1、“.....在对‚很hellip;hellip;很hellip;hellip;‛的句子的教授中,过渡显得生硬,其实中间可以再添加些环节,让学生从书本上的句子更轻易地过渡到生活中,是学生更容易学会在现实中使用这个句式。第,在生字教学中,个别生字拼音指导有误。如‚呢‛,这个字是轻声,但在教学过程中,却被我带上了滑音。这是作为小学语文教师的个很严重的错误。通过教研员余鹂老师和学校老师的耐心指导以及自己的感悟,针对以上问题,我指出了自己应该进步的方向。第教师要准确定位语文教学的重点。阅读是语文教学的重中之重,课标上也明确提出学生具备‚独立阅读的能力‛。古人也有云‚读书百遍,其义自见。‛‚读,是种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。‛可见读书在语文教学中的重要性。在教学时,可以让学生初读,不漏字不添字,把句子读通顺。这点对于年级的学生来说,非常重要。在读通顺的基础上,再让学生理解感悟。我们教师可以更多地运用男女分读各大组赛读个人朗读选代表朗读等形式,而且教师时而适时自己引读,时而把机会让给学生,让学生发挥,这样的比赛朗读,不仅能调动学生的积极性,达到了预期效果,同时也让学生养成了爱读书的习惯。第教师要不断学习提高自身的素质,为课堂所用。首先教师要练好粉笔字,手好的粉笔字不仅为你的课堂板书添加了色彩,而且对学生也是个很好的榜样作用。年级的学生现在都处在写字的初级阶段,教师笔画美观的粉笔字就会对学生有很大的促进作用,帮助学生形成好的习惯。其次教师要能简单的作画,不管课文中是什么样的图画,教师若能用简笔画轻松地画出,不但能让课堂锦上添花,而且也激发了学生画画的兴趣,为其树立良好的榜样。最后教师的朗读能力也要不断提高。年级的学生朗读能力还是很弱的,在朗读篇文章的时候,班里往往没有几个学生能很有感情地读出,这个时候,就需要教师富有感情,有感染力的朗读引导,给学生个明确的方向,引领学生走上朗读的大道。正如余鹂老师所说‚方向有时比努力更重要。只有明确了自己的方向再加上自己的努力,才能感受成功的喜悦。‛感谢余鹂老师和学校徐赛英老师的指导,我想如今在明确了自己的前进方向后......”。

2、“.....我会更加努力,以百分百的热情,实实在在教,简简单单学。平平搭积木教学反思篇平平搭积木教学反思平平搭积木这篇课文是首诗歌,课文以小见大,从搭积木出发,揭示了平平心中有他人的美好品质。其内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字,写字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。本次教学我先让学生读相关句子,然后出示图片,让学生仔细观察,自己说说‚很hellip;hellip;很hellip;hellip;‛的句子,通过这环节,学生已经掌握了这样的句式,达到了预期效果。在阅读教学的同时,学生基本上会单念个生字。写字教学过程当中,我注重指导和学生自己亲身书写相结合,让‚平书‛两个字在田字格里的位臵印在学生的脑子里,并通过铅笔美观地写在书本上。这节课也有很多的不足之处。第,在教学时可以运用多媒体,如展示积木可以搭很多不同的东西,就可以充分运用多媒体,来调动学生的积极性,而在课文阅读的时候就完全可以不用多媒体,这样不但增加学生阅读时间,而且也让学生从小养成爱看书,习惯捧着书本读书的习惯。第,在运用简笔画教学的过程当中,我也欠考虑,造成了简笔画的多余。第,在指导阅读的过程中,我采取的阅读形式还不够丰富,这样就显得有些机械,不能发挥阅读的强大作用。第,在对学生的评价上,我应以鼓励为主,而不是批评。最后,就是对于临课堂上发生的特殊事情还是不能很好地处理,缺乏应变能力。案例很久没在课堂上问这个问题了,在学生初读完平平搭积木后,我问他们‚你们读懂了什么？‛其实我也不希望他们说出什么正确的答案,只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外,举手的人寥寥无几。‚我读懂了平平会搭积木。‛‚我读懂了平平搭了间房。‛hellip;hellip;不敢再请了,我是犯了个大错了,书还没读通,学生如何能悟呢！记得上次听课,就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误,忙引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考‚平平是个怎样的小孩？请你再读读书,要说说为什么这样认为。‛在遍遍读的基础上,这次可以说的小手如林了。‚我觉得平平是个乖孩子......”。

