1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师也收集了部分鲸的资料,下面起看看。教师介绍资料下面就请同学们自读课文,看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的,哪些是刚了解的,哪些是有疑问的？做做标记。初读课文,整体感知读书小建议投影出示用快速阅读法读课文,把生字的读音读准。遇到不理解的字词查字典或联系上下文想想。想想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。检查自读情况学生汇报读书的收获如鲸是世界上最大的最重的动物,分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食睡眠呼吸等。教师随机板书。学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容,按选的问题分组进行学习用投影出示合作学习小要求个人充分自读有关的段落。组内充分交流个人自读后对这方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。共同设计生动有趣的汇报方式,来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工,进行模拟汇报。全班交流,全面认识鲸小组代表汇报,教师随机点拨,并完成板书。鼓励学生用文中的说明方法。指导朗读。回归整体,突破难点想想老师刚才讲的那个故事,说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？不是鱼,是哺乳动物原因进化。用肺呼吸。胎生,吃母鲸的奶长大。创设情景,渗透教育今天,随着人们对海洋的不断了解,对鲸的认识越来越全面。展示图片并说明。出示图片教师介绍虎鲸,以虎鲸口吻作介绍了解鲸自杀之谜激发学生爱科学探索科学的欲望。至今,鲸鱼集体上岸自杀的原因仍旧是个谜,近年来自杀数量越来越多。除了地球磁场转变说寄生虫染病说捕食说,科学家又提出,全球变暖,影响鲸鱼长途迁徙路线的环境,可能也是原因之。出示人杀与污染的图片,认识保护动物保护环境的重要性。学生谈收获自由谈。第课时创设情境,讲授新课学习第段让学生看软件,问你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。出示习题最大的鲸有＿＿重,最小的也有＿＿＿。我国捕获捕获过头＿＿＿的鲸,有＿＿＿长,条舌头就有＿＿＿大肥猪那么重。要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用举数字和相比较的方法来说明鲸的大的好处。学生朗读以上的句子。小结作者抓住鲸非常大这个特点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....具体清楚,给读者留下深刻印象。学习第段设问大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫鲸鱼呢？学生默读第段,思考上述问题。指名生回答。鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明。请看鲸的进化过程──软件显示。抓住陆地──浅海──海洋个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。出示习题在＿＿＿,鲸的祖先生活在＿＿＿。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在近陆地的＿＿＿里。又经过了＿＿＿＿＿,鲸适应了＿＿＿＿的生活。学生填空。抓住很远的古代经过很长的年代渐渐等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。把习题齐读次。学生看软件提示练习复述鲸的进化过程,再指名学生复述。学习第段指名读第段。说说鲸可以分几类,是根据什么来分的？学习第段自由读第段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。学生回答从吃食呼吸睡觉成长个方面介绍了鲸的生活习性。齐读第自然段,思考须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法过程。前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明？请认真看书找找。用肺呼吸看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。胎生这节在写法上有什么特色？作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。认真读读有关句子。鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。《鲸》 教学设计（16篇）。鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文,边读边体会鲸的特点,然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习,并交流学习所得。这样设计,为学生创设学习氛围,让学生主动学习,主动探知。引导学生按顺序汇报自己所学内容,在交流讨论中学习课文第段引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。如果鲸自己体形大,休重重作为论据和虾将军争吵,想想鲸会怎么说？请同学表演出来。这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味性,吸引了学生的注意力。第段学生继续汇报自己所学。如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸,那么他会怎样说？请同学们继续表演。第～段引导学生继续按学习第段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习,汇报总结板书。