1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤,小刀似的稻叶刮得他脸上手上腿上发痒发痛；汗水如注,行行滴滴透过稻叶,滴进水中。本句通过人物的外貌动作细节的描写方法,比喻的修辞,表现了寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚忍不拔的精神。第天,没找到。第天,没找到。第天,还是没找到体现时间漫长,表现袁隆平坚持不懈克服困难的精神。袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。像慈母似的抚摸着。比喻句再现袁隆平当时兴奋喜悦失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱,对科学事业的热爱。不论晨曦初露,或是日落黄昏；不论晴空万里,或是阴雨霏霏,时刻都能够体现他丝不苟对工作认真的态度,执著,坚持不懈的精神。通过讨论,学生对袁隆平有了深入地了解,收到了较好的教学效果。当代神农氏教学反思学生自由朗读课文给部分定了小标题,迅速抓住主要内容,效果较好。围绕问题学生品读词句,深入品析,从字里行间体会感悟袁隆平的科学精神,感悟他的人格魅力,又是比较成功的。个这样的老师教学反思教学过程思路清晰,重点突出,以我的心理变化为线索,在阅读中抓住人物的语言动作神态来品味人物形象,了解怀特森老师独特的教育方法教育思想以及对学生的深远影响,并能够写出对他的评价。詹天佑教学反思在我的开场白介绍的感染下,将学生带到詹天佑的画像面前,使学生对这个人物产生兴趣,做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情,在语言上努力打动学,调动学生的情感因素,对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是开凿隧道和设计人字型线路这两部分内容。这两个技术性比较强的问题,我让学生看课件,充分感受詹天佑的伟大和杰出。当代神农氏教学反思命运,总是朝敢于向他挑战的人微笑。经过百劫千难,最后的成功,属于不懈的追求者。读完当代神农氏留给我印象最深的句话。西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知,在成功的背后,袁隆平付出了比平常人多几十倍,甚至几百倍的努力和时间,他常常是把分钟当两分钟来用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我更加佩服袁隆平了,在炎热的夏天,在烈日下辛勤地工作着,寒冷的冬天在凛冽的寒风里寻找着即使在十年动乱中几乎失去了信心也没有放弃！但是命运是会冲着努力者来的,袁隆平终于培育出了杂交水稻世上没有不可能的事,对自己说行,那你就行,说不行,那是你没自信心。当代神农氏教案篇教学目标学习课文生字新词,特别是理解和积累字词语。感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神,以及他为了科学研究矢志不渝,知难而上,敢于拼搏的奋斗精神。有感情地朗读重点句子。教学过程第课时解题师读了课题,你想知道些什么？默读课文,说说你读懂了什么,能不能提出自己不懂的问题。教师随机解决认读生字新词。师哪些字容易读错容易写错,请同学们提出来。教师提请学生注意这个字的书写虐曦注意分清这个字的读音焚fen萌meng根据意思说出词语形容十分危险,快要倾覆或灭亡。十分忧愁的心情。急得心里像火在燃烧样。躺在床上翻来覆去睡不着。历尽灾难后幸运地活下来了。各种声音都安静下来。小组讨论师给课文的个部分各拟个小标题。第部分勤奋学习,立志攻坚；第部分反复研究,大胆设想；第部分苦苦寻觅,苍天不负；第部分历尽劫难,终告成功；作业抄写生字词语。摘录课文中让你感动的句子句。第课时默读课文,思考师国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划出相关句子读读。世界杂交水稻之父第大贡献深读课文,思考师袁隆平的成功是辉煌的,是举世瞩目的,但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的,路走来,他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读读。难度大许多外国研究人员都放弃或中断了研究。袁隆平知难而上。