1、“..... 网络对教师教学方式的影响的差异分析 在网络对教师教学方式的影响上，不同年龄的教师有较显著性差异。通过进步的多重比 较见表可知，岁年龄阶段的教师与年龄段教师及岁以上的教师之间， 岁年龄段教师与岁以上的教师之间，在网络对教师教学方式的影响上具有显著差异。从其平 均值见表可以看出，与其他几个年龄段的教师相比，岁年龄段教师和岁以上的 教师，网络对教学方式的影响较小。文中教学方式主要是指是否应用网络工具或网络资源进教 学。由调查结果可以看出，年龄大的教师在教学方式的更新上明显不如年轻师，这是个习惯 与突破习惯的问题。 网络对教师人际关系的影响的差异分析 在网络对教师人际关系的影响上，不同地的教师有显著性差异。通过进步的多重比较，在网络对教师人际关系的影响上具有显著差异。网络对城市学校的教师人际关系的影响较大， 文中的人际关系......”。

2、“.....即通过使用网络学习等，思维方式发生 了变化，思维开阔了许多。知识能够启迪智慧，网络文化的丰富多样性和开放性为教师学习提 供了平台，知识在定程度上的积累能够促著性差异。通过进步的多重比较， 可知，岁年龄阶段的教师与，年龄段教师岁以上的教师之间，在网络对 教师思维的影响上具有显著差异岁年龄段教师与岁以上年龄段教师之间也存在显著差 异。被调查没有显 著性差异。调查教师对于网络上的些信息会在定程度上影响我的价值观念表示基本认同。 网络对教师思维的影响的差异分析 在网络对教师思维的影响上，不同年龄的教师有较显识的更新和发展有显 著影响，从实际调查过程发现，从网上学习到的知识也相对要多些。 网络对教师价值观的影响的差异分析 网络对教师价值观的影响在不同性别不同年龄不同地区不同任教学科层面均显著性影响......”。

3、“.....网络对不 同学校类别教师知识的影响达到了显著性差异水平。说明网络对于教师知习交流等对教师在知识价值观思维教学人际关系与信息素养这几个维度上 都有 网络对大学生教师的影响分析 可以看出，教师的上网情况教师是否经常上网，经常通过上网学习查资料教研与学 生或同行交流等，对教师思维方式和思维空间的影响相对比较小。但总体上来说，经常上网学 与华北地区高校教 师的信息素养上有显著性差异华北和西南高校之间师的信息素养没有显著性差异。 不同地区的教师信息素养的方差分析表 学校地区人数平均值标准差值值 东南华北 西南 表三 丰富的教学经验，有自己的套教学方案和模式，相 对而言，比较固步自封，在新事物的接受和自我学习突破上不如年轻教师。不同地区的教师的 信息素养存在显著差异。通过进步的多重组比较发现......”。

4、“..... 不同特征的大学生教师信息素养差异分析 调查对象中年龄大的教师的信息素养没有年轻教师的信息素养高。这与教师的发展意识有 密切关系，年龄大的教师般都是积累了差异。但是，不同年龄阶段的教师上 网情况有显著差异，而通过进步的多重比较分析显示了各个年龄阶段之间存在的差异情况。 由此可见，相对而言，在网络文背景下，年轻教师比较容易接受和融入网络，而部分年龄参考，同时也明了当前教师缺乏自己 制作多媒体课件的能力和具体实践。 图 大学教师上网质量问题研究分析 不同特征的大学生教师上网情况差异分析 通过调查，不同性别的教师在是否经常网上没有显著， 占，其次是参考资料，占，然后是生活服务计算机与因特网。 其中媒体课件是首选，其次是题库教学案例录像课例电子教案网络课程子图书 期刊等。这表明目前教师需要优秀的多媒体课件作为教学数教师上网的主要目的是查资料......”。

