1、“.....正确处理好思政课程课程思政与大思政课之间的关系。方面,系统推进思政课程建设。将思想政治必修课与思想政治专业选修课统筹起来,在课堂教学与实践教学教学内容与教学研究教学研究与科学研究等方面,整体规划全面落实,形成系统工程。另方面,系统构建课程思政体系。在教学实践等方面与思政课程同向同行,坚持双轮驱动,让思想政治元素融入专业课程教学,实现思想引领力政治向心力理论说服力和课程亲和力的辩证统......”。

2、“.....揭示了系统中诸要素之间的关系,指出了优化系统功能的基本途径。结构是系统中诸要素相互联系相互作用的方式,其中包括要素间定的比例定的秩序定的结合方式等。（领导发言）系统观念视域下的“大思政课”建设党课讲稿。整体性构建大思政课的综合支撑机制。学校党委要着力抓好整体性设计,坚持把立德树人的成效作为检验学校切工作的根本标准,统筹建设大思政课支撑系统......”。

3、“.....避免出现两头热中间凉的中梗阻现象。确保在学校发展规划经费投入公共资源使用中优先保障思政课建设,真正夯实大思政课在学校教育教学体系中的重点建设地位。要把马克思主义学科作为重点建设学科,把马克思主义学院作为重点建设学院,把思政课作为重点建设课程,把思政课教师作为重点建设师资,把思政工作作为重点工作,把思政工作者作为重点人才队伍,持续推动大思政课建设在思路师资教材教法机制上实现整体性提升系统性重塑......”。

4、“.....具有不可替代的作用。习近平总书记指出大思政课我们要善用之,定要跟现实结合起来。大思政课是我们党在新的时代方位提出的加强和改进学校思想政治教育工作的重大理论。从现实的维度看,这重要理念的提出,既顺应了新发展阶段的现实需要,又回应了新时代党的人才培养的目标要求,切合了学校思想政治教育的内在规律,具有方向性指导性意义。新时代开好大思政课......”。

5、“.....在此基础上,正确理解大思政课的丰富内涵,准确把握大思政课的范畴关系,推动大思政课内涵式发展。整体性构建大思政课的综合支撑机制。学校党委要着力抓好整体性设计,坚持把立德树人的成效作为检验学校切工作的根本标准,统筹建设大思政课支撑系统。加强学校中层对相关精神的学习领会和贯彻执行,避免出现两头热中间凉的中梗阻现象。确保在学校发展规划经费投入公共资源使用中优先保障思政课建设,真正夯实大思政课在学校教育教学体系中的重点建设地位......”。

6、“.....把马克思主义学院作为重点建设学院,把思政课作为重点建设课程,把思政课教师作为重点建设师资,把思政工作作为重点工作,把思政工作者作为重点人才队伍,持续推动大思政课建设在思路师资教材教法机制上实现整体性提升系统性重塑。（领导发言）系统观念视域下的“大思政课”建设党课讲稿。坚持结构性原则优化大思政课要素组合结构性原则是系统的重要原则之,揭示了系统中诸要素之间的关系,指出了优化系统功能的基本途径......”。

7、“.....其中包括要素间定的比例定的秩序定的结合方式等。整体性推进双轮驱动多元融合的课程教学体系。正确处理好思政课程课程思政与大思政课之间的关系。方面,系统推进思政课程建设。将思想政治必修课与思想政治专业选修课统筹起来,在课堂教学与实践教学教学内容与教学研究教学研究与科学研究等方面,整体规划全面落实,形成系统工程。另方面,系统构建课程思政体系。在教学实践等方面与思政课程同向同行,坚持双轮驱动......”。

8、“.....实现思想引领力政治向心力理论说服力和课程亲和力的辩证统。整体性原则要求在观察和处理问题时,必须着眼于整体,把整体的功能和效益作为认识和解决问题的出发点和落脚点。在推进大思政课的过程中,要立足整体总揽全局,着力寻求实现整体功能和效益的最佳方案。大思政课系统由教学体系科研平台管理和保障机制等子系统组成,是思政课程课程思政思想政治教育理论学科建设以及思想政治教育工作实践有机融合的系统工程,必须从整体上来理解和定位......”。

9、“.....（领导发言）系统观念视域下的“大思政课”建设党课讲稿。整体性打造科研协同创新体系。加强思政课程科教融合研究,结合课程教学重点研究如下内容马克思主义经典著作历久弥新的思想价值,马克思主义理论体系教材体系教学体系及其相互关系,中国特色社会主义理论与实践中的重大问题,学生关心的理论和实践问题等。通过对这些内容的深入研究,建立科学研究支持课程教学的协同机制,将研究成果运用到大思政课教学中,发挥理论的力量,展现理论的魅力......”。