时间长整个研究历时十多年,其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了年之久。袁隆平矢志不渝。挫折多十年动乱几乎断送了他的全部试验成果。袁隆平坚持不懈。师找出课文中那些最让你感动的句子,说说体会,并带着这种感受读读。讨论交流袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？给自己立句勉励自己的成功格言。如成功贵在坚持。以走近科学家为主题,要求同学在课外搜集些科学家的故事,在班内作个交流......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....所选的几篇文章中的人物显然时代不同,身份不同,国籍不同,但他们对科学严谨,执着的态度,献身科学的精神,却同样令人软佩,让人感动。当代神农氏就是这样篇真实感人的记叙文。作者用纪实的手法叙述了袁隆平经过几十年的艰辛试验,终于成功地培育杂交水稻的过程,歌颂了袁隆平不畏艰难困苦,热爱科学事业,献身科学事业的伟大精神。因此,教学中不仅要教育学生学习这种精神,而且要培养他们具备这种高尚的品质。学情分析年级第学期是小学阶段的最后个学期,学生的学习不再是教材中个别的能力点和知识点,而是致力于综合性的学习活动。在学习实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行广泛的文化积累。所以,自主学习语文,让学生又次体验到了语文学习的快乐。学习目标熟读课文,理解并积累骤增笼罩忧心忡忡心急如焚痛哭流涕痛苦不堪晨曦初露阴雨霏霏等词语。自主学习,整体感知课文内容,体会当代神农氏袁隆平不畏艰难困苦的献身科学事业的伟大精神。合作研读,给文中个片断拟小标题。学习重难点整体感知课文,给每个片断概括个小标题。通过对重点词语的理解,体会主人公对研究成功的珍爱,对科学的热爱。自学流程课前预习,引入新课。收集神农氏的传说故事以及袁隆平其他方面的资料,交流收集到的信息和资料。朗读课文,自学生字,初步理解生词。神农氏是个什么样的人物,当代神农氏又是谁？为什么他会有这样的赞誉呢？让我们进入到今天的课文学习中去。小组合作研读课文,整体感知课文内容。文章的开头两段对袁隆平在什么方面的成功进行了高度的评价？杂交水稻是怎样评价的？世界杂交水稻的创始人,世界杂交水稻之父,当代神农氏熟读课文,学习第部分个片断的内容。方案认真阅读每个片段,说说每部分分别从哪些方面表现袁隆平的科学精神。画出相关的词句,仔细品读片断袁隆平是在什么情况下萌发培育杂交水稻这个惊人的念头的？国内面临严重饥荒忧心忡忡心急如焚是什么意思？表现了袁隆平怎样的情怀？忧国忧民袁隆平在这样情况下是怎样做的？决计hellip;hellip;,驱走hellip;hellip;。过程与方法通过多读有感情地朗读,达到理解本课的目的。抓住关键词......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....把握文章的主要内容,体会袁隆平具有的崇高精神。情感态度与价值观引导学生体会袁隆平具有的科学严谨执著追求的精神。激发学生培养自己的怀疑勇于探索创新的精神。第课时教学目的学会岌岌可危沁人心脾万籁俱寂肆虐晨曦个词语。整体感知课文内容,理清文章脉络结构。理解文中的重点词句,能流利地朗读课文。教学过程导入新课同学们,我们宝鸡是炎帝故里,你们知道炎帝的传说吗？学生讲有关炎帝神农氏的故事。那么,同学们知道当代神农氏指的是谁吗？板书袁隆平。人们为什么称袁隆平为当代神农氏呢？今天,我们就来学习这篇课文。整体感知课文学生自读课文,划出不认识的字词。学生互相交流,扫清文字障碍。小组合作读课文,读中巩固识字,能正确流利地读课文。学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。教师简介袁隆平。理解课文再读课文,熟悉内容根据每部分内容。分个片断来分析。采用小标题的形式把握其内容。片断奇思妙想；片断迎难而上；片断艰难寻找；片断终获成功。同学们可自行设计小标题,但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容,标题力求简洁有吸引力。自主学习,提出质疑学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。同桌互相谈谈自己的学习感受。提出质疑为什么说袁隆平是当代神农氏？学生根据题目讨论交流。反馈学习讨论情况。将袁隆平比作神农氏,是运用比喻的方法,体现他对人类贡献之大,这是对他的高度赞美和评价,同时引起读者丰富的联想和想象,吸引读者兴趣。