1、“.....即为明证。中国的基础教 育亦然。杨振宁教授曾比较过中美两国之间的教育差异。他认为， 中国传统的注重扎实训练的教育方法和美国注重广泛知识的教育方 法，培养出来的学生各有长短，并主张中国学生应该多学习美国学生 擅长的渗透跳跃方法，美国学生则应该多学习中国学生惯用的按 部就班方法。 操作上应扩大开放，并选择其优先区。当前，应不断从中 心城市重点学校扩大到中小城市普通学校尤其应重视加强中国 西部欠发达地区的基础展实力，海南省委省 政府与海口市委市政府决定建设美安科技新城，并于年 月开始了海口市美安科技新城的总体规划工作，该规划提出将美安发 展成为环北部湾重要的高新技术产业基地，海南省高新技术产业中 心，海口市创新型核心产业园区和综合性生态科技新城。为落实和深 化规划发展目标和要求，尽快推进美安科技新城的全面建设，特编 制海口市美安科技新城期控制性详细规划。 当前......”。

2、“.....产业园区布局分散，为了破解 海口当前产业发展瓶颈，海口市在原高新技术产业开发区增加规划了族都不能再独语，任何种教育和文化都不能在 自己原有封闭的系统中获得长足发展。同时，任何民族也都不能再拥 有话语霸权。在国际化进程中，人类当然会有其共同的话语和共 同的价值标准，而且有些话中，尊重每个民族教育发展的传统和个性，反对教育霸权， 促进世界各国各民族教育的共同发展，乃是教育国际化命题的重要 内容。纵观中国和西方对话的历史，我们可以发现，在当今的国际化 进程中，任何民价值观和人生观，因为任何真理都是同各种谬 误在共存的初始状态下，通过不断比较鉴别选择而存在 发展和完善的。 方法上强调平等交流，寻求平等对话的元点。在国际教育的 交流与对国基础教育走向国际化的应有之义。从长远看，人类教育的 目标与价值可能是多元的，但终极目标与普遍价值则应当是同的 统的。中国基础教育加强国际交流与合作，只会有助于中国学生形 成正确的世界观 观念上应重心下移......”。

3、“.....客观地说，中国基础教育尽管有其不足，但在注重学习方式循序 渐进和基础知识系统扎实等方面却颇具特色，让他人认识这些特色， 无疑是中育国际化将是不可逆转的潮流。不论人们是否意识到或是否承认 它，与其明朗之后再作应对研究，莫如未雨绸缪，主动回应，力争趋海南美安国际学校项目建议书 海口国家高新区发展控股有限公司 利避害。人为本质的基础教育与高等教 育绝对分离，认为只有高等教育才能国际化更不能对教育国际化的 趋势和基础教育国际化的端倪熟视无睹。 伴随经济文化等领域国际化趋势日渐明朗，包括基础教育在内 的教越教育的时空障碍，既在世界这空间 范围内沟通联系交流与互动，又在时间这尺度上共同面向未来 描绘明日世界教育图景的种自然进程。对教育国际化可以有不同看 法，但不宜把原本连贯体以育性与地方性相结合比教育与国际接轨更为可取。也有不少人 顾虑，随着教育国际化的推进......”。

4、“.....甚至造成中国传统文化的中断等。 教育国际化是现代人类跨 信息社会教育的基本特征时，就表明它完成了现代性的深化。即是说， 教育国际化是信息社会的现代教育的基本特征之。也有人认为，教 育与国际接轨，不宜强调单方面适应，采用教育的国际性民 族由互证趋近确证， 由互接实现互补，由共存求取共赢。 对包括中国基础教育在内的教育国际化理念的利与弊，存在诸多 论争。有人认为，当教育变革具备了诸如智能化全民化国际化等融合的态势下，通过教育自觉 这认知与反思过程，有助于我们对本民族的教育和文化形成较清晰 的认识与理解，有利于我们加快改革开放，加强相互交流，进而推动 各国各民族教育由互识走向共识，来看，教育国际化反映了中国的教 育自觉，内涵了取人之长发展自我的底蕴。在当今不同民族海南美安国际学校项目建议书 海口国家高新区发展控股有限公司 的教育和文化不断接触碰撞与交流教育和文化传统及其发展视而不见，或者不 理解其他的观察角度和理解模式......”。

