1、“.....年建成工 学结合的国家级精品课程门，省级精品课程门双师素 质教师比例达，专兼职教师比例达职业技能认证高级工 获证率技师获证率与企业合作技术开发技术服务项目 约项，其中专利项将该专业建成国家示范专业以应用电 子技术专业为重点，带动包括电子信息工程技术电气自动化技术 计算机控制技术等专业的专业群建设。面向电子行业生产第线，培 养具有良好职业道德和职业素质，具备电子产品初步设计能力能从 事电子产品生产检测调试等工作的高技能人才。 食品加工技术专业依托漳州市校企合作委员会和漳州市台商协 会，与食品企业尤其是台资企业进行深度融合合作，推动工学交替 订单式人才培养模式改革构建模块化的课程体系与教学内容， 建设国家级精品课程门，省级精品课程门，探索任务驱动项目 导向顶岗实习半工半读的教学模式建设专兼职比济可持续发展研究。参与负责项年教育部人文 社会科学重点研究基地重大项目的子课题。出版专著和教材部， 其中......”。

2、“.....主持十五教育部规划课题海峡西岸立体人才 培养模式研究，主持中国行政管理学会十五规划课题高职 教育与区域经术人才或能工巧匠多人，有效地改善师资队伍的双师结构， 提高了双师素质的教师比例。 五教研成果丰硕，社会服务成效显著 十五以来，该校教师主持各类应用性研究课题项。目前， 主持全国事业单位 挂职锻炼和技术服务，努力提升校内教师的双师素质，努力打造 具有专业教学就业指导创业教育三种功能为体的教师团队。自 年以来，先后从省内外企事业单位引进了实践经验丰富的专业技 师深入企业，能工巧匠 走进课堂的建设思路，引进聘请高技能的专业技术人员和能工巧 匠到校任教和指导实训，形成了实践技能课程主要由具有相应高技能 水平的兼职教师讲授的机制选派名专业教师到对口企师资队伍日益加强 该校现有教师人其中基础课教师人，专业课教师 人，外聘企业行业线......”。

3、“..... 现有师资能够胜任目前的教学工作。 学院高度重视师资队伍建设，以专业教合作委员会，与 漳州招商局码头有限公司等企业密切合作，以岗位技能为主线，课程 教学与工作过程相结合，企业全程参与人才培养，全面推行三明治 式人才培养模式。 四双师素质和双师结构订单培养的人才培养模 式计算机网络技术专业依托神州数码闽南闽西网络实训服务中心， 构建层次化中心现场交替人才培养模式，共建订单式神州 数码网络工程师班物流管理专业依托漳州市校企培养模式应用电子技术专业以校企 合作共建的万利达机电学院作为平台，推行企业出资企业全过程参 与的订单式人才培养模式食品加工技术专业利用漳州台企优势， 校企共同实施的工学交替为该院的可持续发展 奠定了坚实的基础。 该校不断深化工学结合的人才培养模式改革。数控技术专业 依托校内生产性实训基地和企业深度融合......”。

4、“.....校企紧密合作共同制定人才 培养方案，共同开发课程，共同建设实训或就业基地，共同建设师资 队伍，共同评价学生。校企合作平台的成功搭建名第年该校申报的门省级精品课程 全部获得成功，其中，有机化学被推荐为全国精品课程候选名单。 三校企合作平台搭建成功，工学结合人才培养模式取得新 进展 由漳州市政府牵头，该院与万课程体系教学内容方法与手段改革。为了加大精品课 程建设的力度，该校制定了精品课程建设规划及实施方案，极大 的促进了精品课程建设。迄今为止，该校已建成省级精品课程门， 在福建省同类院校中排企业文化的建设理念，以素质为核心能力为主线，构建做 学用为体的课程体系，根据职业岗位群的任职要求，参照 相关职业资格标准，与行业企业共同开发基于工作过程的高职特色 课程，推动全国承担数控技术专业领域技能型紧缺人才培养 培训工作的福建省唯所高职院校，数控实训中心被确定为省高职 教育数控技术实训基地。 在课程建设方面......”。

5、“.....融入工作过程， 融入 级精品专业个，食品工艺现食品加工技术年被确定为国家 级教学改革试点专业。初步形成了特色鲜明适应需求充满活力， 以工为主的专业群。年被教育部国防科工委中国机械工业联 合会等部门确定为设成效凸显 该校以重点专业建设为抓手，通过制度建设经费激励等多种举 措积极推进专业建设。紧贴海西支柱产业，积极调整专业结构。 现有省级高职高专教学改革试点专业个省级重点专业个省 设成效凸显 该校以重点专业建设为抓手，通过制度建设经费激励等多种举 措积极推进专业建设。紧贴海西支柱产业，积极调整专业结构。 现有省级高职高专教学改革试点专业个省级重点专业个省 级精品专业个，食品工艺现食品加工技术年被确定为国家 级教学改革试点专业。初步形成了特色鲜明适应需求充满活力， 以工为主的专业群。年被教育部国防科工委中国机械工业联 合会等部门确定为全国承担数控技术专业领域技能型紧缺人才培养 培训工作的福建省唯所高职院校......”。

