1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....且。根据牛顿第三定律推知，弹簧必给木板沿斜面向下弹力，且。综上可知，木板受到个力作用，如图乙所示，正确。解题法受力分析五点注意不要把研究对象所受力与研究对象对其他物体作用力混淆，只分析研究对象受到力。对于分析出物体受到每个力，都必须明确其来源，即每个力都应找出其施力物体，不能无中生有。合力和分力不能重复考虑。区分性质力与效果力研究对象受力图，通常只画出按性质命名力，不要把按效果命名分力或合力分析进去。区分内力与外力对几个物体整体进行受力分析时，这几个物体间作用力为内力，不能在受力图中出现当把物体单独隔离分析时，原来内力变成外力，要在受力分析图中画出。命题法静态物体平衡典例如图所示，球重，斜面体重，斜面倾角为，切摩擦均不计。则水平力为多大时，才能使均处分析图，再根据物体平衡条件列式求解，得到因变量与自变量般函数表达式，最后根据自变量变化确定因变量变化。图解法对研究对象在动态变化过程中若干状态进行受力分析，在同图中作出物体在若干状态下所受力平行四边形......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....此即为图解法，它是求解动态平衡问题基本方法。相似三角形法在三力平衡问题中，如果有个力是恒力，另外两个力方向都变化，且题目给出了空间几何关系，多数情况下力矢量三角形与空间几何三角形相似，可利用相似三角形对应边成比例列等式，根据空间几何边变化来判断力变化。特别提醒解析法是解决共点力平衡最基本方法，物体在多力平衡时多使用这种方法。图解法优点是能将各力大小方向等变化趋势形象直观地反映出来，大大降低了解题难度和计算强度。此方法常用于求解三力平衡且有个力是恒力另有个力是方向不变问题。平衡中临界极值问题临界极值问题当物理量变化时，会引起其他几个物理量变化，从而使物体所处平衡状态“恰好出现”或“恰好不出现”，在问题描述中常用“刚好”“刚能”“恰好”等语言叙述。常见临界极值状态有两接触物体脱离与不脱离临界极值条件是相互作用力为主要体现为两物体间弹力为。绳子断与不断临界极值条件为绳中张力达到最大值绳子绷紧与松弛临界极值条件为绳中张力为......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....解决临界极值问题常用方法极限法首先要正确地进行受力分析和变化过程分析，找出平衡临界点和极值点临界条件必须在变化中去寻找，不能停留在个状态来研究临界问题，而要把个物理量推向极端，即极大和极小，并依次做出科学推理分析，从而给出判断或导出般结论。数学分析法通过对问题分析，依据物体平衡条件写出物理量之间函数关系或画出函数图象，用数学方法求极值如求二次函数极值公式极值三角函数极值，但利用数学方法求出极值后，定要依据物理原理对该值合理性及物理意义进行讨论和说明。物理分析方法根据物体平衡条件，作出力矢量图，通过对物理过程分析，利用平行四边形定则进行动态分析，确定最大值与最小值。特别提醒处理平衡问题中临界问题和极值问题，首先要正确进行受力分析，弄清临界条件，然后列出平衡方程求解。对于极值问题，要善于选择物理方法和数学方法，做到数理巧妙结合对于不能确定临界状态，可以采用假设推理法，即先假设为状态，然后根据平衡条件及有关知识列方程求解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....只能画该物体受到力，其他物体受到力不能画在该物体上。物体沿光滑斜面下滑时，受到重力支持力和下滑力作用。物体速度为零即处于平衡状态。物体处于平衡状态时，其加速度定为零。物体受两个力处于平衡状态，这两个力必定等大反向。物体处于平衡状态时，其所受作用力必定为共点力。物体受三个力作用处于平衡状态，若将转动，则三个力合力大小为。有个完全相同小球并排放在倾角为固定斜面上，从上到下依次标号为“„”，其中第号球被位于斜面底端竖直板挡住，所有球处于静止。不计切摩擦，则第号球与第号球间作用力跟第号球与竖直挡板间作用力之比为解析把个小球看成个整体，第号球与第号球间作用力等于整体重力沿着斜面分力。即，第号球与竖直挡板间作用力方向与挡板垂直，即，所以，正确。如图所示，两个完全相同光滑球质量为，放在竖直挡板和倾角为固定斜面间。若缓慢转动挡板至与斜面垂直，则在此过程中两球间弹力不变球对斜面压力逐渐增大球对挡板压力逐渐增大球对斜面压力逐渐增大解析缓慢转动挡板表示两球始终处于平衡状态......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....先对球，共受三个力而平衡，对弹力与重力沿斜面方向分力相等，大小与方向均不变，即选项正确球对斜面压力等于其重力沿垂直斜面方向分力，大小与方向均不变，选项错误再对整体，也是共受三个力而平衡，其中重力为恒力，斜面对弹力方向不变，如图所示，当挡板缓慢转动时，挡板对弹力减小，进而可知球对斜面压力也减小，因此，选项均错误。撬法命题法解题法考法综述本考点知识在高考中占有非常重要地位，受力分析和共点力平衡两知识点属于必考内容。