1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....结合具体内容,说说诗歌蕴含的情感。请你找出诗歌中最能体现黄河雄浑好豪迈的词语,仔细品味并写出批注。你认为这首诗歌的主题思想是什么？爱因斯坦说过问题的提出往往比解答问题更重要。朗读能更好地理解诗歌的内容,而有感情的朗读又必须建立在真正地理解诗歌的内涵的基础上。基于这个目的,我提出了上面这个问题,让学生以合作探究的方式将课文的结构内容主题梳理明确,细细品析,以悟促读,帮助学生更有感情地朗读诗歌,在朗读中抒发对黄河的赞颂之情。颂扬让我们乐乐地写学习黄河的伟大与坚强,号召中华儿女奋起抗争,这确实是作者的心声,下面让我们以作者写黄河,就是以此颂扬伟大的黄河吧！要求学生用我欣赏这首诗,因为句式写话。学生畅谈学诗的感受体会,组内交流后,班内展示。此环节旨在帮助学生发挥其主观能动作用,围绕着诗歌的内容语言思想结构等方面发表自己的看法,培养其学习的主观能动性。例如我欣赏这首诗的画面,因为它为我们呈现了黄河立体的美,近远结合,纵横相接,全方位展现了黄河独特的美雄浑的美壮阔的美蜿蜒的美,使我们真切感受到黄河的磅礴气势勇不可当的气度和力量,这足以激发每位华夏儿女的民族精神和信念。拓展让我们美美地说课前让大家通过各种方式查阅有关黄河的知识,下面请同学们尽展才华,让我们来说说黄河,说说你对黄河知多少。歌颂黄河的古诗名句黄河之水天上来,奔流到海不复回。李白黄河远上白云间,片孤城万仞山。王之涣大漠孤烟直,长沙落日圆。王维与黄河有关的俗语谚语成语。与黄河有关的传说。最后个环节是让我们美美的说语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。是新课标对老师的基本要求。这环节我安排了个说的内容,旨在利用现代网络报刊书籍等多种形式,开拓学生的视野,丰富学生的知识储备,让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向,由课内向课外延伸,实现课堂内外的交流。完成小语文向大语文的转化。说教学反思总之,在这节课的设计中,我做到了以下几点诗歌教学贵在化抽象为形象。在这节课中,我充分运用多媒体辅助教学,播放黄河颂音乐和朗读录音......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在潜移默化中给学生以情感熏陶。注重朗读。诗歌关键就是朗读,我利用灵活多样的朗读形式,由浅入深地引导学生朗读,读出黄河奔腾咆哮之声,更读出中华民族不畏艰险勇往直前的精神。教师始终是学习活动的组织者引导者和参与者,充分发挥学生主体作用,引导学生进行自主合作探究学习。用字教学设计,遵循了学生的认知特点,也让学生在听说读写方面得到了很好的训练。在今后的教学中,我将以学生的发展为本,不断创新,全面提高学生的语文素质。黄河颂同步练习篇黄河颂课时教学目标正确流畅充满感情地朗读课文。以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。教学重点调动学生情感,充满感情地朗读课文。教学难点以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。教学方法朗读教学过程导入黄河,是中华民族千年文明的发祥地,因此,它的存在已不是个简单的地理概念,而是种象征,民族的象征。每个看到它的人都会为之动容,它也成为无数文人骚客笔下的宠儿,古往今来,已有数不清的作品为我们激情讴歌了黄河母亲。今天,就让我们起来欣赏其中的篇。朗读诗歌要求了解诗歌内容,读准字音,揣摩诗歌要表达的情感。要求读出感情,语音清晰,准确。诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。句总领下文,因此停顿要稍长。后面的个分句注意重点词语掀奔劈的重读,且句应该越读越激昂,表现黄河的气势。个啊要读得深沉,声音稍稍延长,黄河要读得高昂,表明在歌颂。最后的两句像你样的伟大坚强！充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。内容研讨,在歌颂前对黄河进行了番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？往无前,无坚不摧？分别是从那些方面进行赞颂的？以啊！黄河！为标志分为层,分别从黄河的历史贡献,地理特征,自然特点这方面歌颂了黄河。啊!黄河!起了什么样的作用?啊!黄河!反复出现,把歌词主体部分从啊!黄河!你是中华民族的摇篮到将要在你的哺育下发扬滋长分为个层次,依次是黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。摇篮......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生发展壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为民族的屏障,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。,你认为作者描绘黄河往无前,无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是要表达什么情感？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。再次朗读在理解诗歌的基础上,齐读诗歌,共同赞颂黄河,赞颂伟大的中华民族。结束语革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是,今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以,我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大和坚强,团结起来,振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！作业；评价手册第课；课。