1、“.....教师下面请小朋友两个两个起合作,帮第张图上的小动物找到自己的家,教师再次提醒遍幼儿个小动物要什么样的图形,教师巡回指导,这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。最后进行猜想活动复习以内序数的加法和方位。教师图形娃娃都找到了自己的家,小动物们真高兴！我们再来玩个猜图的游戏好不好？教师出题大象家没有,小老鼠家有,小狮子家没有,小老鼠家没有？号图形大的红的圆形,。要求幼儿猜出图形后,说出它的维大的红的圆的以及在图中的位置第排第个。这种猜想活动幼儿非常感兴趣,抓住了幼儿好奇的心理特征,使幼儿思维高度集中。活动反思中班幼儿的认知能力逻辑思维能力在不断提高,他们不仅仅满足于老师所教授的知识,他们更希望通过自己的能力来得到证实。在本次活动中,他们对操作比较感兴趣,在活动中,我深切地体会到教与学我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况,准备了充分的操作材料,让幼儿在多种活动中,加深了对次分类的认识,我们幼儿按物体的个特征分类已经有了定的基础,但是今天的次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今天的重点主要是让幼儿观察分类底板,看标记尝试让幼儿将图形次分类。本次活动是开放的练习,我提供丰富的操作材料......”。

2、“.....幼儿在动手操作摆弄材料的过程中,逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中,我给幼儿充足的操作时间,让每位幼儿都能通过自己的操作探索去发现问题,最终达到正确掌握知识的目的。同伴间的讨论,互相合作,能开拓幼儿的思维,促进幼儿互相合作,互相学习,也很好地提高了幼儿探索活动的水平。得与失这次教学活动,能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。指南中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。教师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引,今天的活动中,我以幼儿为主,让孩子充满兴趣地完成学习任务,在玩中认真地学,在学中快乐地玩,看着孩子脸上充满我会的我能行的表情的时候,我非常欣慰。最后的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类,我也没有强求,在以后的区域活动中,孩子可以慢慢练习,逐步提高的。本次教学活动,幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜,也给我留下了进步的思考我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制,产生积极体验,从而使幼儿更喜欢上数学课。图形找家教案篇教学目标学习看两种标记如颜色形状把图形进行次分类。《图形找家》教案（4篇）。幼儿知识经验准备......”。

3、“.....不同颜色的圆形角形正方形长方形若干,常见的圆形角形正方形长方形物品若干件,家个家门分别为各种图形幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。活动过程教师出示数字卡片,让幼儿巩固数字出示挂图,让幼儿交流挂图中有什么房子树卡车花板书主题图形找家,教幼儿认识图形,说明图形的特点。出示物品,问幼儿这是什么图形的物品。指名幼儿来认识图形,或从众多的图片寻找老师需要的图形。问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。分组让幼儿把图形送回家,再看看幼儿把图形送回家的结果。图形找家教案篇图形找家教案篇教学理念幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的图形,而且会询问这是什么图形,注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色,幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之。活动开始我就让幼儿观察我的挂图,挂图中有不同颜色的不同图形,由不同图形拼成的幅画,是为了提高幼儿的感知能力,了解各种图形分别由什么特点。活动中教师引导者的身份出现,对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正,耐心的指导,使每个孩子都能充分自主的参与活动中。教材分析图形找家出自贵州人民出版社,新编学前班教材数学上册页。这活动属于操作型活动,关于图形认识及图形分类活动......”。

4、“.....图形教育多与实物相结合,促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。活动目标通过教材内容和设计意图,吸取人本主义教育理念,为满足幼儿认知能力情感的需要,按照纲要涉及的大领域教育目标,确定本次的活动目标为充分调动幼儿的积极性,认识常见的图形,引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。在认识的基础上,尝试用自己喜欢的方式或合作创造,用不同的图形及不同的颜色拼成幅画,发展幼儿的想象力和动手能力。培养幼儿的认知能力,学会分类,分清各种不同的颜色和图形,把图形送回家。活动准备为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作以下安排。活动过程复习图形特征师今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,它们就藏在我们的教室里,小朋友们看看能不能把它们都找出来？以问答的形式复习图形的特征,如老师说嘿嘿,我是大的角形,谁是我的好朋友？拿大的角形的幼儿则答我是大的角形,我是你的好朋友。教师依次问,并增加每次的难度。帮助图形找家师图形宝宝的房子太小了,要搬到新的大房子里。让我们看,图形宝宝的大房子是怎么样的？引导幼儿观察房子里的标记请幼儿大胆讲述有哪些标记......”。

5、“.....并说说为什么？请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。引导幼儿大胆讲述图形的位置,提问第行的第列是什么颜色的什么图形。红色的大角形在哪行哪列？今天我们根据形状大小颜色为图形宝宝找到了他们的房间。幼儿操作活动老师讲解操作要求。幼儿操作,教师巡回指导。幼儿操作材料。图形找家教案篇图形找家教案篇教学理念幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的图形,而且会询问这是什么图形,注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色,幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之。活动开始我就让幼儿观察我的挂图,挂图中有不同颜色的不同图形,由不同图形拼成的幅画,是为了提高幼儿的感知能力,了解各种图形分别由什么特点。活动中教师引导者的身份出现,对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正,耐心的指导,使每个孩子都能充分自主的参与活动中。教材分析图形找家出自贵州人民出版社,新编学前班教材数学上册页。这活动属于操作型活动,关于图形认识及图形分类活动,可以在日常生活中随机组织练习,图形教育多与实物相结合,促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。活动目标通过教材内容和设计意图,吸取人本主义教育理念......”。

