1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....填空投影他整整花了年,终于编写出了部著名的药物书――本草纲目。这部书有字,记载了种药物,是部伟大的著作。议这些数字说明了什么？说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善。齐读,说说主要内容；李时珍终写出了本草纲目。指名分段；为什么说本草纲目是部伟大的著作？你敬佩他什么？这本书百多万字,千百种药物,流传世界。指导分段；回忆各自然段意,思考哪几个自然内容跟编写本草纲目有关系？自然段点拔；这几段讲的都是编书的事,分别讲了著书的原因准备结果,因此可以把他们归并在起,成为段,这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。讨论全文可分为几段？理由是什么？第段；第段；第段――小结；用归并自然段内容的方法给课文分段,要先读懂课文,概括出每个自然段的意思,再把讲同个意思的几个自然归并起来就可以了,如果个自然讲的是个意思,可以单独分为段。有感情地朗读课文。板书李时珍立志行医立志行医偷偷学医偷学本领决心编书采药访问编写药书写本草纲目课堂练习组词；较珍编猎纲效诊遍错刚xingzailei行载累hangzailei仿写句子例李时珍不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。赵明不但喜欢打乒乓球,还。不但hellip;hellip;不hellip;hellip;李时珍教学实录篇教学要求,了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦,不畏艰险,坚持实践,行医著书的高尚精神。,理解珍贵记载解除拜访流传救死扶伤疑难病症严寒酷暑等词语。文第自然段分层次。教学重点理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。教学时间课时教学过程第课时揭示课题,范读课文。今天我们学习第课李时珍,那么李时珍是个怎样的人呢？听老师将课文读遍。教师范读课文。学习生字词。要求读准字音,联系上下文理解词语。编提醒学生注意读音。拜籍提醒学生注意字形。有关词语解释世代世世代代,祖祖辈辈。诊费看病所收的费用。救死扶伤救活快要死的人,扶助受伤的人。疑难病症指病因不明,很难医治的疾病。对症针对病情。记载把材料写下来。完善完美。严寒酷暑非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....尝尝味道。流传传下去,传开去。指导分段。？分别在哪几个自然段讲的？可分为几段？第段第自然段讲李时珍是明朝的位伟大的医学家和药物学家。第段第自然段讲李时珍跟父亲学医。第段第自然段讲李时珍编写本草纲目的经过。作业。抄写词语。第课时讲读第段。自然段。自然段,你知道了什么？？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？。讲读第段。女生分读第自然段。,后来为什么又同意了？？？想象下李时珍是怎样处处留心暗自记下药方的。？主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动,才同意他学医。讲读第段。《李时珍》教学实录（12篇）。救死扶伤救活快要死的人,扶助受伤的人。疑难病症指病因不明,很难医治的疾病。对症针对病情。记载把材料写下来。完善完美。严寒酷暑非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。品尝仔细辨别,尝尝味道。流传传下去,传开去。指导分段。？分别在哪几个自然段讲的？？第段第自然段讲李时珍是明朝的位伟大的医学家和药物学家。第段第自然段讲李时珍跟父亲学医。第段第自然段讲李时珍编写本草纲目的经过。作业。抄写词语。第课时讲读第段。自然段。第自然段,你知道了什么？？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？。讲读第段。自然段。,后来为什么又同意了？？？想象下李时珍是怎样处处留心暗自记下药方的。？主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动,才同意他学医。讲读第段。自然段。默读第自然段。这自然段共有几句话,每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？这自然段的第句起什么作用？李时珍发现旧药物书有什么缺点？引导学生归纳出不全不详不对。李时珍决心重新编书的原因是什么？齐读第自然段。作业。第课时齐读第自然段。继续讲读第段。自然段。默读第自然段,思考李时珍为编书做了哪些准备工作？哪句话概括了这自然段的内容？李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？李时珍为什么要请教医生老农渔民和猎人？有感情地朗读第自然段。自然段。指名读第自然段。为什么说他终于编写成了新的药物书？从哪些地方可以看出本草纲目是部伟大的著作？总结全文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....作业。◆李时珍教学实录篇李时珍教学反思紧跟主线抛出大问题在处理课时的时候,我先请学生对李时珍进行评价,从各方评价中归纳出了不起。那么从文中哪些地方看出李时珍很了不起,为什么？这就成了整堂课的个主线问题。随着学生的回答,我落实着板书立志行医偷学医术持之以恒等等,并找到文中相应的段落读读,带着体会来读课文会读得更有感情。学生说到重点段落的时候就放慢速度并着力解决课后思考题。