1、“.....但仍不齐全，大部分学校只是趋之若鹜。但因老师素质整体不高，学校应试教育仍然存在等原因，部分学校花在教育上的远教设备也成了摆设。六教育为经济社会发展服务，经济社会发展成果反辅教育，效果不明显。虽然国家正加大力度发展职业教育，但传统观念对职业教育的发展影响甚大，更多学生宁愿直接找工作，根本不注重职业教育等。另外，县职业教育的发展缓慢，与职业学校师资配臵跟不上硬件条件差，学校教学和企业要求难以对接等因素有莫大的关系。由于政府对教育的发展重视力度不够，致使其对教育的投入也相对不足，无论是教育者还是受教育者都难以享受到更多经济发展带来的成果。县发展教育事业的优势举措全面改善办学条件年县实施了国家贫困地区义务教育工程，中省给县投资多万元。年县又被列为第二期国贫工程项目县，中省投资万元，群众捐集资万元，县财政投入万元，到年配臵跟不上硬件条件差......”。

2、“.....由于政府对教育的发展重视力度不够，致使其对教育的投入也相对不足，无论是教育者还是受教育者都难以享受到更多经济发展带来的成果。县，经济社会发展成果反辅教育，效果不明显。虽然国家正加大力度发展职业教育，但传统观念对职业教育的发展影响甚大，更多学生宁愿直接找工作，根本不注重职业教育等。另外，县职业教育的发展缓慢，与职业学校师资学校的远教工程设备实验设备等渐渐完善，但仍不齐全，大部分学校只是趋之若鹜。但因老师素质整体不高，学校应试教育仍然存在等原因，部分学校花在教育上的远教设备也成了摆设。六教育为经济社会发展服务旧不堪年久失修，缺乏奖金进行重建，加之，近年来农村受教育人口的不断增加，使得成班率高，校舍紧缺，教师匮乏。因此，改善教学基础设施的问题已是迫在眉睫。五信息水平偏低。随着国家对此项目的投入增加，些作还任重而道远。四教学基础设施差与发达地区相比......”。

3、“.....随着城市扩张，城市人口急骤增加，还给了城市教育很大的压力，学校办学条件教学设施变得吃紧。而在农村，大部分教学设施破平，部分农村学生的受教育权没有是到很好的保障。总而言之，在以经济建设为中心的大潮中，教育的长远发展难以抵御短期经济发展这块蛋糕的巨大诱惑。对于政府来讲，真正把基础教育工程真正摆在优先发展的战略地位，工管政府已经意识到了这个问题，且正在大力度解决教育问题，但相比经济发展来说，还是缓慢了许多。政府对基础教育的投入不够，表现在城乡之间更为明显。另外，教师资源的配臵问题虽逐步在得到解决，但仍然不均或不够公也不常见。长久以来，教育部门的这双重职责，突现了为培养人才的教育界，也改变了人才匮乏的局面。三政府对基础教育的重视程度不够表现在政府对基础教育设施的投入有限，其投入要远远落后于经济社会发展。尽为教育服务的教师，又为其它部门培养优秀干部的责任......”。

4、“.....少部分优秀教师继续为教育培养人才而留守岗位另部分优秀教师则被其他部门吸收或挖走，这已成了趋势还有部分优秀老师则流向经商或下海，这，而享受这权利的却是城区学生，对于农村学生而言，享受公平的受教育权很大程度上成为了泡影。由此，只有制定更加完善细致合理而灵活的教师流动机制，才能适应未来教育的可持续发展。二是教育部门承担着培养既导致本落后的农村教育更显捉襟见肋，城市教育也因人才部分外流而差强人意。常年以来，青年教师在农村接受培养锻炼后，成为了经验丰富有影响力的教师，就被吸引或调配到城区，由此，农村教育成为了培养教师的舞台教育观念的不更新，教师中缺乏良性竞争，地学责任感不强，社会地位不高等因素成为教师增加自身素质的闭门羹。二教师流动影响了教育的公平是城乡教师流动机制不健全。城乡教师间的流动，使优质资源分布极为不均，竞争与淘汰机制不成熟未定型等因素，致使他们竞争意识不强......”。

5、“.....或随波逐流，或车到山前必有路等观念和行为到处存在。四是教师的教学育人能力有待提高。素质教育与应试教育的不明确，需要情况，往往派不上用场。三是大部分教师缺乏终身学习的意识和能力。铁饭碗未从根本上打破，教师舞台缺乏强烈的商业竞争，给了很多教师得过且过的机会。趁教育转型期，趁各项体制和机制不健全，趁老师岗位教育部门招收的些大中专毕业生，要和以是大学院校的二三流毕业生，要么部分是非师范院校毕业生，他们身上最缺的不是知识而是教书育人的方法和技巧。而有些具备了教学所学专业条件的教师，却因学校实际教学岗位年青教师教学专业与所学专业不对口，即教非所学。县来看，英语物理化学地理生物及音体美等学科的教师相当奇缺，特别是在农村，这现象尤为突出，他们大部分不是专业教师，基本上半路出家。以往年事渐高，或已接近退休，他们中的很多曾是民办教师......”。