6、“.....按照纲要涉及的大领域教育目标,确定本次的活动目标为充分调动幼儿的积极性,认识常见的图形,引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。在认识的基础上,尝试用自己喜欢的方式或合作创造,用不同的图形及不同的颜色拼成幅画,发展幼儿的想象力和动手能力。培养幼儿的认知能力,学会分类,分清各种不同的颜色和图形,把图形送回家。活动准备为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作以下安排。幼儿知识经验准备,老师带来不同大小,不同颜色的圆形角形正方形长方形若干,常见的圆形角形正方形长方形物品若干件,家个家门分别为各种图形幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。活动过程教师出示数字卡片,让幼儿巩固数字出示挂图,让幼儿交流挂图中有什么房子树卡车花板书主题图形找家,教幼儿认识图形,说明图形的特点。出示物品,问幼儿这是什么图形的物品。指名幼儿来认识图形,或从众多的图片寻找老师需要的图形。问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。分组让幼儿把图形送回家,再看看幼儿把图形送回家的结果。过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师下面请小朋友两个两个起合作,帮第张图上的小动物找到自己的家,教师再次提醒遍幼儿个小动物要什么样的图形,教师巡回指导......”。

7、“.....最后进行猜想活动复习以内序数的加法和方位。教师图形娃娃都找到了自己的家,小动物们真高兴！我们再来玩个猜图的游戏好不好？教师出题大象家没有,小老鼠家有,小狮子家没有,小老鼠家没有？号图形大的红的圆形,。要求幼儿猜出图形后,说出它的维大的红的圆的以及在图中的位置第排第个。这种猜想活动幼儿非常感兴趣,抓住了幼儿好奇的心理特征,使幼儿思维高度集中。活动反思中班幼儿的认知能力逻辑思维能力在不断提高,他们不仅仅满足于老师所教授的知识,他们更希望通过自己的能力来得到证实。在本次活动中,他们对操作比较感兴趣,在活动中,我深切地体会到教与学我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况,准备了充分的操作材料,让幼儿在多种活动中,加深了对次分类的认识,我们幼儿按物体的个特征分类已经有了定的基础,但是今天的次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今天的重点主要是让幼儿观察分类底板,看标记尝试让幼儿将图形次分类。本次活动是开放的练习,我提供丰富的操作材料,为每个幼儿运用多种感官多种方式的练习提供条件。幼儿在动手操作摆弄材料的过程中,逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中,我给幼儿充足的操作时间......”。

8、“.....最终达到正确掌握知识的目的。同伴间的讨论,互相合作,能开拓幼儿的思维,促进幼儿互相合作,互相学习,也很好地提高了幼儿探索活动的水平。得与失这次教学活动,能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。指南中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。教师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引,今天的活动中,我以幼儿为主,让孩子充满兴趣地完成学习任务,在玩中认真地学,在学中快乐地玩,看着孩子脸上充满我会的我能行的表情的时候,我非常欣慰。最后的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类,我也没有强求,在以后的区域活动中,孩子可以慢慢练习,逐步提高的。本次教学活动,幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜,也给我留下了进步的思考我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制,产生积极体验,从而使幼儿更喜欢上数学课。图形找家教案篇教学目标学习看两种标记如颜色形状把图形进行次分类。《图形找家》教案（4篇）。活动准备幼儿准备每个幼儿人套学具图形找家幼儿认识各种几何图形掌握以内的加减。教师准备教师演用放大的套。活动过程在活动的开始部分,教师以角色游戏复习集合图形分类集合来导入......”。

9、“.....有天,老师和小朋友做图形找家的游戏,你们看,哪几个小动物来做游戏了？教师逐出示大象小鸡小老鼠小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式,而且又是角色游戏扮演小动物,这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。接下来将幼儿分成组,每组个扮演种小动物角色。教师出示图这个图形有些什么不同？教师引导幼儿为图形的形状大小颜色角的个数边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。游戏开始教师出示图,模拟各种小动物的口吻说。大象说我要有单数编号的图形。小鸡说我要有条边的图形。小老鼠说我要红色的图形。小狮子说最后的个图形给我。在这个活动过程中,教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后,请每组小动物个派个代表上来找图形,教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。出示圆形正方形角形的图片,请幼儿说出他们的名称。师看,这是什么呀,他们是什么形状的呢？基本部分组织幼儿学习图形的次分类。认识次分类板。介绍分类板的名称,引起幼儿观察理解颜色标记和图形标记的含义。师幼共同学习图形次分类。引导幼儿先看颜色标记把所有的图形分成红色和蓝色两部分,然后根据种标记形状......”。