1、“.....建设教育强国。以教育家精神引领树立尊师重教新风尚,要以办好人民满意的教育为前提,以师德师风建设为途径,为教育者搭建展现才能增强社会认同的实践平台,从而优化育人环境,为教育者付诸奋斗实践营造良好的社会氛围。另方面,教育家精神彰显了新时代教育者传播知识与真理的重任和塑造灵魂和价值的使命,是对传统尊师重教道德传统的精神凝结。树立尊师重教的新风尚,应以弘扬教育家精神增强对教育家精神的社会认同为前提,使教育家精神成为民族精神和时代精神的映射,让教育者受到全社会的尊重和敬仰......”。

2、“.....增强对教育家精神的社会认同中华民族自古以来便有着尊师重教的优良传统和文化传承,荀子〃大略中载有国将兴,必贵师而重傅；贵师而重傅,则法度存。礼记〃曲礼中则载有从于先生,不越路而与人言。遭先生于道,趋而进,正立拱手。由此可见,尊师重教是中华民族道德体系的重要组成部分,同时也是对社会个体的高尚道德要求。方面,教育家精神体现着心有大我至诚报国的理想信念,言为士则行为世范的道德情操,启智润心因材施教的育人智慧,勤学笃行求是创新的躬耕态度,乐教爱生甘于奉献的仁爱之心以及胸怀天下以文化人的弘道追求。（领导发言）以教育家精神引领尊师重教新风尚党课讲稿......”。

3、“.....要坚持以人民为中心,不断提升教育公共服务的普惠性可及性便捷性,让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。教育是项建立在经济基础文化环境和政治结构基础上的实践活动,是人民诉求和社会发展样态的反映与派生。中国特色社会主义教育是人民的教育,是公益性教育,也是教育家精神形成和发展的价值基调。教育家精神根植于中国教育家们服务人民教育事业发展的百年历程,体现着以人民为中心的价值理念,将人民满意与否作为衡量教育成效的重要标尺,具有鲜明的人民性属性。弘扬新时代的教育家精神,有利于进步明确教育的发展并非服务某特定的人或群体,而是以社会共同价值为核心......”。

4、“.....为教育的发展指明了人民性的价值归宿。增强对教育家精神的社会认同中华民族自古以来便有着尊师重教的优良传统和文化传承,荀子〃大略中载有国将兴,必贵师而重傅；贵师而重傅,则法度存。礼记〃曲礼中则载有从于先生,不越路而与人言。遭先生于道,趋而进,正立拱手。由此可见,尊师重教是中华民族道德体系的重要组成部分,同时也是对社会个体的高尚道德要求。方面,教育家精神体现着心有大我至诚报国的理想信念,言为士则行为世范的道德情操,启智润心因材施教的育人智慧,勤学笃行求是创新的躬耕态度,乐教爱生甘于奉献的仁爱之心以及胸怀天下以文化人的弘道追求......”。

5、“.....另方面,教育家精神彰显了新时代教育者传播知识与真理的重任和塑造灵魂和价值的使命,是对传统尊师重教道德传统的精神凝结。树立尊师重教的新风尚,应以弘扬教育家精神增强对教育家精神的社会认同为前提,使教育家精神成为民族精神和时代精神的映射,让教育者受到全社会的尊重和敬仰,从而支持和吸引更多优秀教育人才热心从教精心从教长期从教终身从教。为教育者营造良好的社会氛围提振师道尊严,建设教育强国。以教育家精神引领树立尊师重教新风尚,要以办好人民满意的教育为前提,以师德师风建设为途径,为教育者搭建展现才能增强社会认同的实践平台,从而优化育人环境......”。

6、“.....推进知行合的实践引领。教育家精神源于实践,形成于中国教育实干家以教育改造社会的历史进程。教育家精神也是种实践精神,凝结着中华民族历代教育者的教育智慧。百余年来,中国教育家坚持从教育的本质出发,构建适应时代发展需要的教育理论体系,并在实践中对教育内容方法理念进行检验,进而修正教育理论,调节教育实践,实现了对教育家精神的知行合。以教育家精神引领树立尊师重教的新风尚,有利于引领教育者将教育理想融入于教育实践,做到言为士则行为世范,坚持启智润心因材施教勤学笃行求是创新。教育家精神更有益于激发教育者的实践动力,让教育者从教育家的事迹中获得实践启示......”。

7、“.....探究教育问题,加强经验总结,完善教育理论,争做有好老师,做经师和人师相统的大先生,真正将崇高的职业理想转化为扎实的育人行动。加强师德师风建设,培育新时代的大国良师。教师承担着铸魂育人的职责和使命,造就拥有良好师德师风的新时代高素质教师队伍是建设教育强国的基础性工作。以教育家精神引领尊师重教新风尚,应把师德师风建设摆在首要位置,从加强师德师风建设发轫,推动理想信念教育的常态化和制度化发展。要全面落实新时代教师职业行为准则,加强对教育者的师德考察,将师德评估作为教师资格准入招聘引进评优奖励的重要要求......”。

8、“.....使广大教师以贤为师,在教书育人中涵养职业道德,树立正确的历史观民族观国家观文化观与育人观,坚持以德立身以德立学以德施教,以做新时代的大国良师为职业追求,从而树立教师队伍的良好职业形象,增强社会对教师群体的职业认同。搭建教师实践平台,展现教育者的时代风貌。意见指出坚持教育家精神培育涵养,融入教师培养发展,构建日常浸润项目赋能平台支撑的教师发展良好生态。以教育家精神引领尊师重教新风尚,要坚持以教育家精神铸魂强师,为教师搭建面向社会进行自我才能展示的平台,加深公众对新时代教师的全面认识......”。

9、“.....引导广大教师在丰富的教育实践中,将教育家精神转化为思想自觉和行动自觉。与此同时,要建立完善开放的人才政策机制,着力培育批具有科研能力和攻坚能力的创新教育人才团队。以教育家精神为动力,引领广大教师自觉探索智慧教育的新道路,积极参与到学生成长过程中,主动到边远山区边境地区和古村乡寨支援教育发展,从而使教师在尊师重教的良好环境中展现新时代教育者的风貌,争当建设教育强国的推动者和实践者。。推进知行合的实践引领。教育家精神源于实践,形成于中国教育实干家以教育改造社会的历史进程。教育家精神也是种实践精神,凝结着中华民族历代教育者的教育智慧。百余年来......”。