本文重点段落为自然段,自然段主要请学生勾画词语,明白旧书的缺陷有哪些,不需要太多理解。而自然段则要深入分析李时珍为了写书都做了些什么,例如上山采药山顶过夜亲口偿药等等,说说李时珍为什么要这么做,其实这也是对李时珍了不起的更加深度的理解。最后请学生根据板书理出文章思路,说说本草纲目是如何被写出来的。学生往往来就答到李时珍到处采药hellip;hellip;后来就写出了这本书,他们忽视了李时珍还有从小立志行医帮助了他,进步阐释了志向的推动作用。除了这些重点外,些细小的问题我们也不能忽视李时珍还有双善于发现的眼睛,旧书的缺点为什么只有他看见；坚持不懈不仅体现在苦学医术,还包括写书前后花了年,这些都是值得我们学习的良好品质。这堂课问题设臵简单,但是在操作的时候启发还不够,老师牵引的痕迹比较重,各环节联系不自然,有待精细设计。天高任鸟飞,海阔凭鱼跃李时珍教学反思上两天听了王老师的李时珍,感觉还不错。今天我也上这篇课文,于是借鉴了他的教案,吸取精华,去其糟粕。下面就几个修改的地方谈点自己的看法。第处在教学第自然段时,上次王老师主要让学生读课文,自己来归纳出旧的药物书的不足之处。今天,我把这个归纳的权利交给学生,让学生在自己朗读的基础上进行概括,但这个对于年级学生来说,比较难。于是,我又铺设了个台阶,第处不全面,由我来概括,接下来,让他们按照老师的格式来概括,这样就降低了难度,在第处概括的时候,我就引导他们去概括,第处就放手让他们概括,学生在老师的指导下,很快就能概括出旧的药物书的缺点不全面不完整。我觉得我们应该相信学生的水平,哪怕他说得不好,不完整,但是最起码我们给他们个思考的空间,给他们个发挥的余地......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....他们的思维能力,概括能力会不断增强。第处在教学第自然段时,王老师是先出现课后题中的个句式,让学生来填再去感受。我觉得这样容易把学生困死,于是就让学生去读第节,让学生说说从哪儿体会到本草纲目的完善之处。学生起先的时候把整句话读出来,然后我点拨课文中的哪些词语更能说明它的完善之处？于是,学生就轻而易举地找出些关键的词语来进行体会。放开手脚,让学生去读去体会,其实我们的学生会做得很好的。第处在教学第自然段,让学生品读感悟的时候,我先让学生找句子朗读品悟,然后提问根据课文中的语言文字,发挥你们的想像,李时珍在编写本草纲目的过程中遇到哪些困难？先同桌交流,再指名回答。学生兴趣盎然,想像丰富。给学生多大的空间,他就能创造出多大的奇迹。作为老师,我们应该教会学生根据文字去想像,但不能约束他们的想像空间,任他们自由发挥,因为,孩子的世界精彩无比。第处在最后练笔之处,我给学生提供了个写话的机会李时珍编写出了本草纲目,你觉得谁会最受益,谁会感谢他？请你选择其中的位来表示你的感谢。语文课程标准指出积极倡导自主合作探究的学习方式,努力建构开放而有活力的语文课程。语文学习呼唤着学生主观感受的表述,内心情感的流露,个人见解和智慧的展现。正因为如此,我们应该把课堂中的时间和空间还给学生,给学生创设个好好读书的空间,处处给他们心灵的自由,让他们在个开放的学习环境中,兴致勃勃地去探索,去研究,并且学有所得,学有所悟。天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。给学生个展示的舞台,他就能跳出优美的舞蹈,给学生个发展的空间,他就会奏出动听的乐章。李时珍课堂教学反思李时珍这篇文章,讲述了我国明朝伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物,用了年时间,编写出本草纲目这部药物书,为人类做出杰出贡献的事,表现了李时珍不怕困难勇于探索和实践的精神。在课堂教学中,我先定好问题的切入点,主要是捕捉学生兴趣点和难点,引导学生在阅读课外相关资料及初读课文后,说说为什么称明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家,从而引出本草纲目书。然后要求学生围绕这篇课文提出问题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....进步品读课文,通过小组合作探究,让学生在读中解决问题,以培养学生解决问题的能力。最后让学生在课堂上积极交流,有的学生用课文的语句来回答,有的学生根据课文内容用自己的语言来回答。可见学生在读中完成了对课文的理解领悟和内化。从而实现个性化的阅读,使教学走出教师烦琐提问学生被动应答的局面。再让学生体会你们认为李时珍是个怎样的人？引导学生再读课文,与小组同学讨论这个问题。学生在小组学习中讨论问题,增强了学习兴趣,又交流了各自的看法,互相补充。在学生的讨论交流中,进步体会了李时珍不怕困难,勇于探索和实践的精神。精读课文,让学生找出重点句段,加深句段的理解体会。例他发现旧的药物书有不少缺点许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称,没有说明药性和药效；还有些记错了药性和药效。用自己的话说说旧的药物书有哪些缺点,说说部比较完善的药物书是怎样的？再来看看这句话的标点,能不能调换次序？这样的教学设计,既强调了学生的自主阅读实践,又重视了学生言语实践,学生在语文实践中,把课文语言转化为自己的语言,提高语言表达能力。又如在解决学生提出的第个问题时,我让学生说说你从李时珍编书的过程中感受到什么？找找令你感动的句子,并联系自己的生活,说说为什么令人感动。又例如不怕山高路远,不怕严寒酷暑,有时好几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜学生感受到了李时珍编书的艰难。