3、“.....因为hellip;hellip;‛‚我认为平平是个想象力很丰富的孩子,因为hellip;hellip;‛‚平平是个很会关心别人的孩子,因为hellip;hellip;‛‚平平是个很有创意的孩子,因为hellip;hellip;‛接着还有懂事天真可爱活泼爱学习等,每条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的‚爱学习‛他们也解释为不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！‚那你们认为哪个特点最主要？‛这下好,都说自己说的特点最重要,真是个乱字了得！‚下面老师读,你们接着读好吗？‛我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来‚是平平很关心别人！‛‚平平心里为别人着想！‛读,是种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主自由宽松愉悦的环境也应该造就群聪明可人的欢快活泼的小朋友的,这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。课程改革的重点之就是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范,以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义,以便有尊严地立于天地之间。每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式,珍惜孩子独特的感受！平平搭积木教学反思平平搭积木这篇课文是首诗歌,课文以小见大,从搭积木出发,揭示了平平心中有他人的美好品质。其内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字,写字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。由于本课在月由实验小学余老师曾作为展示课,我也有幸听了余老师的课。所以......”。

4、“.....对于这刻,我认为自己做的比较好的有本次教学基本符合已备教案,期中说话教学这环节,开始让学生读相关句子,然后出示图片,让学生仔细观察,自己说说‚很hellip;hellip;很hellip;hellip;‛的句子,通过这环节,学生已经掌握了这样的句式,达到了预期效果。这是第课时,所以我更注重识字的教学。学生基本上会认个生字。在识字过程中我也注重分析字形,让学生方便记住生字,同时对要求会写的字辅以书空,更深化记忆。在写字教学过程当中,我也体现了手把手交,注重指导和学生自己亲身书写相结合,让‚平‛这个字在田字格里的位臵印在学生的脑子里,并通过铅笔美观地写在书本上。阅读教学这块,也达到了让大部分学生能够正确流利地朗读课文的目的。但是由于自己的经验不足,对教材学生的把握不够和对原先余老师某些环节设计意图的不清楚,这节课也有很多的不足之处。第,通过自己几个月的教学,我深知自己在阅读教学这块儿上较为薄弱,所以在本课的教学中,我打算花了较多的时间来让学生阅读。可是由于自己对教材对学生对语文的整体把握不够,我在教学时没有掌握好时间,在识字教学上花了大量时间,以致后面的朗读和写字都草草收尾。《平平搭积木》教学反思（15篇）。在朗读中感悟。通过多种形式地朗读,学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的帮助下,在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切疑问的语气来读。平平搭积木教学反思走进新课程,我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂,有学生自主学习,有学生合作学习,更有学生的创新学习。在课堂中,学生是自主的,主动的,活跃的,思路是广泛的。新的教学方式,点然了学生思维的火花,学生在课堂中学习,是轻松愉悦的,每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中,改变传统教学,多些形式,让每个孩子都得到发展。很久没在课堂上问这个问题了,在学生初读完平平搭积木后,我问他们‚你们读懂了什么？‛其实我也不希望他们说出什么正确的答案,只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外,举手的人寥寥无几。‚我读懂了平平会搭积木。‛‚我读懂了平平搭了间房......”。