板书设计教学反思黄河颂同步练习篇教学目标认知目标了解作者和作品。了解比喻和拟人等修辞方法。利用字典,掌握生子词。技能目标初步学会用普通话有感情地朗读课文。品读歌词中的语言。情感目标感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情教学重点难点通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。学法指导通过感受诵读品析运用的步进行学习。教学过程导入新课感受同学合作朗诵,鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵例如人员数量的搭配人组人组人组男女混合组歌词篇幅的选择全文小节甚至两句。诗句的具体分工学生对所选的语段进行分工朗诵,创造多样式的朗诵方法。,全班评出最有情感感染力的最佳组合,予以鼓励。注环节的设臵意在激发学生的创新精神,领略歌词美感,将学生的情感逐渐引向高潮品析课文师我们学诗要读出诗的气势,读出诗人要表达的感情,我们还要更深刻地领会诗的内涵,下面同学们默读课文,通过读诗歌你读懂了什么？你还有哪些疑问？学生独立思考,老师板书教学目标品析让我们细细地品。品味课文中的语言；学生相互质疑,也可师生相互质疑,并提出建议性的意见......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第段是朗诵词也就是序曲部分,第段是歌词即文章的主体部分。在第段中,朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？生答伟大坚强读朗诵词板书序曲黄河伟大坚强主体望黄河为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？生答从我站在高山之巅到劈成南北两面师问这部分内容在文中可由个字来统领,应该是哪个字？生答望。师问站在高山之巅望黄河,诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？生答滚滚奔向惊淘澎湃万丈狂澜宛转曲连环劈成等。板书绘黄河主体颂黄河望黄河波涛滚滚,颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲黄河颂中的颂黄河部分。思考作者从哪个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割层意思提示性的句子是哪句话？明确分割层意思提示性的句子是啊！黄河！歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献。黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生发展壮大,黄河哺育了世代炎黄子孙。像道天然屏障保卫着中华民族,指出黄河的地理优势。黄河天险在地理上可以作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为欣赏黄河大合唱第章保卫黄河片段同学们,上课之前,先让我们静静地听段音乐,请你边听边发挥想像,然后说说你听后的感受。板书学习目标欣赏让我们静静地听。生我感受到黄河流水汹涌澎湃,泻千里生我听见黄河在咆哮,在奔腾。使我的情绪激动热血沸腾悲壮等师问大家从音乐中感受到了激动热血沸腾悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？师自答当时抗日战争已全面爆发,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,用以激发全国人民的抗日热情。年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的`大型组诗黄河大合唱,共由个乐章组成,我们今天学习它的第乐章黄河颂。诵读师学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人样热情歌颂我们伟大的母亲黄河！大家想想,怎样才能更好地朗诵好首诗呢？师生共议得出。如,把握诗词的节奏重音。语调激昂感情豪迈。,时代背景的把握,对诗词语言的品味......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....更多师下面让我们高声地朗读起来,读出对黄河的赞美之情。板书教学目标诵读让我们琅琅地读。学生自由读,推荐个代表读。老师范读。民族精神的城防。歌颂黄河流域宽广,泽被众生,黄河是我们民族精神的象征,激励着中华民族。板书颂黄河问作者从外在形象,内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？生答伟大坚强尾声望黄河诗人心潮澎湃,对着黄河诗人有唱不尽的颂歌,最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言,学习黄河什么样的精神？明确伟大坚强的精神师以此全诗首尾呼应,浑然体板书尾声学习黄河精神再诵课文,探究修辞配以音乐,将学生的感情调至高峰,教师读朗诵词,全班起朗诵。继而找出运用比喻拟人和反复的语句。生泻千里,浩浩荡荡中那勇往直前的力量激励着我们族的发展与腾飞。生诗的最后节发出了向黄河学习的誓言,将黄河的精神民族的精神诗歌的精神融在起。师诗歌写了黄河的精神,并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年,值得我们学习的黄河精神更是多方面的,你能用个相似的短语来替换伟大坚强这个词,发出自己的誓言吗？生往无前。生豪情万丈。生勇敢无畏。生博大宽广。生保卫祖国。生开拓进取。师说得如此丰富,让我领略了你们的精神和风采,黄河的精神在你们的心里扎下了深根,黄河的精神在你们的身上得到了延续,你们是希望的代发展的代成功的代,让我们起深情地咏唱黄河歌曲。多媒体播放黄河大合唱,师生齐唱师在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族；英雄的儿女,维护了祖国尊严,我们为民族自豪为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样,团结奋斗,为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！