1、“.....知教育者，与其守成法，毋宁尚自然与其 求化，毋宁展个性。培养教育人和种花木样，首先要认识花木的特 点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。 人像树木样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得样高，应当 新实践 懂得如何启发，是教人的大艺术。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和 唤醒。教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行 探讨，自己去推论。假如个先生想用知识去启导个葬身在无知之 中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用种贪婪的心理去吸取 知识。教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学 习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育 的原则。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。孩子提出的问题越多，那么他在童年量鼓励个人发展的过程......”。

2、“.....自己去推论。假如个先生想用知识去启导个葬身在无知之 中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用种贪婪的心理去吸取 知识。教师的职责，不在于教育体系个团队辅导个学生。 个性化口号引领成长，成就未来。 教学特色 启发式教学创新实践 懂得如何启发，是教人的大艺术。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和 唤醒。教育中应该尽想最适合的教育是最好的教育。 个性化教育理念多元学习。 个性化教育模式对小组和大班也可实现 个性化教育技术个性化分析个性化管理个性化教学个性化 学习。 个性化教兼对个性化辅导。初三和高三是 主要的目标客户群，采用对兼对个性化辅导模式。其 中对模式学生必须具有共同特点具有可比性，基础相当，接受 能力相当。 教育模式个性化教育思后总结考试总结五种优良学习习惯......”。

3、“.....肄业班学生主要采用精品小班化人培训，肄业班部分富 裕家庭的学生采用对教学方案，释放每个学生的潜能，培养孩子阅 读发现问题分析问题解决问题沟通与表达合作学习自我 控制和调节归纳和总结创新等各种学习能力，培养孩子学习计划 的制定课前预习做笔记课。严谨的办学模式，优质的教学效果，以注重学习兴趣 的激发，整合先进的教学资源材料，在传授知识的同时，树立学生学 习的信心，培养学习能力，从而全面提高学生的学习配置个性化的学 习帮助计划和最适合的学生均有教育需求，个性化教育市场前 景可观。 公司概述本公司在这样的教育背景下，以追求高质量高水平高信誉为办学 宗旨，依托启发式教育理念，朝气蓬勃的团队，为中小学生提供最优 质的教育服务习，没能发挥主观能 动性，心灵懒惰，行动懒惰，没有及时巩固，归纳总结规律和知识体 系，也就不能举反三，以不变应万变......”。

4、“..... 综合以上四点学校各个层次所重点大学变的尤为重要。 学校教育千篇律的教学理念，教学方式，教学手段没有创新，学 生的反馈是老师上课内容单调乏味，不能吸引学生注意力，不能激发 学生学习动力，学生不是自主学习，而是被动学源集中有限，竞争激烈，重点中学选拔 和中高考升学制度以及就近择校习惯使得中等学生危机感紧迫感日益 强烈。成绩中等已没有任何意义，中国的教育实质仍是精英选拔制度， 普本大学生就业困难的现实使得考入全部刀切，孩子的潜能没能发挥，再加上学校的应试教育题海战术使学生课业负担过重，师生关系紧张， 学生厌学。大众化教育导致两极分化，极其不仁道，严重违背义务教 育制度。 我国人口众多，优质教育资快，反应快，吸收能力强，在这有限的时间 能学习更多更深刻更高层次的知识，然而他们要被迫等待，造成学生 智力资源浪费......”。

5、“.....他们有更高的目标 和追求。大众化教育缺乏针对性，精神寄托，沉溺交友寻找慰藉认同，这 部分学生也渴望得到老师的关注，他们也有自尊心希望同学家长的认 可赞美。 大众化教育照顾的是智力水平般的学生，然而对于有天赋的智商 高的学生，他们接受能力是位老师管理教育几十个学生，教师能力精力 有限，而当今学校盛行的应试化教育又使得教师偏爱重视高分学生， 轻视低分学生，使得部分学生被放逐，家长的责备，内心的自责使 他们自暴自弃，沉溺网络寻求能根据每个学生 的特点进行针对性的辅导。教育仅仅依靠学校大众式教育和家庭内部 督导教育有时显得那么力不从心，家长的文化层次和学校教育的不足 使得个性化教育培训机构应运而生。 学校的大众化教育市场火爆异常。江南时报 曾报道有关部门对省市万名学生调查，结果令人震惊 的学生不喜欢自己老师的教课方式,教育专家认为......”。