5、“.....我是犯了个大错了,书还没读通,学生如何能悟呢！记得上次听课,就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误,忙引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考‚平平是个怎样的小孩？请你再读读书,要说说为什么这样认为。‛在遍遍读的基础上,这次可以说的小手如林了。‚我觉得平平是个乖孩子,因为hellip;hellip;‛‚我认为平平是个能干的孩子,因为hellip;hellip;‛‚我认为平平是个想象力很丰富的孩子,因为hellip;hellip;‛‚平平是个很会关心别人的孩子,因为hellip;hellip;‛‚平平是个很有创意的孩子,因为hellip;hellip;‛接着还有懂事天真可爱活泼爱学习等,每条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的‚爱学习‛他们也解释为不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！‚那你们认为哪个特点最主要？‛这下好,都说自己说的特点最重要,真是个乱字了得！‚下面老师读,你们接着读好吗？‛我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来‚是平平很关心别人！‛‚平平心里为别人着想！‛读,是种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主自由宽松愉悦的环境也应该造就群聪明可人的欢快活泼的小朋友的,这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。课程改革的重点之就是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范,以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义,以便有尊严地立于天地之间。每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式......”。

6、“.....我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂,有学生自主学习,有学生合作学习,更有学生的创新学习。在课堂中,学生是自主的,主动的,活跃的,思路是广泛的。新的教学方式,点然了学生思维的火花,学生在课堂中学习,是轻松愉悦的,每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中,改变传统教学,多些形式,让每个孩子都得到发展。很久没在课堂上问这个问题了,在学生初读完平平搭积木后,我问他们‚你们读懂了什么？‛其实我也不希望他们说出什么正确的答案,只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外,举手的人寥寥无几。‚我读懂了平平会搭积木。‛‚我读懂了平平搭了间房。‛不敢再请了,我是犯了个大错了,书还没读通,学生如何能悟呢！记得上次听课,就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误,忙引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考‚平平是个怎样的小孩？请你再读读书,要说说为什么这样认为。‛在遍遍读的基础上,这次可以说的小手如林了。‚我觉得平平是个乖孩子,因为‛‚我认为平平是个能干的孩子,因为‛‚我认为平平是个想象力很丰富的孩子,因为‛‚平平是个很会关心别人的孩子,因为‛‚平平是个很有创意的孩子,因为‛接着还有懂事天真可爱活泼爱学习等,每条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的‚爱学习‛他们也解释为不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！‚那你们认为哪个特点最主要？‛这下好,都说自己说的特点最重要,真是个乱字了得！‚下面老师读,你们接着读好吗？‛我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来‚是平平很关心别人！‛‚平平心里为别人着想！‛读,是种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。案例很久没在课堂上问这个问题了,在学生初读完平平搭积木后,我问他们‚你们读懂了什么？‛其实我也不希望他们说出什么正确的答案,只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外,举手的人寥寥无几......”。

7、“.....‛‚我读懂了平平搭了间房。‛hellip;hellip;不敢再请了,我是犯了个大错了,书还没读通,学生如何能悟呢！记得上次听课,就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误,忙引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考‚平平是个怎样的小孩？请你再读读书,要说说为什么这样认为。‛在遍遍读的基础上,这次可以说的小手如林了。‚我觉得平平是个乖孩子,因为hellip;hellip;‛‚我认为平平是个能干的孩子,因为hellip;hellip;‛‚我认为平平是个想象力很丰富的孩子,因为hellip;hellip;‛‚平平是个很会关心别人的孩子,因为hellip;hellip;‛‚平平是个很有创意的孩子,因为hellip;hellip;‛接着还有懂事天真可爱活泼爱学习等,每条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的‚爱学习‛他们也解释为不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！‚那你们认为哪个特点最主要？‛这下好,都说自己说的特点最重要,真是个乱字了得！‚下面老师读,你们接着读好吗？‛我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来‚是平平很关心别人！‛‚平平心里为别人着想！‛读,是种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主自由宽松愉悦的环境也应该造就群聪明可人的欢快活泼的小朋友的,这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。课程改革的重点之就是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范,以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义,以便有尊严地立于天地之间。每个孩子都有独特的想法......”。

