1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....编了首好听的儿歌。我们听听西瓜爷爷要和哪些水果宝宝去旅行。儿歌的名字叫水果宝宝去旅行。完整地欣赏儿歌。小朋友,你最喜欢儿歌里的那句？老师最喜欢咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓去旅行,这是什么意思呀？是开火车的声音是在给水果宝宝加动力。利用图谱,回忆诗歌内容。刚才我们听到儿歌里说道,西瓜爷爷怎么去旅行？开火车出示苹果,并念出这句。红红的,圆圆的第节车厢里坐着那个水果宝宝？香蕉第节车厢里坐着那个水果宝宝？葡萄朗诵诗歌。小朋友和老师起把这好听的儿歌念出来吧。分段念。我做水果,念前面句,小朋友给我加动力,念后面的句。水果爷爷看见小朋友学得这么快,给每个小朋友送了份礼物,让你们拿着沙球给火车加动力。仿编儿歌师哦,小朋友看看,这里还有几节车厢是空的,你们猜猜,会是哪个水果宝宝上火车呀？我们要用好听的话请它上火车个别幼儿回答,提醒幼儿请来了水果宝宝,别忘了加动力。根据描述,什么颜色,什么形状,像什么可请出樱桃菠萝梨子完整地念儿歌。把我们请来的水果宝宝起加到儿歌中去。开火车旅行结束。为什么大家都去旅行呀？因为很多人在起很开心现在我们去旅行吧。老师扮演火车司机,你们扮旅行者,起去旅行。司机说马老师,马老师开火车,咔嚓咔嚓去旅行。那小朋友也喊着自己的名字上火车宝宝上火车,咔嚓咔嚓去旅行。看ppt看看我们旅行的线路图,从墨子巷幼儿园出发,第站到达振风塔,第站黄梅戏艺术中心,第站儿童公园要求在旅行中不能拥挤,到景点了不攀折花草,爱护公物。最后随音乐开火车出发了。水果宝宝去旅行教案篇活动思路对于新开的小班来说,幼儿语言能力较差,所以我想通过这节语言课水果宝宝去旅行让幼儿体验儿歌内容,初步仿编儿歌。为以后宝宝们的语言能力提升打下基础！活动目标理解儿歌内容。乐于尝试访编儿歌。体验学习儿歌,进行游戏的快乐。活动重点理解儿歌内容,能尝试仿编儿歌。活动难点小班宝宝语言能力差,思维爱乱,在仿编儿歌时可能会出现错误的儿歌,句子。活动准备自制小火车；火车的开动声；西瓜；苹果；葡萄；香蕉的图片；苹果；葡萄图片各张；香蕉图片张,幼儿每人各张。活动过程带领幼儿起玩开火车游戏进入教室......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并体验学习儿歌进行游戏的快乐。活动准备火车开啦伴奏带水果图片人手个西瓜爷爷图片火车图片活动过程,熟悉儿歌内容师听！这是什么声音？火车开啦伴奏幼火车的声音。师小耳朵真灵呀,是火车开动的声音边说边出示火车。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦,我们和西瓜爷爷打声招呼吧。西瓜爷爷你好！师边说边有节奏的拍手西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。谁知道旅行是什么意思？卡嚓卡嚓又是什么声音？开火车的声音西瓜爷爷还请了其他水果宝宝同去旅行,我们来看看他请了谁？出示苹果,请幼儿说说苹果的形状颜色等苹果宝宝也想去旅行,我们和它打个招呼吧。我们起来请苹果上火车。苹果苹果起去旅行吧老师把它编成了好听的话来请它上火车。我们起来听听。苹果苹果上火车,卡嚓卡嚓去旅行。我们起来学学。师幼同说。我们来看看苹果宝宝有没有上火车。接下来西瓜爷爷又请谁上火车呢？出示香蕉,请幼儿说说香蕉的形状颜色等谁会用刚刚好听的话来说说。请个别幼儿个,个以后起来。谁来猜猜接下来会是谁上火车呢？请幼儿猜猜,原来是葡萄。