5、“.....了解研究其他教育和文化传统，确立跨文化的国际教 育视野，是颇为有益的。从深层次化标示了面向世界研究他人的基本取向。似乎 可以认为，任何民族和个人都是浸润在特定的教育和文化传统之中。 因此，任何民族和个人都会自觉或不自觉地习用特定的观察角度和理 解模式，也常常会对其他后期以来，世界经济文化发展的新趋势，直接凸现了教育 国际化的重要性。教育国际化体现了中国教育发展的方向。我们从表 层和深层两个维度分析教育国际化的内涵，不难看出就表层 而言，教育国际已经取得的教育对外开放成果的基础上进步加快教 育国际化的发展步伐。 培养既有世界眼光又有民族精神的世纪新型人才，必须从基 础教育抓起。为此，重视教育的国际化趋势，就显得尤为重要。 世纪后已经取得的教育对外开放成果的基础上进步加快教 育国际化的发展步伐。 培养既有世界眼光又有民族精神的世纪新型人才，必须从基 础教育抓起。为此，重视教育的国际化趋势......”。

6、“..... 世纪后期以来，世界经济文化发展的新趋势，直接凸现了教育 国际化的重要性。教育国际化体现了中国教育发展的方向。我们从表 层和深层两个维度分析教育国际化的内涵，不难看出就表层 而言，教育国际化标示了面向世界研究他人的基本取向。似乎 可以认为，任何民族和个人都是浸润在特定的教育和文化传统之中。 因此，任何民族和个人都会自觉或不自觉地习用特定的观察角度和理 解模式，也常常会对其他教育和文化传统及其发展视而不见，或者不 理解其他的观察角度和理解模式。要突破这种理解和思考问题上的盲 点甚至误区，了解研究其他教育和文化传统，确立跨文化的国际教 育视野，是颇为有益的。从深层次来看，教育国际化反映了中国的教 育自觉，内涵了取人之长发展自我的底蕴。在当今不同民族海南美安国际学校项目建议书 海口国家高新区发展控股有限公司 的教育和文化不断接触碰撞与交流融合的态势下，通过教育自觉 这认知与反思过程......”。

7、“.....有利于我们加快改革开放，加强相互交流，进而推动 各国各民族教育由互识走向共识，由互证趋近确证， 由互接实现互补，由共存求取共赢。 对包括中国基础教育在内的教育国际化理念的利与弊，存在诸多 论争。有人认为，当教育变革具备了诸如智能化全民化国际化等 信息社会教育的基本特征时，就表明它完成了现代性的深化。即是说， 教育国际化是信息社会的现代教育的基本特征之。也有人认为，教 育与国际接轨，不宜强调单方面适应，采用教育的国际性民 族性与地方性相结合比教育与国际接轨更为可取。也有不少人 顾虑，随着教育国际化的推进，可能会影响学生正确的世界观价值 观人生观的形成，甚至造成中国传统文化的中断等。 教育国际化是现代人类跨越教育的时空障碍，既在世界这空间 范围内沟通联系交流与互动，又在时间这尺度上共同面向未来 描绘明日世界教育图景的种自然进程。对教育国际化可以有不同看 法......”。

8、“..... 伴随经济文化等领域国际化趋势日渐明朗，包括基础教育在内 的教育国际化将是不可逆转的潮流。不论人们是否意识到或是否承认 它，与其明朗之后再作应对研究，莫如未雨绸缪，主动回应，力争趋海南美安国际学校项目建议书 海口国家高新区发展控股有限公司 利避害。 观念上应重心下移，使国际化理念从高等教育下移至基础教 育。客观地说，中国基础教育尽管有其不足，但在注重学习方式循序 渐进和基础知识系统扎实等方面却颇具特色，让他人认识这些特色， 无疑是中国基础教育走向国际化的应有之义。从长远看，人类教育的 目标与价值可能是多元的，但终极目标与普遍价值则应当是同的 统的。中国基础教育加强国际交流与合作，只会有助于中国学生形 成正确的世界观价值观和人生观，因为任何真理都是同各种谬 误在共存的初始状态下，通过不断比较鉴别选择而存在 发展和完善的......”。

9、“.....在国际教育的 交流与对话中，尊重每个民族教育发展的传统和个性，反对教育霸权， 促进世界各国各民族教育的共同发展，乃是教育国际化命题的重要 内容。纵观中国和西方对话的历史，我们可以发现，在当今的国际化 进程中，任何民族都不能再独语，任何种教育和文化都不能在 自己原有封闭的系统中获得长足发展。同时，任何民族也都不能再拥 有话语霸权。在国际化进程中，人类当然会有其共同的话语和共 同的价值标准，而且有些话语和标准的确是来自西方，但这并不能证 明西方教育或文化可以取代切。每个民族的教育和文化都有着存在 的依据，中国的教育和文化同样是人类普遍价值的源泉。如从孔子就 开始提倡的因材施教，就是对人类教育规律的证明。又如在联合 国大厅里，不就赫然写着孔子己所不欲，勿施于人的名言吗海南美安国际学校项目建议书 海口国家高新区发展控股有限公司 思路上注重研究东西方教育的差异，进而明辨短长。改革开 放以来......”。