而明确“图象与公式”“图象与物体”间关系，以便对有关物理问题作出准确判断。直上抛和竖直下抛，绕地球做匀速圆周运动卫星，其重力完全用来提供向心力，使物体对支持物或悬挂物压拉力为，所以也处于完全失重状态。物体超重和失重多少是由物体质量和竖直加速度共同决定，其大小等于。即物体对支持物压力或对悬挂物拉力超重为和失重为。部分超失重若系统内有部分物体沿竖直方向有加速度，则系统部分超失重，超失重大小由该部分物体质量与竖直方向加速度决定，其大小等于。在如图甲乙丙所示三个情景中，物体静止，当物体具有如图所示加速度时，地面对物体支持力分别如下特别提醒物体处于超重或失重状态时......”。