1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....分工合作。师下面,同学们仔细读这篇课文及课后问题,然后小组讨论研究,给这篇课文设计好学习目标,也就是你认为应该学习和掌握的知识内容。记录人作好记录。各小组汇报人汇报本组意见后,教师帮助综合归纳,罗列成板书学会课文中的生字新词。能有感情地朗读课文,背诵课文第自然段。课后第题能给课文分段,并归纳出课文的主要内容。能回答课后问题指课后第题中的问题。能理解含义深刻的句子的意思课后第题。弄明白‚我‛是怎样认识闰土的。了解闰土是怎样的个人。找出课文的中心句,领会文章的中心思想。分清课文的详略,认识详写和略写的作用。谈谈自己的读后心得。师每小组选择个自己喜欢的目标作为研究课题,小组合作完成。学生自由选题,教师给每小目标上标上负责研究的小组号。小组合作探究,教师巡视指导。汇报成果,交流评议。师下面由各小组汇报人汇报本组的研究成果。注意汇报人要报清楚自己小组负责研究的内容,要阐述清楚本组就这内容研究后的意见或结果。声音要响亮,说话要有条理。其他组定要认真听,并作好笔记。等他汇报完后,小组开展讨论,若有不同意见或补充的可以提出。下面第小组开始汇报。第小组我这组负责的内容是给课文分段,并归纳课文的主要内容。我们把课文分为段第段,－自然段,写作者是怎样描写闰土的；第段,－自然段,写闰土来作者家给作者讲捕鸟拾贝壳看西瓜看跳鱼的事；第段,自然段,写正月过去,闰土要回家,我哭了,他也哭了,最后闰土还是让他父亲带回家了。课文的主要内容是写鲁迅和闰土在祭祀中起玩,闰土给鲁迅讲了很多有趣的稀奇的事,分开后两人互送东西作纪念。师其他组讨论下,看看有什么不同意见或补充的？生大多没啥反应,可能是第小组汇报人声音不够响亮,他们没听清楚。师大家听清楚刚才第组的发言了吗？大多数生没有。师那请第小组汇报人重新汇报次,希望这次能大声说出自己组的观点,让每个同学都听清楚。第小组重新汇报次,这次声音响多了。师现在听清楚了吧？各小组讨论下,多提宝贵意见。学生还是提不出意见。师可能同学们只注意完成了自己小组所负责的内容,对其他组负责的内容没有思考过,所以下子提不出意见来,那这样吧,每组都先汇报研究结果,等会儿......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....怎么样？生好。师那下面就由第组开始汇报吧。第组我这组是负责回答课后第题中的问题的。第个问题,常常浮现在‚我‛眼前的闰土是什么样的？是个十岁的少年,项戴银圈,手捏柄钢叉,向匹猹用力地刺去,那猹却将身扭,反从他的胯下逃走了。第个问题,闰土来了,给‚我‛讲了哪些稀奇的事？‚我‛印象最深的是哪件事？闰土来了,给我讲了在雪地里捕鸟,在海边拾贝壳,在瓜地里刺猹,在沙地看跳鱼,这些稀奇的事,‚我‛印象最深的是在瓜地里刺猹这件事。第个问题,你觉得闰土是怎样个人？你是从哪儿看出来的？我觉得闰土是个活泼可爱见识丰富勤劳能干的人,从他给作者讲的几件稀奇的事中就可以看出来。以上是我这组对课后第题中的问题的解答。答得不好,请各组多提宝贵意见,谢谢。师鼓掌表扬带动全班鼓掌。师第组汇报人发言时,不仅声音响亮,有条理,还很谦虚,也很有礼貌,很好。其他组的汇报人都应该象他样发言。下面第组开始汇报第组各小组全部汇报完后师大家评评看,哪小组任务完成得最出色？可以评为最佳组合？大部分学生不表态,个别学生说自己组最好,也有个别学生推荐别组的。师这就碰到评价问题了,同学们还不知道如何评价,这第次运用新的学习方式学习,就让老师先来点评怎么样？生好！师评价重视结果,更重视过程。小组中每个成员是否都主动参与学习,是否积极探究问题,努力寻找答案,是否愉快合作,谁记录,谁汇报,汇报如何等都是评价所要考虑的因素。这次学习,各小组都表现得不错,很快就掌握了这种新的学习方式,只不过运用起来还不够熟练,慢慢的,会习惯的。刚才老师仔细观察了下,第两个小组的同学学习非常认真,讨论得非常激烈,每个成员都积极参与,密切合作,非常好。还有第小组的汇报人最有水平,不仅声音响亮,说话也有条理,还有礼貌,真好,至于最佳组合,我们就留给下次评吧！下课铃响师由于时间关系,这节课只让各小组汇报各自的学习结果,还未展开讨论,大家回去再仔细研究下课文,下节课我们再起来交流学习。