1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....秒是看不见摸不着的,怎样才能让学生切实感受和体验秒几秒及分的时间长短,我做了如下尝试,在教学‚识秒‛时,我让学生通过观察自己的学具小闹钟或手表,听秒针走的声音,再用课件演示秒针的走动,亲自试验下等方式体验‚秒‛的实际意义。让学生感觉秒是可以看到,可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体,变无形为有形的作用。当提到‚秒‛时,在学生的头脑中就不再是个无意义的时间概念,而是和数数拍手眨眼等现实情境联系起来了,学生对‚秒‛的认识就有了个鲜明具体的情境支持。在学会认识秒的过程中,提出从几到几经过了几秒,为什么或者你是怎么看出来的,让学生掌握不同的认识秒的方法。用‚体验‛的方法来学习数学,充分发挥了学生的主体作用,密切了数学与现实生活的联系,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。借助活动让学生体验段时间,由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。让学生在欣赏中感悟。秒时间很短,在体验秒的时候学生就认识到自己做不了多少事情,但通过看现代化工具秒钟能做什么及刘翔夺冠的精彩视频,让学生感受到秒虽短,但价值无穷,只要认识抓紧,努力拼搏,秒是可以成就很多事情的。这堂课中,我也存在些不足之处在学习‚分秒‛的这个环节中,应适时地‚放‛下学生,让小组的同学互相讨论提问,发现问题,解决问题。秒的认识教学反思篇秒的认识是在学生已经学习了时分的认识,能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象。成功之处在引入新课时,我设计了新年倒计时以学生喜欢的情境,吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,在不知不觉中引出了时间单位‚秒‛。知道秒是比分更小的时间单位。在体验秒的长短时,我让学生自己讲些秒能完成的动作我能拍下手我能眨下眼我能合下书然后展示搜集的有关‚秒能做的事情‛的图片,如计算机能计算万亿次等,让学生感受秒的‚神奇‛。在探究‚分＝秒‛时,我让学生观察视频,体验分钟的过程,秒针每走格,同时滴答响,让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了圈,让学生感觉秒是可以看到可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体,变无形为有形的作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....同时应注意节奏变化面向全体同学的提问,应照顾到每个同学‚这节课还有谁没回答问题‛,尽量让每个学生都得到回答问题的机会,比如些简单的问题,就可以让大多数人都能回答。问题不够深入准备内容略少,总是担心讲不完课,以至于在备课时删去些内容导致课堂时间把握的不够好。在让学生体验秒钟后,应设计些活动,让学生感受秒针,如秒钟能写多少个汉字等让学生体验秒时,设计的活动未达到预期效果,应该设计些更具体容易实施的跳绳多少次？写几首古诗？跑几圈？师生互动生生互动较少作为名新教师,应该重视‚经历‛‚体验‛‚探索‛这个过程,激发学生学习数学的兴趣,使学生尽快形成探究性学习方式,让学生在数学学习中体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,我也要在实践中不断学习,增强自身素质。秒的认识教学反思篇‚秒的认识‛是在学生已经认识时分和会读会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象,不像长度单位重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过系列的体验活动,帮助学生逐步建立起秒几秒及分的时间观念。下面结合本节课的教学进行反思成功之处在本节课,课始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景,立刻吸引了学生的注意力,提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中‚秒‛的存在,使学生初步感受了‚秒‛的长短,帮助学生认识抽象的时间概念。达到了创设情境激发兴趣的目的。老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认识秒,通过课件认识秒秒秒等时间,让学生动手拨拨感受小格是秒大格是秒,接着感受秒有多长,加深了对秒的体验。秒看不见,摸不着,秒到底有多长,只有让学生经历丰富的活动,才能形成自己的体验,我让学生看着钟面秒针的走动点头拍手数数,学生的眼耳口手等多种感官都能同时参与活动,全方位地感受秒,充分体验了秒的长短,用‚体验‛的方法来学习数学,充分发挥了学生的主体作用,密切了数学与现实生活的联系,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。在课堂教学中,我努力营造和谐平等民主的教学文化氛围,最大限度地调动学生的主体作用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....成为‚思者‛‚做者‛的角色。本课改传统的方法,强调感悟和体验分和秒的时间长短,从而帮助学生建立‚秒‛的时间观念。不仅提高学生的学习兴趣,而且培养学生的探索精神。