这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。请个别幼儿个幼儿后集体起来西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行,它可高兴了,它高兴就给我们念了首好听的儿歌,儿歌的名字叫水果宝宝去旅行。边伴奏边念西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车,卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉去旅行,卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄去旅行,卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓,水果宝宝去旅行。好听吗？现在我们看着西瓜爷爷开的火车,起来学学西瓜爷爷编的儿歌好吗？师幼起来可是呀,还有节车厢空着呢,谁想请别的水果宝宝上火车？那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗？请个菠萝草莓樱桃等等刚才呀,我们用了好听的话来请水果宝宝上火车,那西瓜爷爷要再考考小朋友,看看你会你们会不会用更好听的话来邀请水果宝宝？教师提示红红的苹果上火车,咔嚓咔嚓去旅行。。。。那我们看着西瓜爷爷的火车再学学吧。小朋友们这么聪明,西瓜爷爷真高兴,它也想请你们上火车。但是呢西瓜爷爷给你们每人个水果,叫到你手里水果的名字你就答应,水果爷爷才让你上火车。每人张水果图片老师先来叫下苹果,香蕉好......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请你们这些可爱的水果宝宝去旅行,我请到什么水果宝宝什么水果宝宝就跟西瓜爷爷起去旅行边说儿歌边请,小耳朵可要听仔细了。师带幼儿围场地周带着水果宝宝去旅行。水果宝宝去旅行教案篇设计意图儿歌水果宝宝去旅行语言生动,相同的句式,角色不同,每句咔嚓咔嚓去旅行营造出充满童趣的游戏画面,非常适合小班幼儿朗诵和仿编。指南中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人同伴交流,让幼儿想说敢说喜欢说,并能得到积极回应。围绕这精神,针对小班幼儿直观形象思维特点,在游戏情境中学习的方式,创设了旅行主题,情境化开展了欣赏儿歌配合图谱理解记忆儿歌多样化朗诵儿歌及仿编儿歌。将科学艺术社会相关领域的活动融为体,让幼儿在充分表达的同时获得多方面发展。活动目标利用图谱感受诗歌的结构,以游戏朗诵等多种形式,帮助幼儿掌握诗歌。在活动中体验集体旅行的轻松快乐。根据儿歌的结构,替换不同的水果,尝试仿编儿歌。活动准备PPT水果村旅行图。卡片图谱火车西瓜苹果香蕉等图片。儿歌录音开火车音乐星葫芦棒。活动过程开火车游戏导入。小朋友坐在椅子上,随音乐和老师起模仿开火车。引导幼儿看大屏幕,来到了水果村。起和水果村的西瓜爷爷打个招呼。西瓜爷爷说不巧,今天我们要去旅行。旅行是什么意思呀？旅行就是出去玩的意思欣赏诗歌录音,理解内容,初步了解诗歌的结构。师现在我来做西瓜爷爷,好不好？请你们这些可爱的水果宝宝去旅行。我请到什么水果宝宝什么水果宝宝上来去旅行,小耳朵可要听仔细了。师围场地周叫上苹果宝宝,围场地周齐叫上香蕉宝宝,围场地周齐叫上葡萄宝宝,围场地周齐叫上草莓宝宝。边叫,边念儿歌师都上车了吗？我们去旅行吧！和客人老师们再见吧！边说儿歌边围场地周教学反思首先是以游戏情景引入活动,让孩子初步感受儿歌的内容。在这个环节中,我使用了播放器,播放了火车开啦的伴奏,来吸引孩子的注意力和兴趣。