1、“.....陶冶学生热爱大自然的美好心灵,简要介绍奥地利作曲家莫扎特。教案的内容共分组第组为片头；第组为莫扎特的生平与作品简介；第组为莫扎特作品演奏音乐会；第组为渴望春天欣赏与分析。本课我是这样教学的播放该曲录音,多媒体播出月鲜花盛开的画面。百花盛开,小鸟歌唱,树林换上绿装,这是儿童们都渴望的。将此心情与优美的旋律愉快的情绪结合起来,提高他们的感受力和理解力。在多媒体的辅助下,向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。在这里,我采用组画面维也纳风光；莫扎特肖像；少年时期的莫扎特；莫扎特作品集览；渴望春天简介......”。

2、“.....如乐曲是几拍子的？歌曲内容情绪怎样？通过多媒体,聆听渴望春天,提出欣赏曲的要求。在这里,采用了幅画面,并要求学生在聆听过程中轻轻哼唱曲谱,找出相似乐句及发展乐句。这堂课下来总的来说有以下几点收获活跃了课堂气氛,增强了艺术的感染力。在美妙乐声的渲染下,多媒体的动态效果可多次重复性,紧紧地吸引住了学生的注意力,学生在听课后表示,听此课是种享受。这亦从另个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生,同时它也证明使用多媒体来辅助音乐欣赏教学是成功的。帮助学生初步了解这个世界音乐史上罕见的音乐天才及音乐神童奥地利作曲家莫扎特,认识与听辨该曲的节奏形式,并从优美而洗练,流畅而清新的乐曲中体会儿童们渴盼春天......”。

3、“.....同时能学到怎样去欣赏古典声乐作品。通过欣赏教学,陶冶学生情操,开阔了艺术视野。当最后要求学生将歌曲情绪和乐句的重复变化用律动表现时,学生动作优美,情绪激昂,完全达到了乐曲所渲染的这种愉快氛围,产生共鸣,达到了与乐曲情感的交流。。师下面请再次欣赏渴望春天,边听边思考以下问题A作品的体裁男声合唱童声合唱女声合唱B作品的情绪热烈激动明朗愉快低沉忧伤C歌曲的拍号D作品描述了什么样的画面？第遍带着问题听音乐,边听边写下前题的答案。第遍跟着录音小声哼唱,最后题同桌互答师再总结。《渴望春天》第二课教学反思（2篇）。师刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特所作的。关于他,同学们早就充满了好奇......”。

4、“.....学生发言,想知道更多的情况课后查阅资料。复听渴望春天两遍。学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划划旋律线,或随意律动。深入了解作品介绍莫扎特创作渴望春天时的情景师这首歌曲作于年月日,这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。《渴望春天》第二课教学反思（2篇）。师刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特所作的。关于他,同学们早就充满了好奇,你们还想知道些什么？学生主动提出问题他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？。学生发言......”。

5、“.....复听渴望春天两遍。师下面请再次欣赏渴望春天,边听边思考以下问题A作品的体裁男声合唱童声合唱女声合唱B作品的情绪热烈激动明朗愉快低沉忧伤C歌曲的拍号D作品描述了什么样的画面？第遍带着问题听音乐,边听边写下前题的答案。第遍跟着录音小声哼唱,最后题同桌互答师再总结。《渴望春天》第二课教学反思（2篇）。人教版第册欣赏渴望春天这课的教学目标是欣赏渴望春天,陶冶学生热爱大自然的美好心灵,简要介绍奥地利作曲家莫扎特。教案的内容共分组第组为片头；第组为莫扎特的生平与作品简介；第组为莫扎特作品演奏音乐会；第组为渴望春天欣赏与分析。本课我是这样教学的播放该曲录音,多媒体播出月鲜花盛开的画面。百花盛开,小鸟歌唱,树林换上绿装,这是儿童们都渴望的......”。

6、“.....提高他们的感受力和理解力。在多媒体的辅助下,向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。在这里,我采用组画面维也纳风光；莫扎特肖像；少年时期的莫扎特；莫扎特作品集览；渴望春天简介。向学生介绍了以下内容莫扎特的生活背景；音乐神童的成长过程；莫扎特的艺术成就；渴望春天曲的有关音乐知识,如乐曲是几拍子的？歌曲内容情绪怎样？通过多媒体,聆听渴望春天,提出欣赏曲的要求。在这里,采用了幅画面,并要求学生在聆听过程中轻轻哼唱曲谱,找出相似乐句及发展乐句。这堂课下来总的来说有以下几点收获活跃了课堂气氛,增强了艺术的感染力。在美妙乐声的渲染下,多媒体的动态效果可多次重复性,紧紧地吸引住了学生的注意力,学生在听课后表示......”。

7、“.....这亦从另个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生,同时它也证明使用多媒体来辅助音乐欣赏教学是成功的。帮助学生初步了解这个世界音乐史上罕见的音乐天才及音乐神童奥地利作曲家莫扎特,认识与听辨该曲的节奏形式,并从优美而洗练,流畅而清新的乐曲中体会儿童们渴盼春天,盼望鲜花开放小鸟歌唱树林换上绿装的春天早日来临的迫切心情。同时能学到怎样去欣赏古典声乐作品。通过欣赏教学,陶冶学生情操,开阔了艺术视野。当最后要求学生将歌曲情绪和乐句的重复变化用律动表现时,学生动作优美,情绪激昂,完全达到了乐曲所渲染的这种愉快氛围,产生共鸣,达到了与乐曲情感的交流。。介绍莫扎特晚期的故事,为摆脱大主教的控制而斗争,悲惨的生活,乐观的精神,创作出许多美好的作品......”。

8、“.....其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差,除了童年时期饱受宠爱,莫扎特的生经历贫穷疾病妒忌等种种坎坷,特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂学生认真听故事,再次跟录音演唱歌曲。要求进步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂,如春天般和煦的作品渴望春天第课教学反思篇小学音乐大纲明确规定使学生具有初步的音乐感受力欣赏力和表现能力。其实这就是学生音乐能力的个方面。音乐欣赏教学不仅有知识技能训练,而且还是素质能力个性培养的切入点,对于促进学生各方面和谐发展功不可没。我把多媒体引入到欣赏课上,注意发挥多媒体在音乐欣赏中的独特功能。多媒体技术能够协助教师从学生已有的感知世界出发......”。

9、“.....还能够将抽象变成具体；能将许多用教师的语言图片等及其他的手段无法表现的东西动态地展现给学生；能够提高教学效率,使教师将精力放到欣赏教学的关键提高学生的情感体验和情感交流上来。教学重点难点通过欣赏感受歌曲的明朗愉快地情绪。培养学生对经典作品的兴趣。介绍莫扎特晚期的故事,为摆脱大主教的控制而斗争,悲惨的生活,乐观的精神,创作出许多美好的作品。世界上恐怕没有位作曲家像莫扎特那样,其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差,除了童年时期饱受宠爱,莫扎特的生经历贫穷疾病妒忌等种种坎坷,特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂学生认真听故事,再次跟录音演唱歌曲......”。