1、“.....在当时我是不能领会。我仍是嫌光阴过得太慢。“今天是星期呢!”便要发愁。“什么时候是圣诞节呢”虽则我并不喜欢这异邦节日。“怎样还不放假呢”我在打算怎样过那些佳美日子。光阴是推移得太慢了,像跛脚鸭子。于是我用欢笑去噪逐它,把它赶得快些。正如执棰孩子驱着鸭群,唿哨起快活声音促紧不善于行水禽脚步,我曾用欢笑驱赶我光阴。“你曾用欢笑驱赶你光阴。”我思想像回声化身,复述我话。类文悦读美文品读素材开发微写作每课法但是很久不那么做了。竟有次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前,目视着阳光从桌面端移到另端。我用根尺,只表,来计算阳光足在我桌面移动速度,我观察了计算了好久。“你也在计算光阴速度了。”我思想像喜灾乐祸似,揶揄我。⑩真,我在计算光阴速度了。我想到光阴速度相对性,得到这样结论感觉上光阴速度是年龄函数。想到我自己在人生象限上转过了几度呢犹如作茧自缚,我自己衍出方绿影绿友绿囚参考答案“绿影”指太阳照过常春藤枝叶形成影子“绿友”指“我”囚禁常春藤两枝柔条“绿囚”指不屈服于黑暗顽强抗争人......”。

2、“.....超过了任何种喜悦。如何理解“生欢喜”含义参考答案“生欢喜”不仅写出了“绿枝条”当时生长情况,“比在外边长得更快”,而且还写出了“我”有“绿友”做伴之后心情,孤独“我”,“并不感到孤独”,是绿藤滋润了颗等焦心。作者为什么说常春藤“固执”这表现了常春藤什么精神品质参考答案固执指“尖端总朝着窗外方向。甚至于枚细叶,茎卷须,都朝原来方向”。这表现了常春藤对光明向往,执着追求,不屈不挠精神。问题导思多维探究文脉图解联系文中交代历史背景,说说课文表达了“我”怎样思想感情。参考答案当时正处于抗战爆发前期,日本帝国主义灭亡中国野心已经昭然若揭,全国人民需要紧密地团结起来,反抗日本侵略。本文通过对“绿囚”赞美,表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力抗争精神。问题导思多维探究文脉图解“我”与常春藤有哪些相同之处“我”囚绿对吗提示托物言志类抒情散文,物与人要有定相似点。此题可紧扣“渴望光明”“永不屈服”等特点分析。参考答案“我”与常春藤都有种执着精神......”。

3、“.....在这点上我们是相同。从全文来看,“绿”是“我”寄托,是“我”灵魂,写“绿”就是在写“我”自己。“我”“囚绿”,表面上违背了其生长规律,但作者以之为中心来结构全文,正是因为“囚绿”才发现常春藤对自由和光明向往,才发现它执着,才能因爱而放绿,最后达到咏物抒情目。问题导思多维探究文脉图解对于本文主题,有不同说法有人认为这篇文章就是写作者对绿色喜爱,是作者情感率真表达有人认为,这篇文章是写对光明和自由渴望,常春藤是中华民族精神象征。你是怎样理解请对此加以探究。提示这两种看法都有定道理,可以结合文章内容和表现手法分析。参考答案观点是作者率真心灵表露课文描写了情感与理智三次交锋住房选择,囚绿冲动,“放”与“不放”抉择。这都是作者情感真实流露,是作者理性战胜感性过程。观点是不屈民族精神象征课文写于特定历史时期,敏感而爱国诗人不可能对时局和国家民族命运无动于衷。作者借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”精神,颂扬是忠贞不屈民族气节,抒发是自己热爱祖国情怀......”。

4、“.....如若人们开始爱惜光阴,那么他生命积储是有部分耗蚀了。年青人往往不知珍惜光阴。犹如拥资巨万富家子,他可以任意挥霍他钱财,等到黄金垂尽便吝啬起来,而懊悔从前浪费了。类文悦读美文品读素材开发微写作每课法怎样我会起了这些古怪念头呢是最近个秋日傍晚,我在近郊散步,我迎着苍黄落日走过去,复背着它光辉走回来,足踩着自己影子。“我是牵着我思想在散步。”我对自己说。“我是蹑踪着我影子,看我赶不赶得过它”我面走面自言自语。“我在看我自己影子生长,看它愈长愈快,愈快愈长。”我独语。总之,我是在散步罢了。我携着我思想同散步。它羞怯得畏见阳光,老躲在我影子里。使得我和它谈话,不得不偏过头去,伛偻着身子,正如个高大男子低头和身边女子说话,是那么轻声地,絮絮地。类文悦读美文品读素材开发微写作每课法我们走着走着,不知从哪里来枚树叶,飘坠在我们脚前。那样轻,怕跌碎样子。要不是四周是那么静寂,我准不会注意。但我注意到了,我捡了起来,我恍若看到这不是片树叶,分明是张日历......”。

5、“.....这上面写着是个无形字“秋。”“秋!”我微喟声。“秋,秋”,我思想躲在我影子里和答我。我感到有点迟暮了,好像这个字代表段逝去光阴。“逝去光阴”,我思想如刁钻精灵,摸着了我心思。光阴要逝去么却借落叶通知我。我岂不曾拥有过大量光阴,这年青人唯财产,如富贾之子拥有巨资我曾是光阴富有者。类文悦读美文品读素材开发微写作每课法正是这样秋暖日子,在很早很早以前。我坐在只竹箩里面,我身子还装不满竹箩我玩着谷堆里捉来蚱蜢螳螂和甲虫,我玩着玩着,无意识地玩去我光阴。祖父是爱惜光阴。他匆匆出去,匆匆回来,复匆匆出去,不肯有刻休息。但是他珍惜也没有用,他仅有不多光阴。等到他在个悄然夜晚,撇下我们而去时,我还不懂他为什么要离开我们,原来他把光阴用尽了。类文悦读美文品读素材开发微写作每课法还是在不多年以前,父亲写信给我说“你现在长大了,应该知道光阴可贵。听说你在学校里专爱玩,功课也不用功”父亲也珍惜起光阴来了。大概他开始忧光阴之穷匮,遂于无意之中把忧心吐露给我。在当时我是不能领会。我仍是嫌光阴过得太慢......”。

