1、“.....为后面的探究学习做好了铺垫。在学生得出了加法交换律时,没有让学生总结下研究问题的方法,而是直接让他们去研究加法结合律。总的来说,这堂课取得了较好的效果,呵呵,自我感觉良好,不过,也发现了些问题,这些问题有些是客观的,有些是由于本人的教学机智和教学设计还不够......”。

2、“.....加法交换律和加法结合律教学反思篇导入部分上课伊始,我先说了个牛顿的故事牛顿因为看见苹果落地,进行思考,经过坚持不懈的努力,最后得出了万有引力定律这个伟大的成果。目的是想告诉学生要注意观察思考生活中些习以为常的问题,并从中探索出些规律......”。

3、“.....随着气候渐渐转凉,学校将组织同学们进行冬季锻炼跳绳和踢毽。请大家翻开课本,看看从图上可以获得哪些信息,根据这些信息可以提出什么问题。反思自我感觉这样的导入效果不错,吸引了大部分学生的注意力,培养了学生的问题意识。学生能马上提出些问题。为后面的探究学习做好了铺垫......”。

4、“.....我问这样的等式你还能举些例子吗？学生争先恐后地回答。我追问,如果直这样说下去,能说的完吗？学生马上回答我不能。我启发道这样的等式无穷无尽,在这里肯定有着某种规律,大家想知道吗？想好,大家以人小组为单位,研究这些等式里蕴藏的规律,可以用你们喜欢的方式来表示......”。

5、“.....经过番合作,学生的探究结果也出来了,主要有这样几种甲数乙数乙数甲数；△△；逗号句号句号逗号；abba,这时我又让他们用文字叙述这规律。然后我小结在很平常的些则运算中包含了些规律性的东西,我们把这些规律叫做运算律。然后指着板书指出我们刚才研究的就是加法交换律。接着......”。

6、“.....反思教师是教学的组织者和引导者,这样的设计,紧密围绕并运用好问题情境,师生之间积极互动,教师引导学生自己去发现规律,并学会用多种方法表示,让学生有种成就感。然后引导学生运用前面的研究方法开展研究,由扶到放,初步培养学生探索和解决问题的能力和语言的组织能力......”。

7、“.....总的来说,这堂课取得了较好的效果,呵呵,自我感觉良好,不过,也发现了些问题,这些问题有些是客观的,有些是由于本人的教学机智和教学设计还不够。在学生得出了加法交换律时,没有让学生总结下研究问题的方法......”。

8、“.....对关注每位学生这个问题,做得不够好。。总的来说,这堂课取得了较好的效果,呵呵,自我感觉良好,不过,也发现了些问题,这些问题有些是客观的,有些是由于本人的教学机智和教学设计还不够。在学生得出了加法交换律时,没有让学生总结下研究问题的方法......”。

9、“.....学生能马上提出些问题。为后面的探究学习做好了铺垫。反思自我感觉这样的导入效果不错,吸引了大部分学生的注意力,培养了学生的问题意识。《加法交换律和加法结合律》教学反思（2篇）。反思教师是教学的组织者和引导者,这样的设计,紧密围绕并运用好问题情境,师生之间积极互动......”。