例如在教学分秒时,因为学生通过前面认识几秒的学习,已经知道秒针走圈是秒,在通过课件演示,就更加清晰秒针走圈的同时分针走小格,接着让孩子们讨论刚才发现的问题,在此基础上引导学生探索分和秒的关系,总结出分和秒之间的进率,最后体验分有多长,在体验分钟时还让学生观看分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。《秒的认识》教学反思（13篇）。实践证明,不断更新教育观念,努力变革教学方式,使学生尽快形成探究性学习方式,让学生在数学学习中体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,这是有效教学的策略之,这应成为今天数学教学改革的核心价值取向。秒的认识的教学反思‚秒的认识‛是在学生已经认识时分和会读会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象,不象长度单位重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过系列的体验活动,帮助学生逐步建立起秒几秒及分的时间观念。首先,我认为这节课的成功之处有以下几个方面创设情境,激发兴趣小学数学教学大纲明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,运用数学。因此,数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的问题情境,把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生‚秒的认识‛时,学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景,使学生直观认识了生活中‚秒‛的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受了‚秒‛的长短,同时激发了学生学习的兴趣。联系实际,感受数学数学来自生活,又为生活所用。所以,我让学生从身边找找在哪里见过或用过‚秒‛,使学生对各种钟表有了个初步的感知。实践表明,如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话,那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生就会倍感亲切。本节课开始由‚欣赏钟表店的角‛的引入,紧紧抓住学生的注意力,同时借用‚红绿灯‛等用秒计时的场合,紧密联系学生的生活实际,让学生感到数学就在自己的身边,更能激起他们探索新知的欲望。秒的体验体会秒是段时间而不是时刻,是教学的难点。于是在这环节的教学中,我提供给了孩子们不同的计时工具,把学习的主动权交给了学生,让学生在观察操作和体验中认识时间单位秒,建立起‚秒‛这时间观念。而且在活动中还发现了分与秒的关系,感受了秒的长短。另外,在这环节的教学中我为同学们收集了在科技发达的今天,各种交通工具秒钟行驶的路程为同学们播放,这切使学生切身体会到了秒钟蕴藏着的巨大的价值,同时也培养了学生关注生活,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。实践活动体验分钟。在这个环节的教学中,我利用孩子们的特长,让他们在分钟的时间里写数字画画跳绳踢口袋等。在紧张的学习中渡过了短暂的分钟,孩子们在浓厚的兴趣中体验到了分钟的价值,在学习数学的同时感受到了时间的重要性,而且明白了要提高自己的学习效率。给学生足够的探究时间和探究空间学生在探究过程中需要认真地观察,反复地比较猜测,独立地思考归纳分析和整理。由于学生已经认识了‚时分‛,因而在教学时,我放手让学生自主进行探究,引导学生通过观察操作讨论交流等形式来解决‚怎样计量用秒做单位的时间‛及‚分与秒之间的关系‛等问题。让学生真正成为学习的主人。例如,我设计了同桌互相观察分针和秒针有什么变化这环节,让学生充分地去观察猜测,进步认识秒表电子表有秒针的钟表都是怎样计量‚秒‛的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些‚小秘密‛知道分秒。在整个探究过程中,问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,学生始终是主动的。这样,学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识数学思想和方法。同时,在这过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进步学习。在有以上成功之处的同时,我也明显地感觉到了自己这节课中存在着的不足我的数学语言不精练,提问时不严密,导致学生回答不精。这也是本课的缺憾之......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象,不象长度单位重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过系列的体验活动,帮助学生逐步建立起钞几秒及分的时间观念。在教学设计中,我注意抓住如下几个环节,进行教学。创设情境,激发兴趣。小学数学教学大纲明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,运用数学。