1、“.....采用这些教具辅助教学,可以节省时间,加大课堂容量,有利于提高教学效果。说学法依据本课的教学目标,在教学过程中注意培养学生掌握多种学习方法,使学生的各项能力都能得到锻炼和提高。如通过启发引导,使学生学会如何深入观察和思考问题;通过识读西周分封形势图及有关插图,使学生掌握正确的识图方法,以及如何有效提取信息;通过设计西周社会网络示意图,使学生学会用多种方式表达观点,以及如何对已学知识进行分析归纳;通过模拟西周分封时的情景的历史剧表演,使学生学会如何运用合理的历史想像力,以及如何与他人合作;通过对课文有关内容的阅读指导,使学生掌握正确的阅读技巧;通过做课堂练习,学会如何运用所学的历史知识,提高实践能力。说教学程序新课导入拟用分钟首先,采用谈话法复习上课知识,了解夏商西周奴隶制国家的建立和更迭的情况。然后提问国家产生之后,面临着个严峻的现实,那就是如何管理广大地区,统治人民,巩固政权......”。

2、“.....由此导入新课。写出小目标题。为什么要采用这种教学方法呢？这是因为年级学生大都是岁的年龄,有较强的好奇心和探究欲,但兴趣点也较容易转移,对感性直观的知识较易接受；对理性的知识就不易理解。再加上本课概念性的知识偏多,内容较为枯燥和抽象,因此,针对学生的心理生理特点,使用这几种教学方法,既能充分发挥学生主动探究自主性学习能力,完成各项教学目标；又能使整堂始终保持轻松活跃的学习气氛,在教学上做到松紧有度顺畅自然。本课采用的教具有地图册插图多媒体辅助教学。地图册是采用北师大版历史地图册年级上的西周分封形势图。插图是课文中插图大盂铜鼎商朝墓葬中的无头骨架商朝文字；图表是西周分封示意图幅西周社会网络图幅。练习题史料引文及插图图表地图均用多媒体投影仪播放。《夏商西周的社会与国家》说课稿（2篇）。过程与方法通过模拟西周分封情景,增强学生合理的历史想像能力；通过参与设计西周社会网络示意图的教学活动,学习采用多种方式表达观点的方法......”。

3、“.....增强识图能力和根据图表捕获信息分析问题的能力。情感态度与价值观学生通过对分封制礼仪教化等内容的学习,了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治,又是中国古代尊祖敬宗的孝亲观念这优良传统形成的渊源。教学重点和难点本课的重点是说出分封制的主要内容。为什么它是本课的重点呢？这是因为它是本课的主干,牵涉到整课知识的教学,对以后的历史知识的学习也有很大的关联,所以它是本课的重点。本课的难点有个理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。为什么它们是本课难点呢？这是因为分封制及礼仪教化对初中学生来讲是个比较枯燥抽象的概念,较难理解；而设计西周社会网络图涉及到学生动手能力表达能力的培养,也是较困难的个教学环节,因此这者都是本课的难点。说教法本课采用的教学方法有讲述法谈话法阅读指导法情景设置法图表法等种方法......”。

4、“.....最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状况,是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的课,对以后历史知识的学习与理解也有很大帮助。本课内容共分为个子目西周的分封制贵族平民与奴隶军队刑法与礼仪教化。在教学过程中定要注意把握这目的不同侧重点和内在联系,才能有助于学生了解夏商西周的社会与国家的概貌,并能对西周的社会网络有个比较清晰的认识。教学目标知识与能力通过学习西周的分封制,能够说出西周分封制的主要内容,大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治。通过对本课的学习,了解夏商西周统治阶级是以通过军队刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手法来统治人民的。过程与方法通过模拟西周分封情景,增强学生合理的历史想像能力；通过参与设计西周社会网络示意图的教学活动,学习采用多种方式表达观点的方法,增强表达能力；通过识读西周分封形势图,增强识图能力和根据图表捕获信息分析问题的能力......”。

5、“.....了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治,又是中国古代尊祖敬宗的孝亲观念这优良传统形成的渊源。教学重点和难点本课的重点是说出分封制的主要内容。为什么它是本课的重点呢？这是因为它是本课的主干,牵涉到整课知识的教学,对以后的历史知识的学习也有很大的关联,所以它是本课的重点。本课的难点有个理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。为什么它们是本课难点呢？这是因为分封制及礼仪教化对初中学生来讲是个比较枯燥抽象的概念,较难理解；而设计西周社会网络图涉及到学生动手能力表达能力的培养,也是较困难的个教学环节,因此这者都是本课的难点。说教法本课采用的教学方法有讲述法谈话法阅读指导法情景设置法图表法等种方法。《夏商西周的社会与国家》说课稿（2篇）。为什么要采用这种教学方法呢？这是因为年级学生大都是岁的年龄,有较强的好奇心和探究欲,但兴趣点也较容易转移......”。