下课反思评价这堂课,我是按全新的教学理念来设计的,目的是让学生尝试用‚主动探究合作‛这种新的学习方式来学习,并初步学会这种新学习方式。让教师的角色也发生根本的转变......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这堂课,这些目的是达到了,而且落实得比较好,应该说是成功的。闰土到底长什么样儿,请看屏幕。这是我和闰土初次见面时闰土的形象,请同学们读读,看看从闰土的形象中你能了解到些什么？看谁从句中读出的多,想到的多。展现在我们眼前的是位健康朴实活泼可爱的农村少年形象相信你定喜欢上了这个小伙伴,谁来读读？再识闰土过渡在我的记忆中,除了勇敢健康活泼可爱,少年闰土还有哪些特点呢？让我们走进书中去,进步了解闰土吧。读书之前,老师提醒同学们注意本课的有些语言风格和现在不样,那个时期刚刚开始使用白话文,所以鲁迅的作品中有许多词语和我们现在的表达不样。示课件请同学们看看词语和相应的解释示课件的少年闰土。指导自学在和我的短暂相处中,闰土讲述了许多自己经历的新鲜有趣的事情。从这些事情中,你对闰土定会有些新的认识和看法。请同学们自主读书找找这些事情,画画有关的词句,在旁边写写自己对闰土的认识和看法,会儿请大家把你的学习成果有根有据地汇报下。交流汇报闰土给我讲了哪些事？学生回答后示课件捕鸟拾贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。你觉得闰土是个什么样的人？从哪里看出来的,有根有据地说明下。教师倾听汇报,适时引导提问,把学生的思维引向深入。从捕鸟认识经验丰富聪明能干；示填空练习；朗读练习从看瓜刺猹认识勇敢机智；分角色读对话从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想认识见多识广。教师示课件总结闰土的特点不仅健康朴实活泼可爱,而且经验丰富聪明能干；机智勇敢见多识广。在前面的学习中,我们知道有些句子除了表面的意思,更有它深层的意思,需要细细体会才能真正弄懂。我们起来看看这段文字。示课件理解含义深刻的句子‚啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道些事,闰土在海边时,他们都和我样只看见院子里高墙上的角的天空。‛读读,想想,说说你能读懂哪些地方？引导‚无穷无尽的希奇的事‛指哪些事？联系上文理解,注意‚无穷无尽‛这个词语,表面说明知道的事情多,实际告诉我们什么呢？闰土的知识丰富见多识广‚只看见院子里高墙上的角的天空‛有什么含义？表面说天空小,实际指生活空间小......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....需要调动思维,想到更深更广的内容。这段话中有两类人的鲜明对比,闰土知识丰富,哪些人知识贫乏？升华认识同学们,学习有所思,才会有所得。我们的学习不仅仅要了解人认识人,更重要的是要想想背后的东西,为什么会有这种不同？我和朋友们,都是些少爷们,有钱人家的孩子。整天关在私塾里读死书,很少接触大自然,就像笼中的鸟儿,看不到外面广阔生动的天地,没有自由活动的空间。同学们,生活实践中的锻炼对个人的成长是非常重要的。当我面对这样个知识丰富聪明能干见多识广的闰土时,内心深处充满了丰富的思想感情。你从字里行间能体会出哪些感情？个人的力量是有限的,人小组讨论下,互帮互助互相补充,看谁体会的多。示课件体会句子的思想感情。有敬佩赞叹闰土的见多识广聪明能干；有自叹不如,惭愧；有羡慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的农村生活；有不满封建家长的压制；练习朗读。想象表演闰土让我看到个多姿多彩的世界,我是多么想再与他相处下去,再听听那些新鲜有趣的事儿啊,可惜我们却要分手了。示图他们会怎样话别呢？读读最后段,想象下当时情景,同伴俩分角色演演这对好友分别的场面。请学生上台表演,播放音乐。拓展学习时光如水,岁月如梭,人们都在经历中成长着。我和闰土儿时结下了纯真的友谊,然而几十年后再次相遇时,闰土的句‚老爷‛让我大吃惊。请同学们课外读读鲁迅先生的小说故乡,看看十年后的闰土变成了什么样,利用阅读课交流读书体会。