并以提问的形式和孩子们互动,把西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行等歌词引出来,使孩子在游戏中初步接触儿歌的内容。然后,我结合课件依次出示水果宝宝,让孩子感受儿歌内容......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....使他们的思维活跃起来。接着我借助多媒体课件,让孩子加深记忆,引导孩子学习理解儿歌,用鼓励表扬的语言激发孩子们朗诵儿歌,使儿歌的内容进步加深记忆,让整个教学过程在孩子们的欢笑中进行。通过这节课的教学,使我感受到利用游戏多媒体电教等多形式多手段多参与的教学方法来激发孩子的学习兴趣,营造良好的学习氛围,形成师幼互动的模式,教学效果明显。不足之处就是在游戏中孩子仿编的水果有定的局限性,般都是常见的那几种。针对不足,我将会把活动延伸到区域活动中来,在语言区域安放多样的水果照片,引导孩子继续仿编；我还想结合图谱来帮助孩子分析儿歌的结构和句式,这样的作用是比较形象和直观,更符合小班孩子的年龄和兴趣特点,是教学能够更贴近所教授对象。水果宝宝去旅行教案篇我今天上的是小班语言活动水果宝宝去旅行,根据小班幼儿的年龄特点,他们能认识些简单的水果,喜欢参与游戏活动,特别是开火车游戏。对儿歌的韵律节奏非常感兴趣。因此我抓住幼儿这些特点,设计了此活动。让幼儿在游戏中学习儿歌仿编儿歌,体验乐趣。活动开始时,我首先以游戏的方式进入情境,通过播放火车声音吸引幼儿的注意力,又通过提问你们去旅行过吗？让幼儿在回答问题中理解旅行的意思。为了增添活动的情境性和趣味性,还说了火车要开到地方去,引导幼儿边模仿火车声音边做开火车的动作,在这环节中,由于我的引导不够到位,导致幼儿没有完全自主地跟着老师边做动作边说出咔嚓咔嚓的声音。其次,出示西瓜爷爷图片引导幼儿主动的学习。在活动过程中以游戏为主,学习句子宝宝上火车,咔嚓咔嚓去旅行我还加上身体动作让儿歌形象化,调动幼儿倾听的积极性,从而达到更好地教学效果,幼儿学习的兴趣也很浓厚,都能积极地回答老师提出的问题,语言能力得到了进步的提升。在引导幼儿理解了儿歌内容并请了个别幼儿学习儿歌的同时,还应该集体再学习次儿歌。在学习儿歌时,如果能请幼儿做开火边学习儿歌,会充分地调动幼儿的积极性和参与性。在游戏过程中,我采用了多种方式让幼儿掌握,先让个别幼儿单独说,然后再集体说；在引导学习儿歌中,先是老师扮演水果宝宝,幼儿扮演小火车......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....老师扮演小火车,再次跟着西瓜爷爷旅行并朗诵儿歌。最后,又集体再次完整地朗诵遍儿歌。在这环节中,由于我的引导不够到位,个别幼儿没有掌握好儿歌内容。在仿编儿歌时,由于水果可以在生活中经常接触到,创编的面比较广,所以幼儿可以举例出各种水果。也能仿编出儿歌。在最后的环节中,让幼儿自主选择喜欢的水果,西瓜爷爷带着水果宝宝去旅行,我扮演了西瓜爷爷,请可爱的水果宝宝去旅行,在这个环节中,幼儿既复习了儿歌的内容,又参与了游戏,让幼儿在玩中学习,达到了很好的效果。总之,本次活动的环节设计得较好,活动始终以旅行为线索贯穿整堂课,水果图片效果逼真,激发幼儿的兴趣。在游戏中学习,体现了老师的主导和幼儿的主体作用,使幼儿在玩乐中突破了活动的重难点。在此,感谢上级领导和我园领导给我这次机会,感谢旌阳区幼领导对我进行的指导。在以后的教学中,我会不断总结和反思,结合纲要和指南上的内容,精心设计好每次活动的各环节,使活动达到更好的效果。