1、“.....应该怎么办呢？首先,应该让学生在数学活动中体验学习,让学生在体验中理解数学知识的内在联系。其次,应该让学生灵活地应用知识解决生活问题,把数学问题生活化,防止简单机械单纯知识与技能的训练,让学生在应用知识的过程中不断地探索发展与创新。最后,在评价中应该倡导与鼓励学生利用知识的内在联系进行记忆......”。

2、“.....培养记忆能力《需要几个轮子》教学反思（2篇）。需要几个轮子教学反思篇需要几个轮子教学反思篇在教学‚需要几个轮子‛的口决时。按新课程的理念,设计了个活动活动创设情境辆车个轮子,辆车个辆,辆车个轮子从而引出的乘法口决；活动进行操作活动让学生用小棒摆摆,加深理解；活动进行拓展延伸。面对学生的死记硬背机械记忆......”。

3、“.....应该让学生在数学活动中体验学习,让学生在体验中理解数学知识的内在联系。其次,应该让学生灵活地应用知识解决生活问题,把数学问题生活化,防止简单机械单纯知识与技能的训练,让学生在应用知识的过程中不断地探索发展与创新。最后,在评价中应该倡导与鼓励学生利用知识的内在联系进行记忆,让学生在交流对话的过程中掌握科学的记忆方法,培养记忆能力......”。

4、“.....按新课程的理念,设计了个活动活动创设情境辆车个轮子,辆车个辆,辆车个轮子从而引出的乘法口决；活动进行操作活动让学生用小棒摆摆,加深理解；活动进行拓展延伸。虽然是堂普通的不能再普通的课,但我认为是上了堂最实实在在的课最成功的课。为学生的创意感到深深震憾......”。

5、“.....可以激活学生的思维,暴发出思维的火花吗？把的口决在无心之下很用心的完成了,根本就没有进行调控。学生就已积极地探索这个新知识的内容。没有任何压力,没有任何负担的学习中,而且效果非常好。更感觉到数学的课程真是不能仅仅考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律......”。

6、“.....让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型,再进行具体应用。让学生从生活汲取数学营养,解决生活中的数学问题。在数学教学中要有角色智慧处理教材的智慧,更要依照自己的专业理念对教材进行创造性的处理,运用教学机智实施反思性教学。会加倍让学生感到数学的亲和感投入的趣味感《需要几个轮子》教学反思（2篇）。这样的评价虽然能满足学生的需要......”。

7、“.....但也无意识地强化了死记硬背机械记忆的学习方法。好似堂感觉非常完满的课信心十足的走进教室。但在第环节的创设情境中就出现了问题学生根本没有能进入到我所设计的情境中来,而是双眼瞪着天花板上的电灯,看到此情景,想到新课程理念所倡导的‚教材的特征是假设性,假设性产生了教材的另特征变动性‛。新课程强调教师是课程教师是教材。于是我随机改了书本的例子......”。

8、“.....并把课作了如下的改动。师是不是大家都感到很热,老师帮你们打开电风扇好吗？学生听马上把眼光投向我,很好的集中了注意力。师继续排有几盏电灯呢？边说边打开电灯此时,学生已全身心的投入。排有盏电灯,那两排有多少盏呢？十双眼睛跟着动,十张嘴巴跟着说。连平时最不爱发表意见的学生......”。

9、“.....台在说完时有个学生突然站起来说我有个谜语让你们猜学生的注意力马上转到他的身上,好象我这老师是个观众,我想只有在这不知不觉中学生才能有如此的灵感和冲动吧！我写个‚小‛字要画,如果我要写个‚小‛要几画？。学生马上叫嚷开了,是那么积极,是那么投入,是那么乱而有序。接着谜语就多的不得了我如果每天有元零用钱,我天会有多少钱呢？我如果天有个苹果......”。