因此,数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的问题情境,把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生‚秒的认识‛时,就利用课件出示学生熟悉的奥运会开幕式倒计时的录像使学生直观认识了生活中‚秒‛的存在,知道秒是比更小的时间单位,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受了‚秒‛的长短,同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时,对学生将产生强烈的吸引力。联系实际,感受数学。数学来自生活,又为生活所用。些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的‚原型‛。所以,我让学生从身边找找在哪里见过或用过‚秒‛,使学生对各种钟表有了个初步的感知。从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解,借用‚红绿灯‛等用秒计时的场合,紧密联系学生的生活实际,让学生感到数学就在自己的身边,更能激起他们探索新知的欲望。并且在练习中,也力求练习学生的实际生活,例如读出日常钟表的时间,做件简单的事情需要多长时间,给短跑的运动员排名次等等。这些活动与学生的实际生活相联系,教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。当学习材料来源于现实生活时,对学生将产生强烈的吸引力。由此,让学生感受生活中处处有秒,树起有意义学习的意念,极大地激发了他们学习的欲望。本节课的教学行为有效性分析如下在本节课的学习过程中我的教学行为设计主旨就是‚让学生不断地,有层次性地体验,在体验中,不知不觉的完成了本课的学习目标‛,我首先创设情境,激趣导入,初步感知时间单位‚秒‛。用学生熟悉的钟表滴答声和春晚倒计时创设情境,让学生参与倒计时的活动,结合学过的时和分......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....引出比分更小的单位秒,既能激发学生的兴趣,学生又能直观认识生活中‚秒‛的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。但在教学这这环节时,学生情绪低落,过于拘谨紧张,原因是没有进行课前的准备活动,来消除或缓解学生的紧张心理。学生的紧张使我也紧张,在后面环节没能灵活调节,又加上备课不够充分,导致出现种种问题。首先由于学生紧张在迎新年倒计时时学生反响太低落,跟预设相差太远。然后问‚同学们,生活中还有哪些地方用到时间单位秒？‛这问题问的面广,学生无从下手,回答偏离目标较大,没有起到很好的导向作用。应当问‚同学们,生活中在哪些地方见到过倒计时？‛然后再引出秒是小的时间单位。观察钟面,复习旧知这教学行为,是帮助学生巩固以前对钟面刻度,时分的计时方法的认识,对后面几秒分的认识起到很好的铺垫作用。但在进行时问题没有设计好层次,问的精准些,而是直接让学生介绍自己的钟表。导致学生回答东榔头西棒,不得已打断回答,老师引导复习,现在回想处理非常不妥,应当引导而不能代办。在多种感观参与,建立秒的概念这环节中,我通过学生自己用声音和动作等来配音配动作,调动了眼耳口手等多种感官同时参与活动,全方位地感受秒,使学生有了具体的物化的感受。但学生在这个问题上能自由发挥,增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验‚秒‛的长短。学生就是不会交流不愿交流,比如模仿秒针走动的声音时声音小,而我又没有及时的鼓励引导,让多名学生参与或是集体参与。体验秒的价值环节中,让学生观看秒钟里飞机卫星行驶的路程,我国研制的巨型计算机的计算速度,发电厂的发电量等资料以及学生熟悉的刘翔奥运会夺冠的成绩与学生前面谈到的对秒的感受是很短的形成强烈的对比,让学生真切地感受到秒虽短暂,但却是相当有价值的,引出秒也无比的重要,使孩子懂得了要爱惜时间,抓紧时间,分秒都不能浪费。在这里学生观看后秒的惊人速度和刘翔的比赛精彩回顾,学生反应般没有几秒的认识教学先让学生看课件演示,说出秒针走了多少秒。学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间,也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....此处教学,再次让学生体验了时间单位‚秒‛,加深了学生对秒的认识,同时还尊重了学生认知水平的差异,最后,加以引导优化了方法。对于分与秒的关系,有相当部分的学生在课前就有所了解,因此,此处教学重点又次放在了体验上,通过课件上秒针走圈和分针就走小格的直观演示,让学生能通过观察,亲身体验分与秒的关系,从而抽象出分秒的结论。动静结合的分钟体验活动让学生在活动中感受分钟的长短,体验分钟的价值,学生们兴味盎然,积极性非常高,同时通过活动还将‚时间相同,做的数量越多,速度就越快的数学思想‛加以了渗透。估测时间的活动是利用前面学生对秒几秒的体验进行的,学生用自己的方法进行估测,由第次的估不准,到听同学交流方法,再到第次大部分估准,学生在活动中掌握了估测短时间的方法。锻炼了对较短时间的估计能力。虽然在课堂中我完成了知识教学任务,但在教学中应该进步扩展最大知识空间活动空间探索空间,让活动体验更加扎实有效,扩大知识面,让学生能够在有限的时间中掌握了解更多的知识。同时,课堂上教学语言不够简洁准确激励性语言过于单。不能很好的调控课堂驾于课堂组织课堂。使本节课预设的精彩环节没能很好的实现其价值。不过,我相信随着不断的积累与学习,我的经验会更丰富,在以后的教学中不仅会关注学生的知识与技能,更会关注学生在学习中的变化和发展。秒的认识教学反思篇认识秒这节课的教学是在学生已经掌握了时分的认读以及对几时几分的正确认识的基础上进行学习的,这节课主要是通过系列的教学活动让学生体验到秒是比分更小的时间单位。