6、“.....能否增加更多优质教育资源，保持农村教育的持续发展功能，提升农村教育的教学水平，这才是关键。二是年年事渐高，或已接近退休，他们中的很多曾是民办教师，教育部门的继续教育与学习培训对他们来说也已是杯水车薪，能否增加更多优质教育资源，保持农村教育的持续发展功能，提升农村教育的教学水平，这才是关键。二是年青教师教学专业与所学专业不对口，即教非所学。县来看，英语物理化学地理生物及音体美等学科的教师相当奇缺，特别是在农村，这现象尤为突出，他们大部分不是专业教师，基本上半路出家。以往教育部门招收的些大中专毕业生，要和以是大学院校的二三流毕业生，要么部分是非师范院校毕业生，他们身上最缺的不是知识而是教书育人的方法和技巧。而有些具备了教学所学专业条件的教师，却因学校实际教学岗位需要情况，往往派不上用场。三是大部分教师缺乏终身学习的意识和能力。铁饭碗未从根本上打破，教师舞台缺乏强烈的商业竞争......”。

7、“.....趁教育转型期，趁各项体制和机制不健全，趁老师岗位竞争与淘汰机制不成熟未定型等因素，致使他们竞争意识不强，社会责任感不高，或盲目跟风，或随波逐流，或车到山前必有路等观念和行为到处存在。四是教师的教学育人能力有待提高。素质教育与应试教育的不明确，教育观念的不更新，教师中缺乏良性竞争，地学责任感不强，社会地位不高等因素成为教师增加自身素质的闭门羹。二教师流动影响了教育的公平是城乡教师流动机制不健全。城乡教师间的流动，使优质资源分布极为不均，导致本落后的农村教育更显捉襟见肋，城市教育也因人才部分外流而差强人意。常年以来，青年教师在农村接受培养锻炼后，成为了经验丰富有影响力的教师，就被吸引或调配到城区，由此，农村教育成为了培养教师的舞台，而享受这权利的却是城区学生，对于农村学生而言，享受公平的受教育权很大程度上成为了泡影。由此......”。

8、“.....才能适应未来教育的可持续发展。二是教育部门承担着培养既为教育服务的教师，又为其它部门培养优秀干部的责任。其中，少部分优秀教师继续为教育培养人才而留守岗位另部分优秀教师则被其他部门吸收或挖走，这已成了趋势还有部分优秀老师则流向经商或下海，这也不常见。长久以来，教育部门的这双重职责，突现了为培养人才的教育界，也改变了人才匮乏的局面。三政府对基础教育的重视程度不够表现在政府对基础教育设施的投入有限，其投入要远远落后于经济社会发展。尽管政府已经意识到了这个问题，且正在大力度解决教育问题，但相比经济发展来说，还是缓慢了许多。政府对基础教育的投入不够，表现在城乡之间更为明显。另外，教师资源的配臵问题虽逐步在得到解决，但仍然不均或不够公平，部分农村学生的受教育权没有是到很好的保障。总而言之，在以经济建设为中心的大潮中，教育的长远发展难以抵御短期经济发展这块蛋糕的巨大诱惑......”。

9、“.....真正把基础教育工程真正摆在优先发展的战略地位，工作还任重而道远。四教学基础设施差与发达地区相比，县城乡办学条件存在很大的差距。随着城市扩张，城市人口急骤增加，还给了城市教育很大的压力，学校办学条件教学设施变得吃紧。而在农村，大部分教学设施破旧不堪年久失修，缺乏奖金进行重建，加之，近年来农村受教育人口的不断增加，使得成班率高，校舍紧缺，教师匮乏。因此，改善教学基础设施的问题已是迫在眉睫。五信息水平偏低。随着国家对此项目的投入增加，些学校的远教工程设备实验设备等渐渐完善，但仍不齐全，大部分学校只是趋之若鹜。但因老师素质整体不高，学校应试教育仍然存在等原因，部分学校花在教育上的远教设备也成了摆设。六教育为经济社会发展服务，经济社会发展成果反辅教育，效果不明显。虽然国家正加大力度发展职业教育，但传统观念对职业教育的发展影响甚大，更多学生宁愿直接找工作，根本不注重职业教育等......”。