既有可能单独命题考查，也有可能与牛顿运动定律电磁学知识相结合进行综合考查，因此复习本考点知识时应掌握个考点物体受力分析共点力平衡问题图解法分析动态平衡问题平衡中临界极值问题个易错点受力分析个易错点种方法力合成法力分解法正交分解法图解法相似三角形法。种思想方法整体与隔离法极限思想命题法受力分析典例形木板上表面光滑放在固定斜面上，轻质弹簧端固定在木板上，另端与置于木板上表面滑块相连，如图所示。若起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....用“状态法”确定斜面与之间摩擦力选木板滑块和弹簧构成系统为研究对象，由于系统起匀速下滑，斜面对定有沿斜面向上滑动摩擦力，且，如图甲所示。用“转换法”确定弹簧对弹力隔离滑块并受力分析，因木板上表面光滑，当其匀速下滑时，滑块必受到弹簧沿斜面向上弹力，且。根据牛顿第三定律推知，弹簧必给木板沿斜面向下弹力，且。综上可知，木板受到个力作用，如图乙所示，正确。解题法受力分析五点注意不要把研究对象所受力与研究对象对其他物体作用力混淆，只分析研究对象受到力。对于分析出物体受到每个力，都必须明确其来源，即每个力都应找出其施力物体，不能无中生有。合力和分力不能重复考虑。区分性质力与效果力研究对象受力图，通常只画出按性质命名力，不要把按效果命名分力或合力分析进去。区分内力与外力对几个物体整体进行受力分析时，这几个物体间作用力为内力，不能在受力图中出现当把物体单独隔离分析时，原来内力变成外力，要在受力分析图中画出。命题法静态物体平衡典例如图所示，球重，斜面体重，斜面倾角为，切摩擦均不计......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....才能使均处故拉力取值范围是。解法二作出物体受力分析图如图丙所示，由平衡条件得由式得由式得要使两绳都伸直，则有所以由式得由式得所以取值范围为。解题法解决临界极值问题基本思路认真审题，详细分析问题中变化过程包括分析整体过程中有几个阶段寻找过程中变化物理量自变量与因变量探索因变量随自变量变化时变化规律，要特别注意相关物理量变化情况确定临界极值状态，分析临界极值条件，找出临界极值关系。撬题对点题必刷题物理建模“杆”“结”模型问题中学物理中“杆”往往指“轻杆”，即不考虑自身重力，轻杆模型是物体间连接种典型方式。总结高中物理中有关“杆”问题又可分为“动杆”和“定杆”两大类。“动杆”即可以活动杆，它往往通过转轴铰链等连接可转动。“定杆”即不可以活动杆，它往往直接插入墙或被铰链连接而明确告知固定不动。“结”即“绳结”，高中物理中绳结又可分为“死结”和“活结”两大类，“活结”即根绳经过滑轮或光滑挂钩而改变方向，根绳上张力大小处处相等。“死结”是几根不同绳结在起，结点连接是不同多根绳......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....两种模型在中学物理中应对方法如下“动杆”和“定杆”问题杆所受到弹力方向可以沿着杆，也可以不沿杆，因此在分析问题时，要注意是动杆还是定杆。若轻杆用转轴或铰链连接，当杆处于平衡时，杆所受到弹力方向定沿着杆，否则会引起杆转动。如图甲所示，若为转轴，则轻杆在缓慢转动中，弹力方向始终沿杆方向。若轻杆被固定不发生转动，则杆所受到弹力方向不定沿杆方向。如图乙所示，水平横梁端插在墙壁内，另端装有个小滑轮，轻绳端固定于墙壁上，另端跨过滑轮后悬挂质量重物，。滑轮受到绳子作用力应为图中两段绳中拉力和合力，如图丙所示。因为同根绳子张力大小处处相等，都等于重物重力，即。用平行四边形定则作图，可知合力，所以滑轮受绳作用力为，方向与水平方向成角斜向下，弹力方向不沿杆方向。“活结”和“死结”问题当绳绕过滑轮或挂钩时，由于滑轮或挂钩对绳无约束，因此绳上力大小是相等，即滑轮只改变力方向，不改变力大小。例如图乙中，两段绳中拉力。若结点不是滑轮，是称为“死结”结点，则两侧绳上弹力不定相等。例如图甲中，点固定......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而点上侧绳中拉力随杆转动而变化。典例如图所示，质量均可忽略轻绳与轻杆承受弹力最大值定，杆端用铰链连接，光滑轻小滑轮在点正上方，端吊重物，现将绳端拴在杆端，用拉力将端缓慢上拉，在杆达到竖直前均未断，关于绳子拉力和杆受弹力变化，判断正确是变大变小变大变小解析设重物重力为。以点为研究对象，分析受力情况，作出受力图，如图所示。作出力与合力，根据平衡条件得知，。由得，得到。式中不变，则保持不变。，式中不变，减小，则减小，选项正确。心得体会对物体进行受力分析是物理中基础，几乎所有力学问题都要用到，即便是电磁学中综合问题也离不开物体受力分析，“力学搭台，电磁学唱戏”，可以说物体受力分析贯穿整个高中物理。对物体受力分析既易上手，又会由于考虑不周而造成漏解错解，极难达到尽善尽美，这需要学生用心体会，缜密思考，不断提高自己分析问题解决问题能力。质量为物体放在水平面上，在沿水平方向大小为拉力作用下，做匀速运动，如图所示。试求物体与水平面间动摩擦因数在物体上再施加另个大小为力......”。