引导学生对钟面进行观察,通过观察知道钟面上最长最细的针是秒针。通过引导学生听时钟工作的声音掌握秒针走小格的持续时间是秒。这个环节同学们观察得比较仔细,回答问题也非常积极,取得这样的效果,得益于导入时是以学生喜欢参加的体育活动项目入手,很快就吸引住了同学们的眼球,把学生的精力集中起来。教学分与秒的关系时,主要是让学生动手操作。通过操作钟表学具,以及仔细的观察得出秒针走完圈走了个小格,是秒,秒针走完圈的同时分针刚好走了小格,也就是分,所以分等于秒。通过引导学生操作,使学生真正理解分与秒的关系......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学认识电子钟面上的时间时,首先是出示个电子钟面上的时间,然后让名同学说出电子钟面上的时间,再根据学生说的情况,针对有错误的地方进行纠正,如果没有错误就给予肯定,从而教会学生认识电子钟面上的时间的方法。练习是知识的学习和巩固必不可少的,没有练习的教学就如同饭才煮熟了半,因此,本节课我还设计了些关于秒的认识的练习题,帮助学生达到学懂会用的效果。秒的认识教学反思篇秒的认识课是义务教育课程标准实验教科书数学人教版年级上册的内容。学生在年级已经初步学习了‚学看钟表‛,知道了‚整时‛‚半时‛‚几时刚过‛‚快到几时‛；在年级‚时分的认识‛中已经知道了时＝分。在这个基础上来学习时间单位‚秒‛和‚分＝秒‛,本节课的学习目标看似简单,但由于‚秒‛对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动,引导学生体验秒的长短,建立‚秒‛的概念,这部分知识学习之后,对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。我们在教学中充分开发身边的教学资源,利用小闹钟和多媒体课件,帮助学生直观形象地观察秒针；通过倾听亲身体验等活动,使学生对‚秒‛的认识由模糊到清晰,逐步建立表象,最后达到在学生的头脑中‚秒‛不再是个抽象的时间概念,而是与自己的某动作相联系的,在多次体验中,最终使学生能够脱离钟表,准确地判断几秒十几秒,甚至分钟的长短,使秒的概念真正内化。《秒的认识》教学反思（13篇）。实践证明,不断更新教育观念,努力变革教学方式,使学生尽快形成探究性学习方式,让学生在数学学习中体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,这是有效教学的策略之,这应成为今天数学教学改革的核心价值取向。秒的认识的教学反思‚秒的认识‛是在学生已经认识时分和会读会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象,不象长度单位重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过系列的体验活动,帮助学生逐步建立起秒几秒及分的时间观念。首先,我认为这节课的成功之处有以下几个方面创设情境......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....设计富有情趣和意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,运用数学。因此,数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的问题情境,把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生‚秒的认识‛时,学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景,使学生直观认识了生活中‚秒‛的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受了‚秒‛的长短,同时激发了学生学习的兴趣。联系实际,感受数学数学来自生活,又为生活所用。所以,我让学生从身边找找在哪里见过或用过‚秒‛,使学生对各种钟表有了个初步的感知。实践表明,如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话,那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。将‚秒的认识‛放臵在生活情境中,学生就会倍感亲切。本节课开始由‚欣赏钟表店的角‛的引入,紧紧抓住学生的注意力,同时借用‚红绿灯‛等用秒计时的场合,紧密联系学生的生活实际,让学生感到数学就在自己的身边,更能激起他们探索新知的欲望。秒的体验体会秒是段时间而不是时刻,是教学的难点。于是在这环节的教学中,我提供给了孩子们不同的计时工具,把学习的主动权交给了学生,让学生在观察操作和体验中认识时间单位秒,建立起‚秒‛这时间观念。而且在活动中还发现了分与秒的关系,感受了秒的长短。另外,在这环节的教学中我为同学们收集了在科技发达的今天,各种交通工具秒钟行驶的路程为同学们播放,这切使学生切身体会到了秒钟蕴藏着的巨大的价值,同时也培养了学生关注生活,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。实践活动体验分钟。在这个环节的教学中,我利用孩子们的特长,让他们在分钟的时间里写数字画画跳绳踢口袋等。在紧张的学习中渡过了短暂的分钟,孩子们在浓厚的兴趣中体验到了分钟的价值,在学习数学的同时感受到了时间的重要性,而且明白了要提高自己的学习效率。给学生足够的探究时间和探究空间学生在探究过程中需要认真地观察,反复地比较猜测,独立地思考归纳分析和整理。由于学生已经认识了‚时分‛,因而在教学时,我放手让学生自主进行探究......”。