水果宝宝去旅行教案篇活动目标理解儿歌内容,并体验学习儿歌进行游戏的快乐。乐于尝试仿编儿歌。活动准备PPT课件火车开啦mp多种水果图片人手个西瓜爷爷图片火车图片活动重点和难点重点学习理解儿歌内容难点仿编儿歌活动过程以游戏进入情境,熟悉儿歌内容先听声音。师听！这是什么声音？谁开过来了？火车开啦伴奏生火车。师是火车开过来了边说边出示火车。司机西瓜爷爷出场。师原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦！出示西瓜图片师我们和西瓜爷爷打声招呼吧。生西瓜爷爷你好！师西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。边说边有节奏的拍手师咦！谁知道旅行是什么意思？生去哪儿玩。师卡嚓卡嚓又是什么声音？生火车。师是火车开动的声音,对不对？水果宝宝上火车。师西瓜爷爷还请了其他水果宝宝同去旅行,我们来看看他请了谁？出示苹果生苹果。师哦！苹果宝宝也想去旅行,我们和它问个好吧！齐苹果宝宝,你好啊！师我们起来请苹果上火车。齐苹果苹果,上火车去旅行吧！师老师把它编成了句好听的话来请它上火车,我们起来听听。苹果苹果请上车,卡嚓卡嚓去旅行......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....师幼同说。师我们来看看苹果宝宝有没有上火车。师上火车啰！将苹果宝宝的图片放在第节车厢上师第节车厢会是哪个水果宝宝？我们看看。出示香蕉图片师是什么呀？生香蕉。师我们起向香蕉宝宝问个好吧！齐香蕉宝宝,你好！师谁会用刚刚老师说的好听的话来请香蕉宝宝上火车的？请名幼儿齐香蕉香蕉请上车,卡嚓卡嚓去旅行。师接下来看看会是哪个水果宝宝上火车？谁来猜猜看。幼儿猜猜师我们起来看看吧！是谁呀？生原来是葡萄。水果宝宝去旅行教案篇水果宝宝去旅行教案篇活动目标,并体验学习儿歌进行游戏的快乐。活动准备火车开啦伴奏带水果图片人手个西瓜爷爷图片火车图片活动过程,熟悉儿歌内容师听！这是什么声音？火车开啦伴奏幼火车的声音。师小耳朵真灵呀,是火车开动的声音边说边出示火车。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦,我们和西瓜爷爷打声招呼吧。西瓜爷爷你好！师边说边有节奏的拍手西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。谁知道旅行是什么意思？卡嚓卡嚓又是什么声音？开火车的声音西瓜爷爷还请了其他水果宝宝同去旅行,我们来看看他请了谁？出示苹果,请幼儿说说苹果的形状颜色等苹果宝宝也想去旅行,我们和它打个招呼吧。我们起来请苹果上火车。苹果苹果起去旅行吧老师把它编成了好听的话来请它上火车。我们起来听听。苹果苹果上火车,卡嚓卡嚓去旅行。我们起来学学。师幼同说。我们来看看苹果宝宝有没有上火车。接下来西瓜爷爷又请谁上火车呢？出示香蕉,请幼儿说说香蕉的形状颜色等谁会用刚刚好听的话来说说。请个别幼儿个,个以后起来。谁来猜猜接下来会是谁上火车呢？请幼儿猜猜,原来是葡萄。这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。请个别幼儿个幼儿后集体起来西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行,它可高兴了,它高兴就给我们念了首好听的儿歌,儿歌的名字叫水果宝宝去旅行。