6、“.....“什么时候是圣诞节呢”虽则我并不喜欢这异邦节日。“怎样还不放假呢”我在打算怎样过那些佳美日子。光阴是推移得太慢了,像跛脚鸭子。于是我用欢笑去噪逐它,把它赶得快些。正如执棰孩子驱着鸭群,唿哨起快活声音促紧不善于行水禽脚步,我曾用欢笑驱赶我光阴。“你曾用欢笑驱赶你光阴。”我思想像回声化身,复述我话。类文悦读美文品读素材开发微写作每课法但是很久不那么做了。竟有次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前,目视着阳光从桌面端移到另端。我用根尺,只表,来计算阳光足在我桌面移动速度,我观察了计算了好久。“你也在计算光阴速度了。”我思想像喜灾乐祸似,揶揄我。⑩真,我在计算光阴速度了。我想到光阴速度相对性,得到这样结论感觉上光阴速度是年龄函数。想到我自己在人生象限上转过了几度呢犹如作茧自缚,我自己衍出方读着这棵意象万千古藤。类文悦读美文品读素材开发微写作每课法它定受过无尽苦痛。风雨剥蚀过它,雷电轰击过它,战火遭历过它,它依附大树,长大,长高,长老,直到个夜晚轰然倒塌。那伤感声音......”。

7、“.....现在那棵树只剩下段冒出地表枯树桩。藤,身子半已朽,些枝条乱于风中。藤,要么死亡,要么活着。没有依托就不再存有想法,就像失去娘孩子,自己为自己做桩,自己为自己相绕,直立而起,倒下,再直立。藤留下坚毅痛苦挣扎过程。年风霜雨雪,把它变成根,变成树,变成精。藤,木典范水土凝铸生命阐述。像不羁狂草,有重笔有轻染,有淋漓汁点。类文悦读美文品读素材开发微写作每课法因而也就想到,位高龄书家出席个集会,有人上前搀扶说,您老气色不错啊。老人说,色没有了,气还有。而看这藤,乃真气色。据悉,藤依然月开花如瑞雪,而后还结果,花开季节,芬芳遍地,香气袭人。那该是多么迷人意境啊!人其实同藤样,从点点爬起,活得不知有多艰难。要依靠亲人,依靠师长,依靠领导,依靠社会。要学着做人,学着生活,学着应付,学着面对。类文悦读美文品读素材开发微写作每课法见过些社会底层老人,这些人多是农家人,田间辛劳生,慢慢地累弯了腰,在墙角路边聊度余生,那腰也就更像棵藤。我还在医院里看到个老态女子,弯了腰使头几乎垂于地面......”。

8、“.....脚挪手也挪,身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房,你几乎忽略了她是个女人。可她确确实实地生出了个孩子,成为个母亲,那是个大胖小子呢。这个枯藤般瘦弱女人,总是弯曲着身子,幸福地搂着她白胖儿子,那是她身上滋长出嫩芽,是她生命又次接续。她不需要谁同情与搀扶,她诠释了个生命。我们试图找到白花鱼藤起点与终点。很多人绕来绕去,终不得结论。它没有根吗没有头吗也许真就找不到答案了,它不再靠根活着,不再靠头伸展,只要生命在体内息尚存,就以藤个性,滋生,蔓延,上升,翻腾。类文悦读美文品读素材开发微写作每课法很多人开始同这棵藤照相合影,但总是找不到合适角度,它真不同于棵树束花。有干脆坐在了它弯曲躯干上,于是又有些人坐着或趴上去,我真担心它那枯老身子会突然颓毁。但藤承受住了,为了我们种满足。我们热热闹闹地走后,它还将留在那里,守着它岁月,守着它孤独,当然也守着倔强形象,被人凝注,被人思索,被人景仰。类文悦读美文品读素材开发微写作每课法品读提示这是篇非常优美又富有启迪性抒情散文......”。

9、“.....失去了依附,仍能顽强地活着,并且花开季节,芬芳遍地,给人心灵是种震撼,也是种难得慰藉。对此,我们该反躬自省,面对艰难困境,我们该以种什么样心态去承受人不能为了活着而活着,要赋予生命以价值。正如萨特所言,人生本无意义,但怎样摆脱虚无却是有意义。素材开发美文品读类文悦读微写作每课法热爱自由,追求光明陆蠡,巧妙地借爱恋绿色这生命象征,颂扬了忠贞不屈民族气节,抒写了自己忠于祖国情怀。陆蠡在散文诗黑夜中曾表示要“怀着无限希望,从心灵点光辉中开始进取”。他确实是这样做。在长夜漫漫旧中国,严肃踏实乐观地前进着,正如他笔下这“绿”,有着永不屈服于黑暗骨气和强烈追求光明坚定信念。海伦凯勒说“信念是命运主宰。”青春之程崎岖,命运之路坎坷,愿我们所有青年人都坚定自己信念,收获青春梦想。运用方向热爱自由赞美生命渴望光明美文品读类文悦读微写作每课法素材开发托物言志要注意问题托物言志类文章,“物”是材料,是作者寄情托意载体。写作中既要捕捉住“物”外在“形”,更要挖掘出“物”内在“神”......”。