课堂小结同学们,善于学习的同学都善于做好学习笔记,记录下所学内容,并且写下自己的学习体会。这是篇无字的板书,要靠同学们根据学习内容进行设计,看谁的内容丰富,开始吧。写后交流你写下了哪些内容和体会,读读。请大家听听同学的补充下自己的。少年闰土第课时教学设计篇佚名背景分析学校环境龙湖镇小地处瑞安市比较偏僻的山区,这儿经济文化教育都相对落后,至今还直走着传统教学的路子。学生素质社区家庭环境学校的办学条件及传统的教学模式等无法给学生创造个丰富多彩的学习环境。限制了学生个性的发展和良好素质的养成,扼杀了学生的合作意识和创新精神......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....每位教育教学工作者都将受其冲击,新课程标准给教师提出了新的要求,也提高了教师的认识――教育教学改革势在必行。新的理念新课程标准指出要转变学生的学习方式,倡导以‚主动参与,乐于探究,交流与合作‛为主要特征的学习方式,让学生在主动探究合作学习中成长,努力建设开放而有活力的语文课程,通过语文实践,以全面提高学生的语文素养。教师的角色也将随之转变,教师不再是单纯意义上的知识传授者或施教者,而要成为学生的引导者支持者和合作者。以下就是我在这样的背景与理念下尝试让学生用‚主动探究合作‛这种新的学习方式学习少年闰土的案例。案例课题少年闰土义教年制第册第课时间安排课时达成目标学会本课个生字个多音字,理解个词语的意思。能正确流利地朗读课文,理解含义深刻的句子的意思,背诵第自然段。初步认识详写和略写的作用,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想。能从人物的言行概括出人物的特点,了解闰土是个活泼可爱,聪明能干,见识丰富的农村少年。感受‚我‛热爱劳动人民,珍惜童年友谊的思想感情。尝试并初步学会‚主动探究合作‛的学习方式。教学思路先分组讨论设计本课的学习目标,然后进行综合罗列；再让各小组选择自己喜欢的条目标进行研究学习；然后各小组汇报交流,相互评议,最后评出‚最佳组合‛。重点创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境,让学生完成自己设计的学习目标。难点如何引导学生掌握‚主动探究合作‛的学习方式,让每个学生都积极参与学习的过程。教学过程揭题导学,分组标号。揭示课题,师向学生简介作者鲁迅及其小说故乡,以激发学生的学习兴趣。指导学习师以往上课都是老师讲你们听,这堂课我们改变下学习方式,让你们讲,老师听,怎么样？学生茫然,不知师何意师也就是说,今天,老师要向大家介绍种全新的学习方式,我们起来尝试下,好不好？生好。师这种学习方式要求我们每个人要主动参与,乐于探究,积极合作交流。边说边板书主动探究合作并就此学习方式作简单解释你们能做到吗？生能。师下面,我们分组来学习。学生分组,自由组合,每小组人数－人不限,围成圈,教师给每组标上组号,共分为组......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....《少年闰土》第一课时教学设计（12篇）。其间仿佛便是没有知道只是无端地觉得素不知道如许先前熟悉文本,说说文章写了闰土哪些事？初读课文,整体感知浏览课文,文章记叙了‚我‛和闰土的几件事？请试着用简练地语言概括出来。精读课文,感悟特点合作探究你还有哪些不明白活不理解的地方,同桌探究,解决不了的小组合作。闰土这个名字是如何来的？我们初次见面时是怎样的情景？闰土和‚我‛不到半日就熟识了。第天他给我讲了好多‚稀奇的事‛从文中找出有关部分,自由读文,并抓住关键词句批注交流朗读。闰土的特点是把最能体现闰土特点的语句,在文中标记出来,谈谈你的理解,并读出你的理解。当堂检测a填空按课文填空。天空中挂着圆月,下面是海边的沙地,都种着西瓜。其间有个十岁的少年,,向匹猹刺去。归纳课文有关内容,然后填空。从闰土给‚我‛讲等几件事,可以看看闰土是个少年。b缩写句子深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月。狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。那猹却将身扭,反从他的胯下逃走了。