如可以把鲸的种类吃食呼吸睡觉等归纳到起列提纲,教师引导学生思考,作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚,运用了怎样的说明方法？这样教学既能放得开,又帮助学生总结定的学习法,写作方法,让学生在短时间内获得最多的知识。总结全文回忆课前的小故事,运用本课所学关于鲸的知识,通过想象把故事表演完整。这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中,使学生的积极性达到顶点,同时又对所学的知识进行巩固和再创作。总结课自己的收获。课堂练习根据你收集的鲸的资料,选择感兴趣的某点,以鲸的自述为题进行口语交际。这样设计练习,不仅要巩固堂课的知识,更要为学生的延伸性学习提供个思路,创设个空间,这样设计作业,才能使学生增长更多的知识。〖板书设计〗外形大说明方法是哺乳动物胎生做比较列数字鲸种类须鲸和齿鲸举例子吃食虾小鱼大鱼海兽打比方呼吸垂直倾斜分类别睡觉鲸教学设计篇〘教学目标〙引导学生自读自悟,了解课文的主要内容。角色扮演,培养学生的创新意识。学习主动质疑,主动释疑。〘教学过程〙创设情境,故事导入有种海洋里的动物,个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。这种庞大的动物是什么？鲸出示多媒体,导入天,东海龙王兴致特别高,想举行个规模盛大的鱼类联欢会,比比哪种鱼最聪明,表演的节目最棒,得到名次的给予重奖。各式各样的鱼都游到指定的地点,顺利地通过由蟹将军把守的赛场的大门。鲸得到这个消息后,也想溜进去凑凑热闹,去拿个大奖。当它正准备游进赛场大门时,被蟹将军挡在门外说你不属于鱼类,不能入内参加。鲸振振有辞地说我就是鱼,不然大家怎么都叫我鲸鱼呢？t鲸和蟹到底谁说得对？分学习小组讨论。指名学生汇报。t刚才读课文,你们已经了解了鲸是哺乳动物而不是鱼类,你们还想了解有关鲸更多的知识吗？自读自悟......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....想想课文主要写了什么内容？你从中获得了哪些信息？学生汇报读书的收获。指名学生为本课设计板书t鲸的特点实在太有趣了,鲸哪方面的特点给你留下了深刻的印象？为什么？学生交流感悟,由学生选择自己喜欢的方式介绍鲸的特点如找有关句子朗读画简笔画看图辨别须鲸和齿鲸分角色读等。质疑释疑学了课文,你还想知道什么？让我们来到大海边,亲自面对鲸提问,对于提出的问题,知道答案的同学可以自由发言,比比,看谁表现得最棒？学生边质疑释疑,老师边鼓励学生多阅读课外书籍,解决课堂上的疑难问题。分角色扮演,复述鲸的知识t在下面两题中任选题把自己想象成海洋博物馆里的讲解员,用自己的语言向别人介绍有关鲸的知识。把自己想象成头虎鲸或须鲸,用第人称的形式向别人介绍鲸的特点。t先准备两分钟。指名学生上台讲。评议。自选作业把鲸某方面的特点,用简笔画的形式画下来。运用本课的说明方法,抓住某动物的特点写个片断。上网查找或课外阅读有关鲸或其他海洋生物的书。鲸教学设计篇〘学习目标〙学会本课个生字,正确读写捕获倾斜哺乳动物等词。朗读课文,了解鲸的形体种类进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方举数字等说明方法来说明事物的特点。培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。〘课前准备〙些鲸的图片。有生字新词和重点语句内容的课件。〘学习过程〙第课时激发兴趣,导入新课出示鲸的图片同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈谈,自由发言。今天,我们就来起学习鲸这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。学习生字,读顺课文自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意出示要求写的字个,注意重点指导容易写错的字。如肺字右边不是市,而是＿＿,右半边的笔顺是＿＿＿。认识生字后再来读遍课文看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。自读课文,看看课文共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文,检查是否正确流利,重点指导难读的句子......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....了解内容默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解？精读课文,体会写法自由读第自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读读。指名汇报,大家补充,读出体会。出示句子目前已知最大的鲸约有十万公斤重,最小的也有两千公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子我国发现头近万公斤重的鲸,约十米长,条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读读。自由读第自然段,读出自己的体会。交流有关鲸的资料学生介绍自己收集的有关鲸的资料。教师也收集了部分鲸的资料,下面起看看。教师介绍资料下面就请同学们自读课文,看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的,哪些是刚了解的,哪些是有疑问的？做做标记。初读课文,整体感知读书小建议投影出示用快速阅读法读课文,把生字的读音读准。遇到不理解的字词查字典或联系上下文想想。想想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。检查自读情况学生汇报读书的收获如鲸是世界上最大的最重的动物,分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食睡眠呼吸等。