1、“.....尽可能多地收集学生的信息,如学业状况活动状况兴趣特长情绪情感家庭情况等,通过分析比较判断等去探究诠释和把握这些信息背后的本质。学生是受教育者,是需要用心服务的对象。对于学生的教育管理要突出表现为服务特性,要尊重学生的人格,尊重他们受教育的权利,尊重学生的另类想法,包容学生的奇特行为,体会学生的异味语言,充分体现教育的公平和正义,体现学生的主体地位,维护学生的尊严和自信,以教师的非权力影响力树立教师的品牌形象。平等地对待学生是教师应有的品格,教师要有能弯下腰来和学生轻松交流的平常心,努力通过语言图像声音动作等多种手段和符号资源形成的多模态话语,影响学生的自信心学习动机和成长需求......”。

2、“.....更是长远的。相信教育的力量,专注于学生的成长,能动地将教育活动升华为人文关怀行动,真诚地关爱学生,教育才是真切的有温度的。是提升专业素养。大先生之大,大在学问。学高为师,非学无以广才,非学无以立身,非学无以示范。好的教师,肯定是个完整的榜样个体,既有高尚品德,又有广博的学识。教师职业代表着门科学门技术,具有种被人尊重且受到尊重的学问,教师在自己的专业领域有所建树是必然的,这就需要学习和研究,需要不断地更新知识,不断提升业务能力和管理水平。个人工作的底气和亮色来源于持之以恒地学习和思考。数字化时代,科学知识转化更新的速度加快,学生的成长需求多样而超前......”。

3、“.....德行内涵深邃而宽广,真诚善良真爱是德行的基本元素。教师要真诚对待教育教学工作,真诚对待学生,否则,教育就是虚伪的。教师应把真切的知识真实的信息真诚的情感传递给学生,切不可以虚妄的认知来美化自己树立所谓高大的形象。教师要有善良的心善良的灵魂,有明确的做事原则和是非判断标准,在优劣美丑善恶等问题上泾渭分明。教师要有真爱,要充分尊重学生的人格和主体意识,保护学生的自尊心和个性化特征,尽可能满足其合理性发展需求。教学是在帮助学生完成学业,也是在造就未来的学者。要造就学者,教师不能满足于经验型的教书匠角色,应该努力成为科研型教育专家,实现从经验型向科研型的升华。既专研学问,也钻研学生......”。

4、“.....既能给学生以静态的知识和格式化的技巧,让学生听懂弄明白知识点,解决学生知其然的问题,更能启发学生质疑与批判,开发学生的思维和想象力,引导学生新的创造和发现,拓展学生的探索视野和境界,解决学生知其所以然的问题。在中华民族伟大复兴的征程中,教师担负着培养创新型人才卓越人才的使命,必须站在高位经受挑战,更新教育观念,吸收先进的教育思想,融合优秀的教育实践经验,密切关注教育教学的现实问题,如教学模式和技术手段学生行为习惯和心理健康学校治理和校园文化等,保持教学育人研究的统性相互促进性相互补充性。自觉构建师生知识更新和动能转换系统,不断实现知识层次的递进和发现能力的跨越,实现对于人才培养概念和方式的突破......”。

5、“.....不断认识和运用新技术条件下的知识创新和技术创新,吸收前沿性信息和研究成果,进行知识的重组和再创造,对教学内容及所依赖的知识背景进行批判性反思和深度解读,这样才能适应社会发展进程中教学对于现代化人才的培养需求。古人云教而不研则浅。教师要有不研则退的危机感,时刻保持探索求变的激情和斗志,注重学习力的培养,磨练理性实证分析开放合作探究诚信等的科研品质,涵养新时代教师的科学精神。德行内涵深邃而宽广,真诚善良真爱是德行的基本元素。教师要真诚对待教育教学工作,真诚对待学生,否则,教育就是虚伪的。教师应把真切的知识真实的信息真诚的情感传递给学生......”。

6、“.....教师要有善良的心善良的灵魂,有明确的做事原则和是非判断标准,在优劣美丑善恶等问题上泾渭分明。教师要有真爱,要充分尊重学生的人格和主体意识,保护学生的自尊心和个性化特征,尽可能满足其合理性发展需求。（领导发言）努力做新时代德才兼备的“大先生”党课讲稿。是提升专业素养。大先生之大,大在学问。学高为师,非学无以广才,非学无以立身,非学无以示范。好的教师,肯定是个完整的榜样个体,既有高尚品德,又有广博的学识。教师职业代表着门科学门技术,具有种被人尊重且受到尊重的学问,教师在自己的专业领域有所建树是必然的,这就需要学习和研究,需要不断地更新知识,不断提升业务能力和管理水平......”。

7、“.....数字化时代,科学知识转化更新的速度加快,学生的成长需求多样而超前,学生打开手机或电脑就可以搜索答案。（领导发言）努力做新时代德才兼备的“大先生”党课讲稿。教师需要主动而巧妙地深入学生生活,尽可能多地收集学生的信息,如学业状况活动状况兴趣特长情绪情感家庭情况等,通过分析比较判断等去探究诠释和把握这些信息背后的本质。学生是受教育者,是需要用心服务的对象。对于学生的教育管理要突出表现为服务特性,要尊重学生的人格,尊重他们受教育的权利,尊重学生的另类想法,包容学生的奇特行为,体会学生的异味语言,充分体现教育的公平和正义,体现学生的主体地位,维护学生的尊严和自信,以教师的非权力影响力树立教师的品牌形象......”。

8、“.....教师要有能弯下腰来和学生轻松交流的平常心,努力通过语言图像声音动作等多种手段和符号资源形成的多模态话语,影响学生的自信心学习动机和成长需求。个充满爱心的好老师对学生的影响效应是当前的,更是长远的。相信教育的力量,专注于学生的成长,能动地将教育活动升华为人文关怀行动,真诚地关爱学生,教育才是真切的有温度的。好的教育是关注受教育者心灵的教育。教育过程不同于般性产品生产过程,教育的对象是有独立思想个性特征各具感情活动的能动个体,教育活动除了物质性投入外,更需要精神的投入,尤其情感的渗透。情感是教学效果产生的催化剂,是种能渗透到灵魂深处的热能,使人愉快,给人温暖。当教师向学生倾注爱的时候......”。

9、“.....教师的爱会成为学生强大的心理力量。学生的生命状态生命潜能生命宽度通过复杂的生命表象表达出来,教师的爱心应当建立在对学生生命理解的基础上,真切地关心学生的生命状态,细心地洞察学生的生命潜能,积极地拓展学生的生命空间,为学生的生命丰盈创造性地工作。（领导发言）努力做新时代德才兼备的“大先生”党课讲稿。同志们中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见指出强国必先强教,强教必先强师打造支师德高尚业务精湛结构合理充满活力的高素质专业化教师队伍。教师要成为大先生,做学生为学为事为人的示范。这是党和国家对于教师成长的新要求新期待。面对教育发展变革的大趋势,为师者......”。