下课！张慧莲湖北石首市文峰中学；评点张慧莲老师的案例是个开放的生动的青刀度的优秀案例。从教学全程看,全课孝文学思路开阔,选材精致,步骤明晰,布局合理,交流充分,手法多样。话说黄河历史拓展着学生的视野,激发着学生的情感,给课文教学铺垫了个厚实的背景。吟诵黄河颂歌将学生引入课文情感的波涛,从申感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。探究黄河精神既是文学的,又是理性的；既是语言的,又是人文的。咏唱黄河歌曲是活动形式的变换,也是对课首的呼应,同时让全课的教学余味犹存......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....值得我们细细品味,好好咀嚼。余映潮湖北荆州市教研室；转录自语文教学通讯年第期黄河颂同步练习篇教学目标语言智能发展目标能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受。能初步学会运用英特网和图书馆搜集黄河相关的资料,并做初步的整理。音乐智能发展目标通过倾听黄河大合唱组乐,特别是课文部分黄河颂,感受音乐所表现的感染力。人际关系智能发展目标通过小组交流或信息共享来增进学生团结协作的精神。教学设想黄河颂赞美了黄河的英雄气概,表达了对黄河的热爱和歌颂,同时也表达了个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴,直抒胸臆,读来琅琅上口,使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主,从诵读中领会它的思想内容,体会它的情感,发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第节。教学准备学生准备与黄河相关的资料。教师准备黄河大合唱各个部分的mp音乐和课文录音及黄河景色的图片。教学课时课时授课年级年级教学设计情景导入播放黄河大合唱组乐同时黄河景色图片联播以这种方式导入是为了渲染课堂气氛,激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能。话说黄河古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在中国大地上,滋养着代又代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。在学习课文之前同学们先嘴舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料,分钟后每组推选人小结你组搜集到的资料。既是对搜集的资料的次整理,也是借此对搜集资料的方法技巧的次交流,更是对团队协作的人际交往智能的次锻炼多角度朗读,让学生体会其中的思想感情。教师范读或听课文录音初步感悟。学生自由练习朗读进步感悟,并用句话概括本文的中心及作者的情感。学生齐读再进步感悟。要求用普通话正确流畅充满感情地朗读。通过反复地朗读,既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有个丰富的感性体验,也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的次锻炼欣赏质疑解题。本课题目是黄河颂,哪个词是关键?抓住颂字。这首诗的两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?第节重点落在黄河上,第节重点落在中华儿女上。第节是主体部分,主要是颂黄河,但并不是立即开始歌颂......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如果在文中找出个字来统领,应该是哪个字?即望字。颂黄河这环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?指出自己最喜欢的句子并简述理由。小结课文。用如下板书总结课文序曲描绘雄姿和气势主体；歌颂悠久的历史灿烂的文化英雄的业绩伟大坚强团结致的精神。尾声表达强烈的愿望和坚定的信念。黄河象征中华民族这部分主要是通过课堂讨论发展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。再朗读在理解课文的基础上,要求学生根据黄河颂音乐,进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读领读或个别诵读。配乐朗诵理解性欣赏朗诵,既可以增进了学生对诗歌的体验和感受,也可以进步发展了学生有感情地朗诵诗文的语言智能。课外作业背诵本首诗收集有关黄河文化和治理黄河的资料,写成专题文章,计划开次以黄河为专题的主题班会。欣赏黄河大合唱音乐,学唱黄河颂部分,并进行表演唱。之所以布臵这样的作业,是为了进步加强对学生朗诵和搜集资料的语言智能的发展,也为后续学习做点准备。上篇黄河颂教案下篇黄河颂课堂教学及练习黄河颂同步练习篇评点余映潮教学实录湖北石首市文峰中学张慧莲师大家知道中华儿女又被称为什么吗？生华夏儿女。生炎黄子孙。师不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？生我们是炎黄子孙,炎帝黄帝部落在黄河流域群居,所以应是黄河两岸。师你说得非常正确,多媒体播放黄河照片和录像早在万年以前的旧石器时代,中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎采集的生活。黄河以其粗犷勇敢坚强的风骨,纯朴踏实热情而真挚的风度,博大的胸怀,奋进的精神造就了中华民族的性格,黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。师课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在,请同学们尽展才华,让我们话说黄河,说说你对黄河知多少。生黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓,流入渤海,全长公里,流经我国个省自治区。师你真是黄河的优秀儿女,了解了黄河的概貌,正如诗中所说浊流宛转,结成曲连环......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....师你是从城市的角度来说的,很好,这在本诗的哪句中能体现出来呢？生齐说啊！黄河！你是中华民族的摇篮！千年的古国文化,从你这儿发源。生根据中国历史的记载,中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳今山西临汾是尧的都域,舜之都为蒲圾今山西永济,禹的都城是阳翟今河南禹县。师你对历史颇有研究的。生西安的大雁塔秦始皇兵马俑,开封的铁塔龙亭,洛阳的龙门石窟白马寺,天水的麦积山石窟,银川的海宝塔,刘家峡的炳灵寺石窟等等,宏伟壮观,技艺高超,造型优美,不仅当时举世罕见,也是当今世界之奇作珍品。师这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！生在抗日战争时期,黄河两岸活跃着广大军民,万山丛中青纱帐里,到处都有敌后游击队英勇斗争。师黄河发出了怒吼,华夏儿女正在为保卫黄河保卫祖国而战。生老师,可我从则资料上看到,黄河经常给我们带来灾难和痛苦,如决堤泥沙淤积等。师这个问题值得我们深思。生我还知道句诗,黄河之水天上来,奔流到海不复田。师谁写的？生不知道。师著名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水,又怎能不令人诗兴大发呢？师大家的发言,让老师再次感受到黄河的雄壮博大而深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代,黄河都象征着中华民族佛大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手出现,站在高山之巅,代表英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。我们来起吟诵诗作,感受那澎湃激昂的黄河情爱国心。首先听老师读,同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后,选择你最喜欢的句或节,说说应怎样读。师配乐范读,生作批注师哪位同学将你听到的感受说说？生我听出我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南句最有味道,这句总领下文,因此停顿要稍长。后面的个分句注意重点词语奔劈的重读,且句应该越读越激昂,表现黄河的气势。师说得好。生最后的两句像你样伟大坚强！充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。生我就喜欢读啊！黄河！这句。众生笑师独特的感受。为什么呢？生这句在诗中反复出现,说明了这句最能体现全诗的感情基调,这句读不好,说明体会不深。师精辟。那应怎样读呢？生应充满雄浑豪迈之感。师好,你来试试。生读师有其雄浑但缺其颂的味道......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....个啊要读得深沉,声音稍稍延长,黄河要读得高昂,表明在歌颂。能再读下吗？生再读师这就很好了。这句诗将歌词主体部分分为黄河养育保卫激励了中华民族个层次。我们分个小组分别读这节,比比,看哪组读得更好。小组的同学读,组的同学评生我觉得第组的同学还可以把巨人英雄读重些,屏障读得还要有气势。师说出了关键,你来试下好吗？该生读,同学们自发地鼓掌生第小组同学把你泻万丈,浩浩荡荡读得急,把发扬滋长读得高而长,轻重缓急把握得很好。师你说得太好了,老师的心真的被同学们精彩的发言拨动了。让老师与你们合作读遍,好吗？那就由老师读朗诵词,同学们读歌词。师生联读师诗歌的韵味,伴着我们的声音我们的情感,敲打着我们的心灵,让我们进步走进诗歌,探究黄河精神。屏幕出示话题？你是怎样体会的？,你认为作者描绘黄河往无前无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是要表达什么情感？伟大坚强这个词,发出你的誓言吗？师请同学们以小组合作的形式先探究下。教师巡回指导师谁先来说说你是怎样体会黄河的气势精神的？生我觉得望黄河滚滚中的个望字,写出了黄河雄伟广阔的气势,也统领了全诗的内容。生从惊涛澎湃,掀起万丈狂澜；浊流宛转,结成曲连环中我感受到了黄河往无前无坚不摧的气势。师你们很好地把握了黄河的自然地理特征,有没有同学能从对中华民族贡献的角度来谈谈？生千年的古国文化,从你这儿发源写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景,多少英雄的故事,在你身边扮演显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。师让我感受到了黄河精神就体现在中华儿女的身上。生用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。这里的屏障既是天然的军事上的屏障,也是中华民族精神上的屏障。师很有见地,理解深刻。生从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。师真是语中的。生向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀。把黄河比喻成巨人,把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。生泻千里,浩浩荡荡中那勇往直前的力量激励着我们族的发展与腾飞。生诗的最后节发出了向黄河学习的誓言,将黄河的精神民族的精神诗歌的精神融在起。师诗歌写了黄河的精神,并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年......”。