1、“.....那么第次丢羊又是因为什么呢？不听街坊的劝告街坊知道了这件事,对养羊人说了什么呢？谁来读？指导朗读想想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢？劝告谁再来劝劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练练。请女同学起来劝劝养羊人。养羊人有没有听从街坊的劝告呢？板书不听劝告他是怎么说的呢？谁来读？指导朗读羊丢了,养羊人有没有在乎这件事？没有那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢？满不在乎谁再来读读？句式练习由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。学习第自然段次丢羊后养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？请同学们自由读第自然段,划出有关的句子。指导朗读第次丢羊,使养羊人感到非常后悔,谁能读出他的后悔之情。他是怎样做的呢？起读他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。板书修补羊圈从这里能够看出养羊人已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误板书知错就改拓展请同学们发挥你的想象,这个人在修羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,街坊又会怎么说呢？养羊人又会怎么回答呢？体会寓意想想,在丢羊......”。

2、“.....养羊人做错了什么,又做对了什么呢？生活中也常常发生类似的事,你能联系自己的生活实际来说说吗？从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢？总结这节课,我们又学习了则寓言,并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。这句话是个什么句？反问句你能不改变句子的意思,把这句话换种说法吗？羊已经丢了,不用修羊圈了。同桌练读。演演。邻居的好心劝告,养羊人当作了耳边风,让我们来看看不听劝告的结果吧！请位同学读读第自然段,其他人找找养羊人不听劝告的后果是什么？羊又少了只板书再次丢羊这里的又说明了什么？这次丢羊的过程跟上次样年级下册亡羊补牢教学设计篇这次说课的内容是小学语文第册的课寓言两则之亡羊补牢。我准备从教材,教法和学法,教学设计和板书设计个方面来说。说教材亡羊补牢这篇课文选自人教版第册寓言则中的则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时......”。

3、“.....引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标教学目标学会本课的生字新词,注意多音字圈的读音。朗读课文,能用自己的话说说亡羊补牢,以及这个成语的意思。理解亡羊补牢这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。根据教学目标和本课的内容特点,我确定了本课的重难点为引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习生活实际,谈谈感想。教学重难点的确定,我的教学思路就清晰了,教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。教法和学法选择教法,明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神,创新精神,是新课标的重要的理念。为了实现这目标,体现新课标的维目标,充分调动学生学习的积极性和主动性,构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课,我采用了情景教学法和点拨法。学法指导,形成能力自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。抓重点词语,品读赏析,积累和丰富语言,运用语言......”。

4、“.....精心设计抓住语文本色,体现人文性和工具性的统。引导学生学习寓言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但意义深远。在本课教学中,我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正,在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言,提高语文素养。遵循阅读教学规律,重视体验感悟。新课标明确提出阅读是学生个性化的行为,不能以老师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。在以上理念的指导下,我力求通过教学环节的精心设计,达成位目标。于是,我设计了以下教学过程。说教学设计谈话激趣同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？今天,我们又要学习则寓言。看老师写课题亡羊补牢指名读,齐读。理解题意。亡羊补牢是个成语,这个成语中有不理解的字吗？指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡丢失。牢关牲口的圈,在课文中指羊圈。用句话完整地说说亡羊补牢的意思。看了课题,你想提出什么问题？为什么丢羊？为什么补羊圈？再读课题......”。

5、“.....把学习的主动权放给学生,使他们成为语文学习的主人。这样做,为学生学习指明了方向,也体现了教师的主导作用。初读课文,了解内容。你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意读的时候要读准字音,读通课文。用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。养羊人共丢了几次羊,为什么丢？小结可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。精读课文,理解内容。课文哪几个小节讲丢羊的？自由读节,思考养羊人丢了只羊,为什么还会丢第只？同桌互议。集体交流羊圈破了个窟窿。出示生字卡片窟窿,指名读,注意窿读轻声。窟窿就是洞。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。齐读这句话。第句第句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么？引读前两句。理清这小节句话之间的联系,试背。指名背。指导方法街坊劝告,他不听。街坊就是邻居,注意坊读轻声。街坊是怎么劝的？指名读,读出劝告的语气。引导评议,齐读。可养羊人呢？指名读,评议。读出他的无所谓,毫不在意养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想？你看......”。