学生感悟学生找出自己感受最深的句子读读。简单谈谈对句子和人物的感受。读了课文的第自然段,你知道袁隆平被誉为当代神农氏的原因是什么吗？找出具体说明的句子来。起朗读这句话。你从这句话中体会到了什么？体会到了袁隆平是个让中国人为之骄傲的人,他的发明让世界瞩目,让国人自豪。你知道奇迹这个词语是什么意思吗？奇迹出乎意料的不平凡的事。为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？因为在全世界,这是个不可攻克的难题,在此以前,没有人取得成功。现在,我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功,这是出人意料举世瞩目的,所以称为奇迹。布臵作业正确流利有感情地朗读课文。课外收集有关袁隆平的资料......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学习科学家们科学严谨执著的态度以及献身精神。学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。教学过程复习,导入新课本文为什么以神农氏为题？课文中个描写袁隆平克服困难,成功为杂交水稻育种的事情,分别用小标题概括。探究学习,理解重点内容过渡同学们,这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平,成功培育杂交水稻的故事,表现袁隆平不计个人得失,献身科学事业的伟大精神。那么,课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？今天,我们就继续来学习这篇课文。教师引导粮食,粮食,有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平,这个普通的湖南省安江农校教师,忧心忡忡,心急如焚。指名朗读这句话。你知道忧心忡忡心急如焚这两个词语的意思吗？这两个词语表现了什么？忧心忡忡心急如焚表现他的忧国忧民的情怀。当西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知时,袁隆平偏偏要啃这块硬骨头。你体会到了什么？用偏偏表现他迎难而上的决心,硬骨头突出了这任务的艰巨。重点品读他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤,小刀似的稻叶刮得他脸上手上腿上发痒发痛；汗水如注,行行滴滴透过稻叶,滴进水中。指名朗读这两句话。你从这两句话中体会到了什么？这两句通过人物的外貌动作细节的描写,比喻的修辞手法,表现了寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚忍不拔的精神。教师引导第天,没找到。第天,没找到。第天,还是没找到。你从上面的个句子中,体会到了什么？体现时间漫长,表现袁隆平坚持不懈克服困难的精神。你能读出这种感觉吗？是要体现时间的漫长,是要体现袁隆平持之以恒的精神品质来。重点品读袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。这句话,表现了科学家怎样的心情？表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。你能读出这种心情吗？指名朗读这句话重点品读像慈母似的抚摸着。你体会到了什么？比喻句再现袁隆平当时兴奋喜悦失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱,对科学事业的热爱。重点品读不论晨曦初露,或是日落黄昏；不论晴空万里,或是阴雨霏霏......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....精心培育。《当代神农氏》教案（14篇）。他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤,小刀似的稻叶刮得他脸上手上腿上发痒发痛；汗水如注,行行滴滴透过稻叶,滴进水中。本句通过人物的外貌动作细节的描写方法,比喻的修辞,表现了寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚忍不拔的精神。第天,没找到。第天,没找到。第天,还是没找到体现时间漫长,表现袁隆平坚持不懈克服困难的精神。袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。像慈母似的抚摸着。比喻句再现袁隆平当时兴奋喜悦失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱,对科学事业的热爱。不论晨曦初露,或是日落黄昏；不论晴空万里,或是阴雨霏霏,时刻都能够体现他丝不苟对工作认真的态度,执著,坚持不懈的精神。通过讨论,学生对袁隆平有了深入地了解,收到了较好的教学效果。当代神农氏教学反思学生自由朗读课文给部分定了小标题,迅速抓住主要内容,效果较好。围绕问题学生品读词句,深入品析,从字里行间体会感悟袁隆平的科学精神,感悟他的人格魅力,又是比较成功的。个这样的老师教学反思教学过程思路清晰,重点突出,以我的心理变化为线索,在阅读中抓住人物的语言动作神态来品味人物形象,了解怀特森老师独特的教育方法教育思想以及对学生的深远影响,并能够写出对他的评价。詹天佑教学反思在我的开场白介绍的感染下,将学生带到詹天佑的画像面前,使学生对这个人物产生兴趣,做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情,在语言上努力打动学,调动学生的情感因素,对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是开凿隧道和设计人字型线路这两部分内容。这两个技术性比较强的问题,我让学生看课件,充分感受詹天佑的伟大和杰出。当代神农氏教学反思命运,总是朝敢于向他挑战的人微笑。经过百劫千难,最后的成功,属于不懈的追求者。读完当代神农氏留给我印象最深的句话。西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知,在成功的背后,袁隆平付出了比平常人多几十倍......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....他常常是把分钟当两分钟来用,是呀我们只知成功却不知在成功背后那些发明人员是多么辛苦呀！学了这篇文章,我更加佩服袁隆平了,在炎热的夏天,在烈日下辛勤地工作着,寒冷的冬天在凛冽的寒风里寻找着即使在十年动乱中几乎失去了信心也没有放弃！但是命运是会冲着努力者来的,袁隆平终于培育出了杂交水稻世上没有不可能的事,对自己说行,那你就行,说不行,那是你没自信心。当代神农氏教案篇教学目标学习课文生字新词,特别是理解和积累字词语。感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神,以及他为了科学研究矢志不渝,知难而上,敢于拼搏的奋斗精神。有感情地朗读重点句子。教学过程第课时解题师读了课题,你想知道些什么？默读课文,说说你读懂了什么,能不能提出自己不懂的问题。教师随机解决认读生字新词。师哪些字容易读错容易写错,请同学们提出来。教师提请学生注意这个字的书写虐曦注意分清这个字的读音焚fen萌meng根据意思说出词语形容十分危险,快要倾覆或灭亡。十分忧愁的心情。急得心里像火在燃烧样。躺在床上翻来覆去睡不着。历尽灾难后幸运地活下来了。各种声音都安静下来。小组讨论师给课文的个部分各拟个小标题。第部分勤奋学习,立志攻坚；第部分反复研究,大胆设想；第部分苦苦寻觅,苍天不负；第部分历尽劫难,终告成功；作业抄写生字词语。摘录课文中让你感动的句子句。第课时默读课文,思考师国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划出相关句子读读。世界杂交水稻之父第大贡献深读课文,思考师袁隆平的成功是辉煌的,是举世瞩目的,但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的,路走来,他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读读。难度大许多外国研究人员都放弃或中断了研究。袁隆平知难而上。时间长整个研究历时十多年,其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了年之久。袁隆平矢志不渝。挫折多十年动乱几乎断送了他的全部试验成果。袁隆平坚持不懈。师找出课文中那些最让你感动的句子,说说体会,并带着这种感受读读。讨论交流袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？给自己立句勉励自己的成功格言。如成功贵在坚持。以走近科学家为主题,要求同学在课外搜集些科学家的故事,在班内作个交流......