1、“.....通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即‚根据图意‛加上适当‚想象‛,把事情写得‚连贯‛‚具体‛的要领。按照‚作业‛的要求,看懂幅图的图意,仿照‚例文‚的写法,连贯具体地说写车祸的故事。重难点指导看图教具准备小黑板挂图教学设计看图说话出示打预防针的挂图。小组学习看看,说说。小组汇报。师生点评。自悟要求自由地读例文,找找划划,比比,说说,你们刚才说的和文章有什么不同。组织学生自由地表达。教师总结想象合理丰富；表达具体生动连贯。明确要求要想把看图习作写好,必须是达到以上要求。复习方法,自主学习说说我们在年级时学会的看图的方法。总结总体看图,确定人物时间地点和事件细看每幅图,用句话说说图意。看图时先看主景,再看背景。根据主景和背景,展开合理想象。用小黑板出示方法。出示车祸挂图,根据上述方法,先自由练说,再小组合作学习。师巡回指导。习作指导小组推荐或自荐练说。生生互评,教师点评。指导如何写具体人物是活生生的,应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情语言动作及心理活动......”。

2、“.....时间变化心理活动或语言自然过渡。指名说。学会首尾照应的写法。小朋友的表情照应。妈妈的表情照应。自然环境照应。小组练说,师生点评。教师读下水作。成语超市毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟蹦跳全力以赴配合默契话没说乐不可支专心致志言不发疑惑不解焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞练写修改您正在浏览的是第范文com建议您在站内搜索关键字查找资料！最新苏教版年级上册习作教学设计篇作者佚名转贴自本站原创点击数最新苏教版年级上册习作教学设计教学要求读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。领会本次习作的要求,采用‚某某的自述‛的醒狮,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体生动。教学过程初读例文,感知写法。引导学生从内容词句标点等方面作修改,可对草稿进行初评,在初评的过程当中让学生共同发现问题,解决问题。教学重点难点自主修改作文,善于抓住人物的主要特点来写......”。

3、“.....善于抓住人物的主要特点来写。教学准备学生习作范文教学过程根据提纲要求进行修改作文列出写作的顺序。在提纲中反映出重点部分。些精彩语言。交流修改作文的感想。在小组内交流,小组成员互提修改意见。小组推荐在大组交流汇报。学生自己修改作文。同桌相互修改。展示习作精彩段落。课前思考本次习作难在学生不会选材,千篇律的体育健将或是学习能手,为了避免没有‚主见‛的作文,让生活与作文紧密联系,在生活中学习运用语文。丰富的校园生活多彩的假日温馨的家庭生活成为学生丰富多彩的作文素材,学生有了对生活素材的丰厚积累后,自由表达,体裁可以自定,内容可以自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化,作文成为学生传情达意的工具,同时,参加征文投稿阅读报刊杂志又成为学生生活的部分。这样,作文就成为学生生活的需要,习作必定生机盎然。教学反思本次习作难在学生不会选材,千篇律的体育健将或是学习能手,为了避免没有‚主见‛的作文,课上结合班队课,效仿学校不久前开展的争做‚阳光少年‛的活动。让学生人人参与......”。

4、“.....当然之前是要老师辅导的让学生将自己的特长本领技艺展示出来,可以是现场的表演,可以是作品的展示,也可以口头的介绍,越详细,越生动,越活泼越好。再让学生评定‚阳光少年‛不过要以书面的形式,要说清充分的理由。学生作文的积极性定会提高,相信作文的内容也会生动鲜活起来。课上让学生把生活与作文紧密联系,在生活中学习运用语文。丰富的校园生活多彩的假日温馨的家庭生活成为学生丰富多彩的作文素材,学生有了对生活素材的丰厚积累后,自由表达,体裁可以自定,内容可以自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化,作文成为学生传情达意的工具,同时,参加征文投稿阅读报刊杂志又成为学生生活的部分。这样,作文就成为学生生活的需要,习作必定生机盎然。教学反思学生作文中,写的能人还是比较集中,体育能人文艺能手,个别学生写了文明礼貌。文章本身的语言比较单调,没能将之能突显出来。回想本次作文指导,未能成功的责任我也应承担部分我只考虑了学生的写作兴趣的激发,文章选材的指点,没能很好地指导学生如何将这些素材写具体......”。

5、“.....我们的语文课本中有许多精彩的语段,教学时不仅是理解课文中心的依据,也是习作的范本,只有日积月累的训练才能真正提高学生的习作水平。在阅读教学中学会的如何把人物写生动的方法,有些学生还不会用。最新苏教版年级上册习作教学设计篇教学要求,学会写作。开阔视野。,增长知识。教学重难点,写段话。ABB式词语,根据词语写句子。学会围绕句话写段话。课前准备生字卡片挂图照片。教学时间课时教学过程激情导入。蝌蚪飞蛾螃蟹,注意每行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现？引导学生。。每行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。,再写写,注意撇捺的特点。,教师巡视指导。交流评价。日积月累。采莲曲学生边欣赏图片教师边诵读。,古诗中描绘了幅什么样的场景？。。总结。这节课你有什么收获。教学反思因为提前让学生做了预习,这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流,用词语接龙的形式说句子说得非常精彩,背诵古诗环节课堂气氛比较热烈,学生积极性很高,从而达到了较好的教学效果......”。