教师随机板书。学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容,按选的问题分组进行学习用投影出示合作学习小要求个人充分自读有关的段落。组内充分交流个人自读后对这方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。共同设计生动有趣的汇报方式,来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工,进行模拟汇报。全班交流,全面认识鲸小组代表汇报,教师随机点拨,并完成板书。鼓励学生用文中的说明方法。指导朗读。回归整体,突破难点想想老师刚才讲的那个故事,说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？不是鱼,是哺乳动物原因进化。用肺呼吸。胎生,吃母鲸的奶长大。创设情景,渗透教育今天,随着人们对海洋的不断了解,对鲸的认识越来越全面。展示图片并说明。出示图片教师介绍虎鲸,以虎鲸口吻作介绍了解鲸自杀之谜激发学生爱科学探索科学的欲望。至今,鲸鱼集体上岸自杀的原因仍旧是个谜,近年来自杀数量越来越多。除了地球磁场转变说寄生虫染病说捕食说,科学家又提出,全球变暖......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可能也是原因之。出示人杀与污染的图片,认识保护动物保护环境的重要性。学生谈收获自由谈。第课时创设情境,讲授新课学习第段让学生看软件,问你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。出示习题最大的鲸有＿＿重,最小的也有＿＿＿。我国捕获捕获过头＿＿＿的鲸,有＿＿＿长,条舌头就有＿＿＿大肥猪那么重。要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用举数字和相比较的方法来说明鲸的大的好处。学生朗读以上的句子。小结作者抓住鲸非常大这个特点,运用了举数字做比较举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。学习第段设问大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫鲸鱼呢？学生默读第段,思考上述问题。指名生回答。鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明。请看鲸的进化过程──软件显示。抓住陆地──浅海──海洋个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。出示习题在＿＿＿,鲸的祖先生活在＿＿＿。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在近陆地的＿＿＿里。又经过了＿＿＿＿＿,鲸适应了＿＿＿＿的生活。学生填空。抓住很远的古代经过很长的年代渐渐等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。把习题齐读次。学生看软件提示练习复述鲸的进化过程,再指名学生复述。学习第段指名读第段。说说鲸可以分几类,是根据什么来分的？学习第段自由读第段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。学生回答从吃食呼吸睡觉成长个方面介绍了鲸的生活习性。齐读第自然段,思考须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法过程。前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明？请认真看书找找。用肺呼吸看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。胎生这节在写法上有什么特色？作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。认真读读有关句子。鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。挑选画得好的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。《鲸》 教学设计（16篇）。指导朗读想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。鲸教学设计篇〘教学目标〙了解鲸的形体种类进化过程和生活习惯,培养学生对于科学研究的兴趣。学习抓住事物特点,将事物写具体的方法,并领会举数字和作比较等方法去说明事物特点的好处。正确流利地朗读课文。〘教学重难点〙重点了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点鲸的进化过程。〘教具准备〙多媒体课件鲸的图片若干。〘教学过程〙设臵悬念,唤起求知欲课件显示深海中的鲸,提问同学们,老师带来了些精美的图片,大家想看吗？好,那就让我们欣赏下。你们知道它们是什么动物吗？课题出示,学生齐说鲸。师对！今天我们就来学习鲸。你们想知道关于鲸的什么知识呢？学生提问。初读课文,了解大概内容过渡同学们提的问题都很好！下面,就让我们起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识？师请同学们快速阅读课文,想想课文从哪几方面介绍鲸？文中运用了我们以前学过的那些说明方法？并且把你的发现讲给同桌听听。个别发言,教师总结谁来说说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种变化称为进化。食物呼吸睡觉生长,我们可以概括为鲸的生活习性。板书形体进化种类生活习性食物呼吸睡觉生长学习难点──进化部分过渡师你最感兴趣的是鲸的什么问题呢？学生自说鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类,老师就特别想知道它怎么进化的,我们起来看看好不好？