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....单元的主题是科学精神。所选的几篇文章中的人物显然时代不同,身份不同,国籍不同,但他们对科学严谨,执着的态度,献身科学的精神,却同样令人软佩,让人感动。当代神农氏就是这样篇真实感人的记叙文。作者用纪实的手法叙述了袁隆平经过几十年的艰辛试验,终于成功地培育杂交水稻的过程,歌颂了袁隆平不畏艰难困苦,热爱科学事业,献身科学事业的伟大精神。因此,教学中不仅要教育学生学习这种精神,而且要培养他们具备这种高尚的品质。学情分析年级第学期是小学阶段的最后个学期,学生的学习不再是教材中个别的能力点和知识点,而是致力于综合性的学习活动。在学习实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行广泛的文化积累。所以,自主学习语文,让学生又次体验到了语文学习的快乐。学习目标熟读课文,理解并积累骤增笼罩忧心忡忡心急如焚痛哭流涕痛苦不堪晨曦初露阴雨霏霏等词语。自主学习,整体感知课文内容,体会当代神农氏袁隆平不畏艰难困苦的献身科学事业的伟大精神。合作研读,给文中个片断拟小标题。学习重难点整体感知课文,给每个片断概括个小标题。通过对重点词语的理解,体会主人公对研究成功的珍爱,对科学的热爱。自学流程课前预习,引入新课。收集神农氏的传说故事以及袁隆平其他方面的资料,交流收集到的信息和资料。朗读课文,自学生字,初步理解生词。神农氏是个什么样的人物,当代神农氏又是谁？为什么他会有这样的赞誉呢？让我们进入到今天的课文学习中去。小组合作研读课文,整体感知课文内容。文章的开头两段对袁隆平在什么方面的成功进行了高度的评价？杂交水稻是怎样评价的？世界杂交水稻的创始人,世界杂交水稻之父,当代神农氏熟读课文,学习第部分个片断的内容。方案认真阅读每个片段,说说每部分分别从哪些方面表现袁隆平的科学精神。画出相关的词句,仔细品读片断袁隆平是在什么情况下萌发培育杂交水稻这个惊人的念头的？国内面临严重饥荒忧心忡忡心急如焚是什么意思？表现了袁隆平怎样的情怀？忧国忧民袁隆平在这样情况下是怎样做的？决计hellip;hellip;,驱走hellip;hellip;......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....袁隆平又是怎样对待这个舆论的？迎难而上偏偏和硬骨头说明了什么？迎难而上的决心和这任务的艰巨片断袁隆平和助手是如何找到雄性不育的水稻植株的？天又天,年又年hellip;hellip;大海劳针充分说明了什么？寻找工作的艰难袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼把水稻连根带泥挖出来。这句话表现了科学家们什么精神？表现了科学家们对试验成果的珍爱和成功时的喜悦片断袁隆平是怎样取得成功的,哪句话最能说明试验研究的艰辛？开头第句话夜色下袁隆平捧起劫后余生的钵稻苗又惊又喜,像慈母似的抚摸着hellip;hellip;这个比喻句生动地表达了袁隆平怎样的心情？再现了袁隆平当时兴奋喜悦失而复得的复杂心理方案整体阅读个片段,归纳出袁隆平取得成功的过程中经历的种种艰辛。画出相关的词句,仔细品读压力大国内的饥荒形势严峻；国外科学家的断言。表现了袁隆平忧国忧民的情怀和不畏困难的决心困难多西方舆论的压力；找雄性不育植株如大海捞针；文革期间人为的破坏。表现了袁隆平迎难而上的精神和对科学事业的热爱时间长整个研究历时十多年,其中寻找雄性不育水稻植株就化了年时间。表现了袁隆平坚持不懈的追求和献身科学事业的伟大精神挫折重十年动乱几乎断送了他全部试验成果。表现了袁隆平不计个人得失,不畏艰难困苦的精神再读课文,想想课文个片断是按什么顺序组织在起的？时间顺序研读后给每个片断概括个合适的小标题。文章最后的两个自然段,再次对袁隆平的科研成果进行了赞誉,称之为中国对世界的第大贡献这样写有什么好处？首尾呼应,浑身体总结课文就全篇来说,全文采用的是什么样的叙述方法？倒叙这种写法对于歌颂袁隆平献身科学事业有什么作用？突出了杂交水稻试验成功的伟大意义本文以当代神农氏为题,表达了作者对袁隆平怎样的思想感情？歌颂和崇敬之情我们应该向他学习什么？从小立志报国,热爱科学,崇尚科学,献身科学；不畏艰难困苦,坚持不懈的追求,发扬勇往直前的科学精神。课后作业搜集摘录科学家名言。根据研读的收获写篇学习心得。评析本课设计针对自读和小组研读的学习方法,大胆创新而设计。重点部分拟两套方案,不拘泥文本的限制,不局限课堂的生成......”。