边伴奏边念西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车,卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉去旅行,卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄去旅行,卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓,水果宝宝去旅行。好听吗？现在我们看着西瓜爷爷开的火车,起来学学西瓜爷爷编的儿歌好吗？师幼起来可是呀,还有节车厢空着呢......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们用了好听的话来请水果宝宝上火车,那西瓜爷爷要再考考小朋友,看看你会你们会不会用更好听的话来邀请水果宝宝？教师提示红红的苹果上火车,咔嚓咔嚓去旅行。。。。那我们看着西瓜爷爷的火车再学学吧。小朋友们这么聪明,西瓜爷爷真高兴,它也想请你们上火车。但是呢西瓜爷爷给你们每人个水果,叫到你手里水果的名字你就答应,水果爷爷才让你上火车。每人张水果图片老师先来叫下苹果,香蕉好,现在我来做西瓜爷爷,请你们这些可爱的水果宝宝去旅行,我请到什么水果宝宝什么水果宝宝就跟西瓜爷爷起去旅行边说儿歌边请,小耳朵可要听仔细了。师带幼儿围场地周带着水果宝宝去旅行。水果宝宝去旅行教案篇设计意图儿歌水果宝宝去旅行语言生动,相同的句式,角色不同,每句咔嚓咔嚓去旅行营造出充满童趣的游戏画面,非常适合小班幼儿朗诵和仿编。指南中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人同伴交流,让幼儿想说敢说喜欢说,并能得到积极回应。围绕这精神,针对小班幼儿直观形象思维特点,在游戏情境中学习的方式,创设了旅行主题,情境化开展了欣赏儿歌配合图谱理解记忆儿歌多样化朗诵儿歌及仿编儿歌。将科学艺术社会相关领域的活动融为体,让幼儿在充分表达的同时获得多方面发展。活动目标利用图谱感受诗歌的结构,以游戏朗诵等多种形式,帮助幼儿掌握诗歌。在活动中体验集体旅行的轻松快乐。根据儿歌的结构,替换不同的水果,尝试仿编儿歌。活动准备PPT水果村旅行图。卡片图谱火车西瓜苹果香蕉等图片。儿歌录音开火车音乐星葫芦棒。活动过程开火车游戏导入。小朋友坐在椅子上,随音乐和老师起模仿开火车。引导幼儿看大屏幕,来到了水果村。起和水果村的西瓜爷爷打个招呼。西瓜爷爷说不巧,今天我们要去旅行。旅行是什么意思呀？旅行就是出去玩的意思欣赏诗歌录音,理解内容,初步了解诗歌的结构。西瓜爷爷要去旅行,编了首好听的儿歌。我们听听西瓜爷爷要和哪些水果宝宝去旅行。儿歌的名字叫水果宝宝去旅行。完整地欣赏儿歌。小朋友,你最喜欢儿歌里的那句？老师最喜欢咔嚓咔嚓去旅行......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这是什么意思呀？是开火车的声音是在给水果宝宝加动力。利用图谱,回忆诗歌内容。刚才我们听到儿歌里说道,西瓜爷爷怎么去旅行？开火车出示苹果,并念出这句。红红的,圆圆的第节车厢里坐着那个水果宝宝？香蕉第节车厢里坐着那个水果宝宝？葡萄朗诵诗歌。小朋友和老师起把这好听的儿歌念出来吧。分段念。我做水果,念前面句,小朋友给我加动力,念后面的句。水果爷爷看见小朋友学得这么快,给每个小朋友送了份礼物,让你们拿着沙球给火车加动力。仿编儿歌师哦,小朋友看看,这里还有几节车厢是空的,你们猜猜,会是哪个水果宝宝上火车呀？我们要用好听的话请它上火车个别幼儿回答,提醒幼儿请来了水果宝宝,别忘了加动力。根据描述,什么颜色,什么形状,像什么可请出樱桃菠萝梨子完整地念儿歌。把我们请来的水果宝宝起加到儿歌中去。开火车旅行结束。为什么大家都去旅行呀？因为很多人在起很开心现在我们去旅行吧。