6、“.....养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。指名读,评议。老师说提示语,学生试背对话。让我们来看看他不听劝告的结果。指名读第节,评议。为什么要读好两个又字？联系第节,想想。齐读第节。三年级下册《亡羊补牢》教学设计（15篇）。交流识字方法。指导写字。练习书写汉字。〘评〙中年级是学生巩固运用识字方法的重要阶段,通过让学生介绍交流识字方法,可丰富他们的识字手段,树立独立识字的信心,为最终能自主独立识字奠基。学习寓言掌握方法解题意,明方法指名读寓言。查字典联系上下文理解亡和牢的意思。师小结。〘评〙引导学生用查字典和联系上下文的方法理解字词,既是对学生学习方法的指导,同时也是落实中年级阅读教学的目标。读寓言,知内容师这则寓言讲了件什么事呢？学生默读课文。指名回答。品词句悟寓意师这样个短小的故事,在告诉我们个什么道理呢？学生边读边思考。同桌交流。全班交流。抓最后段重点词句,引导学生品读感悟。以提出问题的形式,引导学生加深感悟。师小结做错了事,只要肯接受别人意见,认真改正,就不晚......”。

7、“.....复述课文内容加深对寓言的理解。〘评〙阅读教学应贯彻以读为本的理念,运用学到的阅读方法把课文读通读懂。而抓住重点词句,是理解课文内容的重要方法,更是本单元的训练重点,引导学生读书讨论品读感悟,既加深了学生对内容的理解,又在潜移默化中向学生渗透了阅读方法,可谓举两得。联实际拓感悟引导学生联系生活实际,说说生活中与这则寓言故事相类似的事,以及自己的感受。小组交流。全班交流。〘评〙联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育是本单元的又重点。此环节的安排,体现了语文与生活的接轨,既落实了单元重点,也是对学生口语表达能力的种训练。布臵作业这节课我们学习了亡羊补牢这则寓言,感悟了寓意,希望同学们运用学习亡羊补牢的方法阅读搜集其它寓言故事,下节课我们进行交流。〘评〙搜集与处理信息是学生必备的能力之,此环节的安排有效地将学生的阅读由课内拓展到课外,发展了学生的能力,丰富了学生的知识,增强了学生的阅读体验,还为后面的教学做了很好的铺垫......”。

8、“.....。活动准备亡羊补牢ppt图片牧羊人老农狼和羊头饰。活动过程听故事激发幼儿的兴趣,理解成语的`意思,今天老师给你们准备了个好听的故事,想听吗？请小朋友们认真听,听完了我要提问的哦。有谁知道这个故事的名字叫什么？亡羊补牢故事里发生了件什么事情？牧羊人的羊圈破了个洞,狼从洞里进去把羊给叼走了。他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做,他说了什么？邻居说快把羊圈修修,堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做,羊都丢了,还修羊圈干什么后来他有没有后悔？最后他怎么做的？他很后悔没有听邻居的话,最后他把羊圈修好了亡羊补牢不仅是这个故事的名字,它还是个成语,所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。师幼起完整讲述,熟悉故事中各角色的台词？应该用什么语气说话？？应该要怎么说？,那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？。出示头饰,幼儿自选角色表演,教师以导演的身份介入游戏,最棒的将获得最佳演员奖。？演员自选头饰,介绍自己,重点指导幼儿的表情动作语言......”。

9、“.....个人做错了事并不要紧,只要及时改正,就不算晚。教学反思在教学的过程中我始终坚持以学生为主体,让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平,我设计了朗读对话这环节,让学生切身体会对话的语气,增强了合作精神。节课下来,我觉得还是有缺陷的,让孩子读的时间不够,以后我会更加努力,向其他有经验的老师学习,学会大胆创新,让自己的课堂放光彩。年级下册亡羊补牢教学设计篇〘教学要求〙理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。学会生字,理解窟窿街坊后悔劝告等词语的意思。认识只要hellip;hellip;就,如果hellip;hellip;就hellip;hellip;这两种句式。能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的则。〘教学重点〙理解两则寓言的寓意。〘教学时间〙课时。〘教学过程〙第课时亡羊补牢〖教学目标〗有感情地朗读并背诵这则寓言。学会本课生字新词,注意多音字圈的读音及窟窿街等字的字形......”。