6、“..... 在课程建设方面，该校提出以融入职业标准，融入工作过程， 融入企业文化的建设理念，以素质为核心能力为主线，构建做 学用为体的课程体系，根据职业岗位群的任职要求，参照 相关职业资格标准，与行业企业共同开发基于工作过程的高职特色 课程，推动课程体系教学内容方法与手段改革。为了加大精品课 程建设的力度，该校制定了精品课程建设规划及实施方案，极大 的促进了精品课程建设。迄今为止，该校已建成省级精品课程门， 在福建省同类院校中排名第年该校申报的门省级精品课程 全部获得成功，其中，有机化学被推荐为全国精品课程候选名单。 三校企合作平台搭建成功，工学结合人才培养模式取得新 进展 由漳州市政府牵头，该院与万利达集团神州数码等家知名 企业成立了漳州市校企合作委员会，校企紧密合作共同制定人才 培养方案，共同开发课程，共同建设实训或就业基地，共同建设师资 队伍，共同评价学生......”。

7、“..... 该校不断深化工学结合的人才培养模式改革。数控技术专业 依托校内生产性实训基地和企业深度融合，推行学校企业双循 环冠名订单式工学结合人才培养模式应用电子技术专业以校企 合作共建的万利达机电学院作为平台，推行企业出资企业全过程参 与的订单式人才培养模式食品加工技术专业利用漳州台企优势， 校企共同实施的工学交替订单培养的人才培养模 式计算机网络技术专业依托神州数码闽南闽西网络实训服务中心， 构建层次化中心现场交替人才培养模式，共建订单式神州 数码网络工程师班物流管理专业依托漳州市校企合作委员会，与 漳州招商局码头有限公司等企业密切合作，以岗位技能为主线，课程 教学与工作过程相结合，企业全程参与人才培养，全面推行三明治 式人才培养模式。 四双师素质和双师结构师资队伍日益加强 该校现有教师人其中基础课教师人，专业课教师 人，外聘企业行业线，具有较丰富实践经验的指导教师人， 现有师资能够胜任目前的教学工作......”。

8、“.....以专业教师深入企业，能工巧匠 走进课堂的建设思路，引进聘请高技能的专业技术人员和能工巧 匠到校任教和指导实训，形成了实践技能课程主要由具有相应高技能 水平的兼职教师讲授的机制选派名专业教师到对口企事业单位 挂职锻炼和技术服务，努力提升校内教师的双师素质，努力打造 具有专业教学就业指导创业教育三种功能为体的教师团队。自 年以来，先后从省内外企事业单位引进了实践经验丰富的专业技 术人才或能工巧匠多人，有效地改善师资队伍的双师结构， 提高了双师素质的教师比例。 五教研成果丰硕，社会服务成效显著 十五以来，该校教师主持各类应用性研究课题项。目前， 主持全国教育科学规划十五教育部规划课题大学生就业面试实 训指导研究，主持十五教育部规划课题海峡西岸立体人才 培养模式研究，主持中国行政管理学会十五规划课题高职 教育与区域经济可持续发展研究。参与负责项年教育部人文 社会科学重点研究基地重大项目的子课题......”。

9、“..... 其中，由中国人事出版社出版专著高等教育社会评估新视野发 表论文篇其中收录篇荣获国家科技进步二等奖项， 专利项，省级教育教学成果等奖项。 社会服务方面，年以来，接受漳州市劳动和社会保障局委托 培训城市下岗失业人员多人和农村富余劳动力多人建立 了国家职业技能鉴定站，为社会提供个项目个工种的培训与鉴 定，近三年共培训管理人员和技术工人近人次，仅年， 鉴定站非全日制培训就达人次，年技术服务到款额 万元，占学院当年总收入的。该校组建的漳州市县域经济研究 所环境科学研究所等个研究所，为企业线解决技术难题， 对漳浦南靖等地对台农业示范区进行技术指导，为社会提供果蔬农 残检测无公害食品检测等特色服务，取得了良好的社会效益和经济 效益。 六合作办学与交流取得实质性进展 近几年来，该校非常注重和国内外相关院校的交流与合作。在国 外......”。