老师扮演火车司机,你们扮旅行者,起去旅行。司机说马老师,马老师开火车,咔嚓咔嚓去旅行。那小朋友也喊着自己的名字上火车宝宝上火车,咔嚓咔嚓去旅行。看ppt看看我们旅行的线路图,从墨子巷幼儿园出发,第站到达振风塔,第站黄梅戏艺术中心,第站儿童公园要求在旅行中不能拥挤,到景点了不攀折花草,爱护公物。最后随音乐开火车出发了。水果宝宝去旅行教案篇活动思路对于新开的小班来说,幼儿语言能力较差,所以我想通过这节语言课水果宝宝去旅行让幼儿体验儿歌内容,初步仿编儿歌。为以后宝宝们的语言能力提升打下基础！活动目标理解儿歌内容。乐于尝试访编儿歌。体验学习儿歌,进行游戏的快乐。活动重点理解儿歌内容,能尝试仿编儿歌。活动难点小班宝宝语言能力差,思维爱乱,在仿编儿歌时可能会出现错误的儿歌,句子。活动准备自制小火车；火车的开动声；西瓜；苹果；葡萄；香蕉的图片；苹果；葡萄图片各张；香蕉图片张,幼儿每人各张。活动过程带领幼儿起玩开火车游戏进入教室。水果宝宝去旅行教案篇xx年月日,课时教师职业技能提升培训活动安排在实验幼儿园,活动中我们观摩了小班的半日活动,观摩了胡老师执教了小班语言活动水果宝宝去旅行。水果宝宝去旅行是首短小的儿歌,节奏鲜明,朗朗上口......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....儿歌中的水果名称苹果香蕉葡萄等又是幼儿生活熟悉的水果,体现生活化游戏化的特点,特别适合小班幼儿的年龄特点。对于小班的孩子来说,教师在朗诵儿歌的时候,首先咬字要清楚,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚；其次是速度要适当,节奏要比平时谈话稍慢,使他们边听边想；最后在朗诵的同时,面部表情眼神和手势都要随着儿歌里情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。活动中教师根据小班幼儿的年龄特点和认知能力,喜欢参与游戏的特点,设臵了旅行的游戏情景,让幼儿在游戏化的情境中学习儿歌仿编儿歌体验乐趣。活动开始,教师播放火车的声音,下子吸引了孩子,然后出示西瓜爷爷,自然的导入儿歌的教学,幼儿很快进入角色,随着个个水果娃娃的出现,学习了宝宝上火车,卡嚓卡嚓去旅行的句式。游戏是幼儿最喜欢的种学习形式之,所以在最后的环节教师加入了开火车的游戏,请孩子们扮演不同的水果宝宝,老师扮演西瓜娃娃,邀请水果宝宝上火车,去旅行,在师生的互动中结束活动。整个教学活动,教师基本达成了活动目标,我设想,如果今天我是执教者,我会如何执教,我会对这个活动有哪些改动。首先,我会创设个更轻松的活动气氛。这个活动中大部分幼儿都专注地倾听,老师教的痕迹有点重,应该创设个更宽松的氛围,用更生动的语言吸引幼儿,鼓励孩子更积极踊跃地表达自己的想法。第,教师对孩子的回应要更注意个体差异,及时肯定幼儿的不同表达方式。宝宝请上车,我要和你去旅行,教师不用很用力去纠正卡擦卡擦去旅行,可以先肯定幼儿的回答,然后再次强调火车的声音,用卡擦卡擦会更好听哦。很自然得引导幼儿用诗歌中的句式表达。另外,幼儿学习儿歌的方式,该活动中,教师以个别说,以及集体说让幼儿学念儿歌,因此出现没轮到的孩子开始注意力不集中的情况,特别是在个别学念的时候。我觉得,在学念儿歌的基础上,教师还可以引导幼儿分小组学念,分男女学念等方式,这样,幼儿的积极性会更高。水果宝宝去旅行教案篇活动目标理解儿歌内容,并体验学习儿歌进行游戏的快乐。乐于尝试仿编儿歌。喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。了解儿歌的含义......”。