从许多药材他都亲自品尝学生也体会到李时珍为了编书所经历的危险。从他走了上万里路,访问了千百万个医生老农渔民和猎人,想他们学到了许多书本身没有的知识。学生感受到了李时珍的虚心学习。这样设计既让学生学会如何提问题,又学习了品读感悟的能力。。自学第自然段,填空投影他整整花了年,终于编写出了部著名的药物书――本草纲目。这部书有字,记载了种药物,是部伟大的著作。议这些数字说明了什么？说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善。齐读,说说主要内容；李时珍终写出了本草纲目。指名分段；为什么说本草纲目是部伟大的著作？你敬佩他什么？这本书百多万字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....指导分段；回忆各自然段意,思考哪几个自然内容跟编写本草纲目有关系？自然段点拔；这几段讲的都是编书的事,分别讲了著书的原因准备结果,因此可以把他们归并在起,成为段,这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。讨论全文可分为几段？理由是什么？第段；第段；第段――小结；用归并自然段内容的方法给课文分段,要先读懂课文,概括出每个自然段的意思,再把讲同个意思的几个自然归并起来就可以了,如果个自然讲的是个意思,可以单独分为段。有感情地朗读课文。板书李时珍立志行医立志行医偷偷学医偷学本领决心编书采药访问编写药书写本草纲目课堂练习组词；较珍编猎纲效诊遍错刚xingzailei行载累hangzailei仿写句子例李时珍不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。赵明不但喜欢打乒乓球,还。不但hellip;hellip;不hellip;hellip;李时珍教学实录篇教学要求,了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦,不畏艰险,坚持实践,行医著书的高尚精神。,理解珍贵记载解除拜访流传救死扶伤疑难病症严寒酷暑等词语。文第自然段分层次。教学重点理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。教学时间课时教学过程第课时揭示课题,范读课文。今天我们学习第课李时珍,那么李时珍是个怎样的人呢？听老师将课文读遍。教师范读课文。学习生字词。要求读准字音,联系上下文理解词语。编提醒学生注意读音。拜籍提醒学生注意字形。有关词语解释世代世世代代,祖祖辈辈。诊费看病所收的费用。救死扶伤救活快要死的人,扶助受伤的人。疑难病症指病因不明,很难医治的疾病。对症针对病情。记载把材料写下来。完善完美。严寒酷暑非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。品尝仔细辨别,尝尝味道。流传传下去,传开去。指导分段。？分别在哪几个自然段讲的？可分为几段？第段第自然段讲李时珍是明朝的位伟大的医学家和药物学家。第段第自然段讲李时珍跟父亲学医。第段第自然段讲李时珍编写本草纲目的经过。作业。抄写词语。第课时讲读第段。自然段。自然段......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....女生分读第自然段。,后来为什么又同意了？？？想象下李时珍是怎样处处留心暗自记下药方的。？主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动,才同意他学医。讲读第段。。自然段。默读第自然段。这自然段共有几句话,每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？这自然段的第句起什么作用？李时珍发现旧药物书有什么缺点？引导学生归纳出不全不详不对。李时珍决心重新编书的原因是什么？齐读第自然段。作业。第课时齐读第自然段。继续讲读第段。自然段。默读第自然段,思考李时珍为编书做了哪些准备工作？哪句话概括了这自然段的内容？李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？李时珍为什么要请教医生老农渔民和猎人？有感情地朗读第自然段。自然段。指名读第自然段。为什么说他终于编写成了新的药物书？从哪些地方可以看出本草纲目是部伟大的著作？总结全文。？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？。作业。李时珍教学实录篇第教时导言师同学们,我们的祖国地大物博,人口众多,有千年悠久的历史,有光辉灿烂的文明文化,在漫长的千年历史长河中,涌现了无数伟大的政治家思想家文学家科学家,他们是中华民族的骄傲,是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久,但他们的动人事迹代代相传,他们的光辉思想崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？板书李时珍。出示像片介绍人物你们见过李时珍的像片吗？请看。提示像片师谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？出示小黑板湖北蕲春本草纲目药物学家医学家生我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人,他写了本书叫本草纲目。生出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍,他写了本书叫本草纲目。