学习反思收获疑惑少年闰土第课时教学设计篇教材分析少年闰土节选自鲁迅年写的短篇小说故乡。是小学年级上册课文。文中的‚我‛是个富家少爷,闰土是个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于‚我‛这个每天生活在深宅大院的少爷来说,‚闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。‛字里行间充满了‚我‛对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。这篇课文通过‚我‛对少年闰土的回忆,语言简洁传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了个活泼可爱机智勇敢聪明能干知识丰富的海边农村少年形象。学情分析年级学生已具备自学的能力,运用‚学案导学‛的模式,让课堂真正成为学生感悟思考的阵地,让课堂成为多元对话的过程,让课堂成为语文实践体验的过程,让课堂教学成为学生自主探究的过程,让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。教学课型讲读课。教学目标个字。正确读写‚胯下厨房刺猬畜生明晃晃‛等词语。,背诵自己喜欢自然段。......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。时代背景同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。教学重点有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。教学方法,解决生字。,结合重点词句使学生了解少年闰土的特点,体会‚我‛与闰土之间深厚的友情。课时安排课时。教学过程第课时教学要点个字,扭胯厨套猬畜窜。能正确读写‚胯下厨房刺猬畜生明晃晃束缚稻鸡伶俐鹁鸪‛等词语。教学步骤导入新课鲁迅在发表的短篇小说故乡里,提到了儿时的个伙伴,许多年过去了,他仍然对这个小伙伴记忆犹新,他是谁呢？少年闰土提示‚闰‛的写法。自学指导学生字词。。闰土到底长什么样儿,请看屏幕。这是我和闰土初次见面时闰土的形象,请同学们读读,看看从闰土的形象中你能了解到些什么？看谁从句中读出的多,想到的多。展现在我们眼前的是位健康朴实活泼可爱的农村少年形象相信你定喜欢上了这个小伙伴,谁来读读？再识闰土过渡在我的记忆中,除了勇敢健康活泼可爱,少年闰土还有哪些特点呢？让我们走进书中去,进步了解闰土吧。读书之前,老师提醒同学们注意本课的有些语言风格和现在不样,那个时期刚刚开始使用白话文,所以鲁迅的作品中有许多词语和我们现在的表达不样。示课件请同学们看看词语和相应的解释示课件的少年闰土。指导自学在和我的短暂相处中,闰土讲述了许多自己经历的新鲜有趣的事情。从这些事情中,你对闰土定会有些新的认识和看法。请同学们自主读书找找这些事情,画画有关的词句,在旁边写写自己对闰土的认识和看法,会儿请大家把你的学习成果有根有据地汇报下。交流汇报闰土给我讲了哪些事？学生回答后示课件捕鸟拾贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。你觉得闰土是个什么样的人？从哪里看出来的,有根有据地说明下。教师倾听汇报,适时引导提问,把学生的思维引向深入。从捕鸟认识经验丰富聪明能干；示填空练习；朗读练习从看瓜刺猹认识勇敢机智；分角色读对话从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想认识见多识广。教师示课件总结闰土的特点不仅健康朴实活泼可爱,而且经验丰富聪明能干；机智勇敢见多识广。在前面的学习中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....更有它深层的意思,需要细细体会才能真正弄懂。我们起来看看这段文字。示课件理解含义深刻的句子‚啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道些事,闰土在海边时,他们都和我样只看见院子里高墙上的角的天空。‛读读,想想,说说你能读懂哪些地方？引导‚无穷无尽的希奇的事‛指哪些事？