8、“.....让我们努力去丰富课堂形式,珍惜孩子独特的感受！平平搭积木教学反思平平搭积木这篇课文是首诗歌,课文以小见大,从搭积木出发,揭示了平平心中有他人的美好品质。其内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字,写字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。由于本课在月由实验小学余老师曾作为展示课,我也有幸听了余老师的课。所以,本课大致上是从余老师那里照搬来的。对于这刻,我认为自己做的比较好的有本次教学基本符合已备教案,期中说话教学这环节,开始让学生读相关句子,然后出示图片,让学生仔细观察,自己说说‚很hellip;hellip;很hellip;hellip;‛的句子,通过这环节,学生已经掌握了这样的句式,达到了预期效果。这是第课时,所以我更注重识字的教学。学生基本上会认个生字。在识字过程中我也注重分析字形,让学生方便记住生字,同时对要求会写的字辅以书空,更深化记忆。在写字教学过程当中,我也体现了手把手交,注重指导和学生自己亲身书写相结合,让‚平‛这个字在田字格里的位臵印在学生的脑子里,并通过铅笔美观地写在书本上。阅读教学这块,也达到了让大部分学生能够正确流利地朗读课文的目的。但是由于自己的经验不足,对教材学生的把握不够和对原先余老师某些环节设计意图的不清楚,这节课也有很多的不足之处。第,通过自己几个月的教学,我深知自己在阅读教学这块儿上较为薄弱,所以在本课的教学中,我打算花了较多的时间来让学生阅读。可是由于自己对教材对学生对语文的整体把握不够,我在教学时没有掌握好时间,在识字教学上花了大量时间,以致后面的朗读和写字都草草收尾。《平平搭积木》教学反思（15篇）。第,在对‚很hellip;hellip;很hellip;hellip;‛的句子的教授中,过渡显得生硬,其实中间可以再添加些环节,让学生从书本上的句子更轻易地过渡到生活中,是学生更容易学会在现实中使用这个句式。第,在生字教学中,个别生字拼音指导有误。如‚呢‛,这个字是轻声,但在教学过程中,却被我带上了滑音。这是作为小学语文教师的个很严重的错误......”。

9、“.....针对以上问题,我指出了自己应该进步的方向。第教师要准确定位语文教学的重点。阅读是语文教学的重中之重,课标上也明确提出学生具备‚独立阅读的能力‛。古人也有云‚读书百遍,其义自见。‛‚读,是种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。‛可见读书在语文教学中的重要性。在教学时,可以让学生初读,不漏字不添字,把句子读通顺。这点对于年级的学生来说,非常重要。在读通顺的基础上,再让学生理解感悟。我们教师可以更多地运用男女分读各大组赛读个人朗读选代表朗读等形式,而且教师时而适时自己引读,时而把机会让给学生,让学生发挥,这样的比赛朗读,不仅能调动学生的积极性,达到了预期效果,同时也让学生养成了爱读书的习惯。第教师要不断学习提高自身的素质,为课堂所用。首先教师要练好粉笔字,手好的粉笔字不仅为你的课堂板书添加了色彩,而且对学生也是个很好的榜样作用。年级的学生现在都处在写字的初级阶段,教师笔画美观的粉笔字就会对学生有很大的促进作用,帮助学生形成好的习惯。其次教师要能简单的作画,不管课文中是什么样的图画,教师若能用简笔画轻松地画出,不但能让课堂锦上添花,而且也激发了学生画画的兴趣,为其树立良好的榜样。最后教师的朗读能力也要不断提高。年级的学生朗读能力还是很弱的,在朗读篇文章的时候,班里往往没有几个学生能很有感情地读出,这个时候,就需要教师富有感情,有感染力的朗读引导,给学生个明确的方向,引领学生走上朗读的大道。正如余鹂老师所说‚方向有时比努力更重要。只有明确了自己的方向再加上自己的努力,才能感受成功的喜悦。‛感谢余鹂老师和学校徐赛英老师的指导,我想如今在明确了自己的前进方向后,在接下来的教学中,我会更加努力,以百分百的热情,实实在在教,简简单单学。平平搭积木教学反思篇平平搭积木教学反思平平搭积木这篇课文是首诗歌,课文以小见大,从搭积木出发,揭示了平平心中有他人的美好品质。其内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字,写字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。本次教学我先让学生读相关句子,然后出示图片......”。