生李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家,写了本书叫本草纲目。师大家说得都非常好！那么现在谁能把本草纲目这个词放在句子的最前面再说说？生本草纲目是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。检查预习指名分节读课文。要求读准音,不添漏字。思考课文主要写李时珍什么事？出示小黑板那时候......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....师多音字读哪个音？是第个击下掌,是第个击两下掌。学生选择击掌,教师划去错误的拼音。师行医是从事医生的职业或做医生的意思,行业指职业。世代行医指什么？世代行医指世世代代,代代都做医生。师鄙视是什么意思？生鄙视是轻视瞧不起的意思。师出示小黑板有回,父亲遇到个疑难病症,时想不出有效的药方,李时珍轻声地说了个古方,父亲听,正是对症良方。师个带点词相同在哪里？不同在哪里？生都有方,都是药方。生古方指古老的药方。生对症良方的良方指好的药方。师对症良方的症指什么？生这个症指疑难病症。师疑难病症是什么意思？生难治的病,难以判断的病。师这两段话在哪小节？生第小节。师请位同学读第小节,大家思考为什么李时珍能说出良方？生因为他学医时处处留心,暗自记下许多药方。处处留心,暗自记下师正因为如此,父亲同意他学医,这节写他学医。板书学医师本文主要写了李时珍什么事？生；这篇文章主要写李时珍立志学医,写本草纲目。分节读课文,说出各节意思师两大组读节,想想第节讲什么。师；第大组读第小节,想想第小节讲什么。师第大组读第小节,想想第小节讲什么。师齐读最后节,说说这节讲什么。师哪几节同编书有关？可合并为段,课文重点写编书。讲读重点段师请位同学读第节。思考这小节共有几句话,每句话讲什么？读后提问师这节共几句话？生共有句话。师分小组读句话,再思考提问。师现在教师先讲第句,另外句话等会儿请同学上讲台讲。这句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上面面连接行医承接上文研究药物引起下文,起过渡作用。另句证讲什么？请位同学上么讲生第句讲了李时珍发现的药物收有缺点。生第句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。至自然段。齐读。提问你们有谁见过本草纲目这本书？出示本草纲目,让学生翻翻厚薄,看看图文,掂掂分量。提问同学们,你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？著名伟大。它著名在哪里？为什么说它伟大？讨论后齐读第两段。介绍出版说明中的有关内容及第部药物书本草纲目拾遗,告诉学生这本书是清代赵学敏编写,在李时珍著本草纲目后多年,记载了多种药物。再问现在有人正准备编写部更新更伟大的药物书......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....近在眼前。意在将理想的种子播进幼小的心田。作业。课文后思考题。第课时朗读课文。总结全文。课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍,为了解除病人痛苦,立志学医和编写著名药物书本草纲目的过程。救死扶伤,为人类医学作出了卓越贡献。,进行具体的示例教学。复述课文。着重复述李时珍编写本草纲目的过程。教学生字词缺载况编酷拜访判纲籍译辨析课堂练习。。李时珍是朝伟大的家和家,他从小就立下了志愿。为了编写本草纲目,他不但还。采药时,他不怕不怕。走了路,拜访了个医生老农渔民和猎人。李时珍花了年时间,终于编成了本草纲目。这部书有字,记载了种药物,是中药书籍中部。附板书李时珍教学实录篇第课时教学目标初读课文,了解课文主要内容,学习生字新词。学习课文段。教学过程揭示课题板书课题。问你知道李时珍是个怎样的人吗？简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？初步感知课文内容理清层次投影出示思考题。学生自学轻声读课文读准字音联系上下文学习本课生字新词,勾画出不懂的问题。课文主要讲了李时珍的哪两件事,分别在哪几个自然段讲的？检查预习出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。说出自己用的是什么解词方法？重点完善完美。口尝仔细辨别,尝尝味道。疑难病症指原因不明很难医治的疾病。严寒酷暑非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天流传传下去,传开去。指读课文。课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件事。板书立志学医－自然段编写药书－自然段质疑归纳问题提出不懂的问题。有些问题可由学生解决,有些难题由师生共同归纳。学习第自然段指名读。问A读了第自然段,你知道了什么？B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？齐读。学习第自然段轻声读自然段。小组讨论,教师点拨,全班交流。A李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了？B李时珍为什么要立志学医？C李时珍为什么能说出张对症古方？想像下李时珍是怎样处处留心暗自记下药方的。D李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了张古方而同意他学医的呢？父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动......”。