5、“.....有的教师表示在备课上课时考虑过使用网络， 的教师曾经利用网络上的资料来教学。在这些上过网的教师当中，占比例大的选项是休闲娱乐过网的教师名，剩余名上过网的教师的调查情况显示，们上网经常做的 事情，其中排在第位的是查资料，其次是看新闻然后依次是学习浏览网页备课看电影 聊天游戏娱乐发邮件和写日志由此看出，绝大多只有 的教师经常使用博客。 调查对象利用电子邮箱和博客情况人数百分比拥有自己的电子邮箱 对博客非常熟悉 经常使用博客 对博客只了解点 对博客完全不了解 表 除去从未上 经常上的教师人，占，每天上网的教师人，占。 教师利用电子邮箱和博客情况如表，可知，的教师拥有己的电子邮箱，的教 师对博客非常熟悉，的教师对博客只了解点的教师对博客完全不了解，而只 经常上的教师人，占，每天上网的教师人，占。 教师利用电子邮箱和博客情况如表，可知......”。

6、“.....的教 师对博客非常熟悉，的教师对博客只了解点的教师对博客完全不了解，而只有 的教师经常使用博客。 调查对象利用电子邮箱和博客情况人数百分比拥有自己的电子邮箱 对博客非常熟悉 经常使用博客 对博客只了解点 对博客完全不了解 表 除去从未上过网的教师名，剩余名上过网的教师的调查情况显示，们上网经常做的 事情，其中排在第位的是查资料，其次是看新闻然后依次是学习浏览网页备课看电影 聊天游戏娱乐发邮件和写日志由此看出，绝大多数教师上网的主要目的是查资料，而上网 写日志的仅有人所占比例最低，有的教师表示在备课上课时考虑过使用网络， 的教师曾经利用网络上的资料来教学。在这些上过网的教师当中，占比例大的选项是休闲娱乐， 占，其次是参考资料，占，然后是生活服务计算机与因特网。 其中媒体课件是首选......”。

7、“.....这表明目前教师需要优秀的多媒体课件作为教学参考，同时也明了当前教师缺乏自己 制作多媒体课件的能力和具体实践。 图 大学教师上网质量问题研究分析 不同特征的大学生教师上网情况差异分析 通过调查，不同性别的教师在是否经常网上没有显著差异。但是，不同年龄阶段的教师上 网情况有显著差异，而通过进步的多重比较分析显示了各个年龄阶段之间存在的差异情况。 由此可见，相对而言，在网络文背景下，年轻教师比较容易接受和融入网络，而部分年龄大的 教师融入新文化速度相对比较慢。 不同特征的大学生教师信息素养差异分析 调查对象中年龄大的教师的信息素养没有年轻教师的信息素养高。这与教师的发展意识有 密切关系，年龄大的教师般都是积累了丰富的教学经验，有自己的套教学方案和模式，相 对而言，比较固步自封，在新事物的接受和自我学习突破上不如年轻教师......”。

8、“.....通过进步的多重组比较发现，东南地区的教师与华北地区高校教 师的信息素养上有显著性差异华北和西南高校之间师的信息素养没有显著性差异。 不同地区的教师信息素养的方差分析表 学校地区人数平均值标准差值值 东南华北 西南 表三 网络对大学生教师的影响分析 可以看出，教师的上网情况教师是否经常上网，经常通过上网学习查资料教研与学 生或同行交流等，对教师思维方式和思维空间的影响相对比较小。但总体上来说，经常上网学 习交流等对教师在知识价值观思维教学人际关系与信息素养这几个维度上 都有显著性影响。 网络对教师知识的影响的差异分析 网络对教师知识的影响在不同年龄不同地区不同任教学科都没有显著差异。网络对不 同学校类别教师知识的影响达到了显著性差异水平。说明网络对于教师知识的更新和发展有显 著影响，从实际调查过程发现，从网上学习到的知识也相对要多些......”。

9、“.....调查教师对于网络上的些信息会在定程度上影响我的价值观念表示基本认同。 网络对教师思维的影响的差异分析 在网络对教师思维的影响上，不同年龄的教师有较显著性差异。通过进步的多重比较， 可知，岁年龄阶段的教师与，年龄段教师岁以上的教师之间，在网络对 教师思维的影响上具有显著差异岁年龄段教师与岁以上年龄段教师之间也存在显著差 异。被调查教师均表示网络对思维产生的影响较明显，即通过使用网络学习等，思维方式发生 了变化，思维开阔了许多。知识能够启迪智慧，网络文化的丰富多样性和开放性为教师学习提 供了平台，知识在定程度上的积累能够促进思维方式的变化。 网络对教师教学方式的影响的差异分析 在网络对教师教学方式的影响上，不同年龄的教师有较显著性差异。通过进步的多重比 较见表可知......”。