联系上文理解,注意‚无穷无尽‛这个词语,表面说明知道的事情多,实际告诉我们什么呢？闰土的知识丰富见多识广‚只看见院子里高墙上的角的天空‛有什么含义？表面说天空小,实际指生活空间小,说明知识贫乏孤陋寡闻总结学习是不能够只停留在句子表面上的,需要调动思维,想到更深更广的内容。这段话中有两类人的鲜明对比,闰土知识丰富,哪些人知识贫乏？升华认识同学们,学习有所思,才会有所得。我们的学习不仅仅要了解人认识人,更重要的是要想想背后的东西,为什么会有这种不同？我和朋友们,都是些少爷们,有钱人家的孩子。整天关在私塾里读死书,很少接触大自然,就像笼中的鸟儿,看不到外面广阔生动的天地,没有自由活动的空间。同学们,生活实践中的锻炼对个人的成长是非常重要的。当我面对这样个知识丰富聪明能干见多识广的闰土时,内心深处充满了丰富的思想感情。你从字里行间能体会出哪些感情？个人的力量是有限的,人小组讨论下,互帮互助互相补充,看谁体会的多。示课件体会句子的思想感情。有敬佩赞叹闰土的见多识广聪明能干；有自叹不如,惭愧；有羡慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的农村生活；有不满封建家长的压制；练习朗读。想象表演闰土让我看到个多姿多彩的世界,我是多么想再与他相处下去,再听听那些新鲜有趣的事儿啊,可惜我们却要分手了。示图他们会怎样话别呢？读读最后段,想象下当时情景,同伴俩分角色演演这对好友分别的场面。请学生上台表演,播放音乐。拓展学习时光如水,岁月如梭,人们都在经历中成长着。我和闰土儿时结下了纯真的友谊,然而几十年后再次相遇时,闰土的句‚老爷‛让我大吃惊。请同学们课外读读鲁迅先生的小说故乡,看看十年后的闰土变成了什么样,利用阅读课交流读书体会。课堂小结同学们,善于学习的同学都善于做好学习笔记......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并且写下自己的学习体会。这是篇无字的板书,要靠同学们根据学习内容进行设计,看谁的内容丰富,开始吧。写后交流你写下了哪些内容和体会,读读。请大家听听同学的补充下自己的。少年闰土第课时教学设计篇佚名背景分析学校环境龙湖镇小地处瑞安市比较偏僻的山区,这儿经济文化教育都相对落后,至今还直走着传统教学的路子。学生素质社区家庭环境学校的办学条件及传统的教学模式等无法给学生创造个丰富多彩的学习环境。限制了学生个性的发展和良好素质的养成,扼杀了学生的合作意识和创新精神。时代呼唤第次基础教育改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进,每位教育教学工作者都将受其冲击,新课程标准给教师提出了新的要求,也提高了教师的认识――教育教学改革势在必行。新的理念新课程标准指出要转变学生的学习方式,倡导以‚主动参与,乐于探究,交流与合作‛为主要特征的学习方式,让学生在主动探究合作学习中成长,努力建设开放而有活力的语文课程,通过语文实践,以全面提高学生的语文素养。教师的角色也将随之转变,教师不再是单纯意义上的知识传授者或施教者,而要成为学生的引导者支持者和合作者。以下就是我在这样的背景与理念下尝试让学生用‚主动探究合作‛这种新的学习方式学习少年闰土的案例。案例课题少年闰土义教年制第册第课时间安排课时达成目标学会本课个生字个多音字,理解个词语的意思。能正确流利地朗读课文,理解含义深刻的句子的意思,背诵第自然段。初步认识详写和略写的作用,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想。能从人物的言行概括出人物的特点,了解闰土是个活泼可爱,聪明能干,见识丰富的农村少年。感受‚我‛热爱劳动人民,珍惜童年友谊的思想感情。尝试并初步学会‚主动探究合作‛的学习方式。教学思路先分组讨论设计本课的学习目标,然后进行综合罗列；再让各小组选择自己喜欢的条目标进行研究学习；然后各小组汇报交流,相互评议,最后评出‚最佳组合‛。重点创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境,让学生完成自己设计的学习目标。难点如何引导学生掌握‚主动探究合作‛的学习方式,让每个学生都积极参与学习的过程。教学过程揭题导学,分组标号。揭示课题......”。