6、“.....再加上本课概念性的知识偏多,内容较为枯燥和抽象,因此,针对学生的心理生理特点,使用这几种教学方法,既能充分发挥学生主动探究自主性学习能力,完成各项教学目标；又能使整堂始终保持轻松活跃的学习气氛,在教学上做到松紧有度顺畅自然。本课采用的教具有地图册插图多媒体辅助教学。地图册是采用北师大版历史地图册年级上的西周分封形势图。插图是课文中插图大盂铜鼎商朝墓葬中的无头骨架商朝文字；图表是西周分封示意图幅西周社会网络图幅。练习题史料引文及插图图表地图均用多媒体投影仪播放。练习题史料引文及插图图表地图均用多媒体投影仪播放。采用这些教具辅助教学,可以节省时间,加大课堂容量,有利于提高教学效果。说学法依据本课的教学目标,在教学过程中注意培养学生掌握多种学习方法,使学生的各项能力都能得到锻炼和提高。如通过启发引导,使学生学会如何深入观察和思考问题;通过识读西周分封形势图及有关插图,使学生掌握正确的识图方法......”。

7、“.....使学生学会用多种方式表达观点,以及如何对已学知识进行分析归纳;通过模拟西周分封时的情景的历史剧表演,使学生学会如何运用合理的历史想像力,以及如何与他人合作;通过对课文有关内容的阅读指导,使学生掌握正确的阅读技巧;通过做课堂练习,学会如何运用所学的历史知识,提高实践能力。说教学程序新课导入拟用分钟首先,采用谈话法复习上课知识,了解夏商西周奴隶制国家的建立和更迭的情况。然后提问国家产生之后,面临着个严峻的现实,那就是如何管理广大地区,统治人民,巩固政权。你知道夏商西周是怎样解决这些问题吗?由此导入新课。写出小目标题。说教法本课采用的教学方法有讲述法谈话法阅读指导法情景设置法图表法等种方法。为什么要采用这种教学方法呢?这是因为年级学生大都是岁的年龄,有较强的好奇心和探究欲,但兴趣点也较容易转移,对感性直观的知识较易接受;对理性的知识就不易理解。再加上本课概念性的知识偏多,内容较为枯燥和抽象,因此,针对学生的心理生理特点,使用这几种教学方法......”。

8、“.....完成各项教学目标;又能使整堂始终保持轻松活跃的学习气氛,在教学上做到松紧有度顺畅自然。本课采用的教具有地图册插图多媒体辅助教学。地图册是采用北师大版历史地图册年级上的西周分封形势图。插图是课文中插图大盂铜鼎商朝墓葬中的无头骨架商朝文字;图表是西周分封示意图幅西周社会网络图幅。《夏商西周的社会与国家》说课稿（2篇）。指导学生阅读小字部分,然后观赏学生历史短剧表演,从中感悟历史。学生剧表演采用学生模拟表演西周分封时的情景的教学方式来帮助学生了解和说出西周分封制的内容。课前,先找位同学进行演出培训。这位同学分别扮演周王嫡长子周王的儿子侄子代表同姓功臣以及夏商等前代贵族的后裔。要向这位同学交代演出的内容,如周王如何授民授土,受封者如何接受分封并对周王表示效忠。台词包括为什么要对受封者进行分封,分封给他们的东西土民礼器等以及周王对他们的希望如治理好封地效忠王室保卫周王......”。

9、“.....演出时,社白茅等都要用些物品表现出来;装束上可简单些,只需别上块号牌表明身份即可。演出前,教师将要学生思考的问题展示出来周王对哪些人进行分封?,分封制的内容有哪些?让学生边看演出边思考,演出后让学生回答这两个问题。然后教师继续提问周王分封的主要是自己的子弟和同姓,为什么还要分封功臣和夏商等前代贵族的后裔?答可以团结很多部族,对稳定全国起到重要作用。指导学生看地图册中的西周分封形势图用多媒体播出,结合地图向学生介绍周初的主要封国,并提醒学生注意这些封国主要集中在哪条河流附近,最北最南最东的封国各是哪个?同时提醒学生注意古今地名的对照,从而提高学生的识图能力。接着,教师继续提问诸侯以及诸侯以下,又是如何在自己封地内进行统治呢?通过这问题的解答,让学生对分封制有较全面的认识,为下面的教学打下伏笔。然后展示教师设计的西周分封示意图,进步揭示其内在关系,以便说明周王通过分封制还建立了严格的等级从属关系。如图用多媒体播出......”。