师请同学们自读课文第段,想想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？指名说,因为它是哺乳动物。什么叫哺乳动物呢？学生回答。对,孩子从妈妈肚子里生出来以后,吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。出示填空及进化示意图老师这有道填空题谁能根据京的进化过程把它填好？在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先样,生活在＿＿＿＿。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又经过了＿＿＿＿＿的年代,他们的前肢和尾巴渐渐变成了＿＿,后肢完全＿＿,整个身子成了鱼的样子,适应了＿＿＿的生活。先个别说,再起说。最后齐读段落。师作者用文字叙述了鲸的进化过程......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....播放视频片断。学习重点段落──体形,了解说明方法刚才我们起学习了鲸的进化,在这之前同学们看了很多鲸的图片,你有什么感觉？对,鲸是世界上最大的哺乳动物现在,就请同学们默读课文第自然段,文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画下来,并想想作者用了哪些说明方法？请你谈谈让学生试读,体现大。出示段落。板书列数字作比较举例子你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗？打比方。现在让我们比较直观地看下鲸到底有多大。可见展示我们现在知道了,鲸的确是世界上最大的动物了,现在让我们起来读读,把鲸的大通过朗读体现出来。同学们读得真不错！探究学习提问师刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点,那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢？学生回答。同学们各有各的看法,那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢？我们就以不同种类鲸的生活习性是否相同为题做个研究报告好不好？下面,让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案,共同完成这项报告。课件出示报告表格。学生收集和分析信息资料,进行调查研究谁来读下活动要求？组长负责,分工协作。边读边讨论,整理归纳资料。认真填写研究报告,语言精练。现在就开始吧！交流评议同学们的报告都做完了吗？学生代表汇报,其他小组补充。得出结论不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。学习方法,朗读课文刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食呼吸睡觉生长这方面的生活习性,你愿意当解说员贤达及介绍下吗？怎样才能生动形象地讲解,吸引观众呢？还是让我们先来向作者学习学习吧！熟读课文,选择自己想介绍的习性,自由练习。同位相互交流听取意见。让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。你认为他解说地好吗？为什么？好在哪？指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。拓展学习同学们,通过学习,你知道了什么？作业搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料,运用多种说明方法介绍给大家。鲸教学设计篇教学目标认识个生字,会写个生字。正确读写目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生寿命等词语。正确流利有感情地朗读课文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然热爱科学的情感。认识列数字举例子作比较打比方等说明方法。教学重点知道鲸的种类和生活习性,并学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物教法学法教是为学服务的,节课选择了较为恰当的教学方法,能最大限度的调动起学生学习的积极性,达到事半功倍的教学效果,所以我准备在目标调控法大前提下运用以下教学方法。加强读的训练是当前语文教学中最为重要的训练,再说这篇文章结构清晰,语言朴实。所以让学生通过自由读,分角色读,对比读,有感情的读,来调动学生的情感体验,调动学生学习的主动性和积极性。我把此方法贯穿在教学的始终,让学生在读中理解,在读中体会,在读中运用。新课标强调要把学习的主动权教给学生,倡导合作探究的学习方法。所以在教学中我用谐的问题来设计文章悬念,采用同桌小组讨论的方法让学生主动学习,在落实双基教学的基础上,力求激起学生的学习兴趣,让学生在读和讨论的过程中体会到作者所要表达的思想感情,领悟到文章的表达方法。教学准备多媒体课件教学时间第课时教学过程导入新课,激发兴趣。老师知道同学们可爱听故事了,下面老师就给大家讲个故事,你们想听吗?天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。同学们,你知道为什么吗?相信今天学完了鲸这篇课文,你定能找到答案。整体感知,了解内容。另外,我还向学生推荐相关资料,鼓励学生用各种途径搜集关于鲸的资料信息,充分拓宽了学生对课内阅读的理解,同时也为学生进步学习运用几种说明方法进行表达作好了铺垫。遵循学习语文的规律,加强语文实践活动以读为本是阅读教学的灵魂在读的方面,我是从以下两方面着手的。我采取不同形式,如朗读默读精读略读用自己喜欢的方式读等,让学生读遍有遍的目的初读──读准字音；再读──把握课文主要内容；精读──体会文章的表达特点,积累运用语言,进行语文实践。例如......”。