6、“.....弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。根据征文启事的要求,进行写人的习作练习,写个‛我身边的小能人‛。学习用两个典型事例反映人物特点的写作方法。教学时间课时。教学过程第课时揭题。指导学生读懂迎‛‛征文启事。让学生自读迎‛‛征文启事。思考这则征文启事的要点题目范围是什么？征文的具体要求是什么？参赛对象是什么人？截稿日期是什么时候？学生阅读后回答。根据习作指导提出本次习作的具体要求。指导审题教师板书作文题后,启发提问写谁？小能人可以在几个方面表现突出的,也可以是在某个方面具有特长的？开拓思路,选择材料从小能人的学习工作生活中找材料,也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。指导学生围绕重点材料写具体。你打算表现小能人的什么突出表现或特长？你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？师小结选择事例要典型。你相怎么写这件事？说说,要求把反映人物特点的动作语言神态心理活动描写出来,突出重点。学生尝试说,指名说说,师相机点评。师写事要典型......”。

7、“.....要写真事,讲真话。学生草稿。要求学生留心各种报刊刊登的征文启事,踊跃投稿。第课时教学目标根据征文启事的要求,进行写人的习作练习,写个‛我身边的小能人‛。学习用两个典型事例反映人物特点的写作方法。课件出示事例,小组交流。事例提出了什么想法？为什么会有这样的想法？。课件出示事例,小组交流。事例提出了什么想法？为什么会有这样的想法？。？评价下。畅谈想法。生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？。。你觉得他说的怎么样？写出想法。从自己的发现或同学列举的现象中选择个写写。课件出示温馨提示。,语言要有条理。,自己尝试修改下。作文交流。请完成的同学读读自己的作文,集体评议。教学反思此次习作教学我教得比较成功,教学时间我把控得较好,对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲,大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导。最新苏教版年级上册习作教学设计篇设计理念年级是作文的起步阶段,学生的写作能力还没有形成。因此在教学中我努力创设种生活情境来引趣......”。

8、“.....让学生在读中仿仿中创。教学目标培养学生观察查阅处理各种资料的能力,为写好习作服务。学习用准确生动的语言来描述动物,并综合运用自己的各种才能。培养学生的动手能力,寓教于乐。课前准备学生搜集自己最喜欢的种动物的相关资料,并进行整理。制作多媒体课件。教学过程名片导入引趣师认识老师吗？今天老师带来了两张名片,相信同学们看过后会对老师有些了解。多媒体出示第张名片现在你知道了关于老师的哪些信息？师老师很喜欢北京香山的红叶,因此又设计了第张名片。多媒体出示第张名片你发现了什么？师生共同欣赏世界各地各种各样的精美名片展。创设情境诱发动机过渡人有名片,动物们有没有它们的名片呢？走,去动物园听听动物们怎么说。播放flash动画动物们诉苦,因为经常有游人把它们认错,或乱扔食物给它们。小朋友们,你能帮助动物们解决它们的苦恼吗？咦！老师有个创意,咱们来举行了次动物名片设计大赛,给这些可爱的动物们设计名片,再挑选优秀的作品发到动物网上去。出示‚动物网‛的网页这节课......”。

9、“.....替你最喜欢的动物设计张名片,好不好?读题审题明确目标读读习作,想想它给我们提了哪些要求？可以边读边划出些重要的字词。出示具体内容指名读。讨论。理解‚与众不同‛,教师相机培养学生的审题能力。佳作引导合作探究有位小朋友叫薛爱华,她很喜欢海洋中的动物,咱们来看看她为鲸设计的张与众不同的名片。自由读读,相信读了之后,定会给你带来些启发。出示鲸的名片合作探究薛爱华是怎样给她喜欢的鲸设计名片的?指名读。人小组讨论后全班交流△相机引导归纳并板书图文名字‚我‛特点体形种类△重点引导写作方法找找写出鲸‚大‛的句子。教师归纳出列数字等写法。你们可能在电视里和水族馆里见过我,我的名字叫海龟。个儿挺大,体长可达米多,体重有多千克。我的潜水本领非常出色,可以在水下停留昼夜或更长的时间。我还有种‚特异功能‛,外出旅游不管走多远,从不迷失方向。我从蛋壳里钻出来,便爬向大海,寻找安全。当我产卵时,又回到我出生的海滩。还想看这样有趣的名片吗？出示海龟的两张不同名片它叫海龟,个儿挺大。它很会潜水,能准确地辨别方向......”。