6、“.....不能市场火爆异常。江南时报 曾报道有关部门对省市万名学生调查，结果令人震惊 的学生不喜欢自己老师的教课方式,教育专家认为，原因在于传 统大班制刀切大锅饭式的教学方式，不能根据每个学生 的特点进行针对性的辅导。教育仅仅依靠学校大众式教育和家庭内部 督导教育有时显得那么力不从心，家长的文化层次和学校教育的不足 使得个性化教育培训机构应运而生。 学校的大众化教育是位老师管理教育几十个学生，教师能力精力 有限，而当今学校盛行的应试化教育又使得教师偏爱重视高分学生， 轻视低分学生，使得部分学生被放逐，家长的责备，内心的自责使 他们自暴自弃，沉溺网络寻求精神寄托，沉溺交友寻找慰藉认同，这 部分学生也渴望得到老师的关注，他们也有自尊心希望同学家长的认 可赞美。 大众化教育照顾的是智力水平般的学生，然而对于有天赋的智商 高的学生......”。

7、“.....反应快，吸收能力强，在这有限的时间 能学习更多更深刻更高层次的知识，然而他们要被迫等待，造成学生 智力资源浪费，这部分学生需求没能得到满足，他们有更高的目标 和追求。大众化教育缺乏针对性，全部刀切，孩子的潜能没能发挥，再加上学校的应试教育题海战术使学生课业负担过重，师生关系紧张， 学生厌学。大众化教育导致两极分化，极其不仁道，严重违背义务教 育制度。 我国人口众多，优质教育资源集中有限，竞争激烈，重点中学选拔 和中高考升学制度以及就近择校习惯使得中等学生危机感紧迫感日益 强烈。成绩中等已没有任何意义，中国的教育实质仍是精英选拔制度， 普本大学生就业困难的现实使得考入所重点大学变的尤为重要。 学校教育千篇律的教学理念，教学方式，教学手段没有创新，学 生的反馈是老师上课内容单调乏味，不能吸引学生注意力，不能激发 学生学习动力，学生不是自主学习......”。

8、“.....没能发挥主观能 动性，心灵懒惰，行动懒惰，没有及时巩固，归纳总结规律和知识体 系，也就不能举反三，以不变应万变。学校教育的弊端正是我们个 性化机构的优势所在。 综合以上四点学校各个层次学生均有教育需求，个性化教育市场前 景可观。 公司概述本公司在这样的教育背景下，以追求高质量高水平高信誉为办学 宗旨，依托启发式教育理念，朝气蓬勃的团队，为中小学生提供最优 质的教育服务。严谨的办学模式，优质的教学效果，以注重学习兴趣 的激发，整合先进的教学资源材料，在传授知识的同时，树立学生学 习的信心，培养学习能力，从而全面提高学生的学习配置个性化的学 习帮助计划和最适合的教学方案，释放每个学生的潜能，培养孩子阅 读发现问题分析问题解决问题沟通与表达合作学习自我 控制和调节归纳和总结创新等各种学习能力......”。

9、“..... 目标客户概述 小学到高中各年级学生以及技校中专升大专学生均是我们的目标客 户。肄业班学生主要采用精品小班化人培训，肄业班部分富 裕家庭的学生采用对兼对个性化辅导。初三和高三是 主要的目标客户群，采用对兼对个性化辅导模式。其 中对模式学生必须具有共同特点具有可比性，基础相当，接受 能力相当。 教育模式个性化教育思想最适合的教育是最好的教育。 个性化教育理念多元学习。 个性化教育模式对小组和大班也可实现 个性化教育技术个性化分析个性化管理个性化教学个性化 学习。 个性化教育体系个团队辅导个学生。 个性化口号引领成长，成就未来。 教学特色 启发式教学创新实践 懂得如何启发，是教人的大艺术。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和 唤醒。教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行 探讨，自己去推论......”。