1、“.....〘教学分析〙†陈涉世家‡选自†史记‡。中小学历史与社会的教材中均有中国第次农民起义大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起,课文就容易理解了。〘教学方法〙朗读法讨论法〘教具〙小黑板〘教学课时〙课时〘教学内容及教学步骤〙来源中考资源网第课时导入新课上回讲到,百谪戍之徒,因雨误期,按秦律当斩。此时到了性命攸关之际,正是英雄人物涌出之时。正是这场大雨,引出了中国历史上第场轰轰烈烈的农民起义大泽乡暴动。新课讲授学生疏通文意,理解大意。分析课文内容农民起义的原因是什么？在段中画出句子。明确农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法,‚发阁左適戍渔阳百人‛,次征发就有人,可见摇役之重；‚失期,法皆斩‛说明秦朝法律的苛酷,从而表明起义是被逼的。陈胜吴广谋划起义的主要策略是什么？明确先提贤君公子扶苏可以利用,以宗法观念掀起人民反抗秦世的情绪,并争取人民的支持,分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕,以其名义发动起义,具有号召力......”。

2、“.....两个策略,反映陈胜对时局的关注和精到的智识。陈胜吴广为谋划起义作了舆论准备,是怎样的？有何作用？明确陈胜吴广用‚鱼腹藏书‛和‚篝火狐鸣‛制造陈胜要做王的舆论,主要作用是‚减众‛。本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？明确刻画人物以对话为主,运用语言动作外貌描写刻画了陈胜吴广的革命精神和非凡的才干。课堂小结第自然段作者交代了起义地点有利条件等起义背景,又进步描写陈胜。吴广谋划起义的过程,最后达到了‚威众‛的目的,显示了陈胜吴广的智慧,也反映了我国农民起义发动时期的特点。熟读背诵。〘作业布臵〙熟读背诵第段〘课后反思〙†陈涉世家‡†史记‡〘备课时间〙〘授课时间〙〘教学目标〙◆知识与能力了解陈涉起义这伟大的历史事件。理解课文的基本内容。熟悉课文,疏通文意。理解使动意动为动用法。◆过程与方法认识陈胜吴广农民起义的原因过程及其历史必然性。把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。◆情感态度与价值观了解陈胜吴广领导的农民起义的经过及其历史意义......”。

3、“.....〘教学重点〙懂得文中实词‚为当行次‛的意思,虚词‚之以固‛等的用法。初步了解文言文中词多义万分省略等到语言现象。领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。〘教学难点〙学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。认识陈胜吴广农民起义的原因过程及其历史必然性。把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。〘教学分析〙†陈涉世家‡选自†史记‡。中小学历史与社会的教材中均有中国第次农民起义大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起,课文就容易理解了。〘教学方法〙朗读法讨论法〘教具〙小黑板〘教学课时〙课时〘教学内容及教学步骤〙第课时导入新课陈胜吴广大泽乡率百戍卒起义,这支农民起义军的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是支虎狼之师。秦灭国靠的就是这支战无不胜的大军。自商鞅变法以来,强大的秦军通过次次战争消耗东方列强的军事力量。在年的时间里,秦军歼灭国军队多万。到公元前年的时候,再也没有对手能够与秦军抗衡......”。

4、“.....十年统战争期间,国军队的伤亡总数超过了万。这是个令人震惊的数字。公元前年,最后的齐国不战而降,秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。至此,战国时代结束,秦帝国诞生了。新课讲授疏通文意。讲析课文这段写了哪些内容？明确写了方面内容,a并杀两尉,b为坛而盟,。总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。第段开头交代了几个场面？有何用意？明确开头交代了‚并杀两尉‛‚召令徒属‛‚为坛而盟‛这个场面,‚并杀两尉‛是为了扫清障碍,‚广故数言欲亡‛‚故‛表明用计,目的是激怒将尉‚答广‛‚尉果符广‛‚果‛表明计划成功,‚剑挺‛写出将尉的凶残,接着用‚夺‛‚杀‛‚佐‛‚并杀‛连着个动词,生动形象地表现陈胜吴广面对强敌,奋勇杀敌的斗争精神。‚召令徒属‛慷慨陈词,几句话简洁精炼,说理中肯,具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后,插入句议论‚从民欲也‛,表明起义正是人心所向,对‚为坛而盟‛的描写,则显示了简朴隆重的气氛......”。

5、“.....表明陈胜吴广起义势如破竹,所向披靡,结尾句进步反映起义的影响之大。齐读课文第自然段。品读拓展背诵下面句子,并理解在文中的作用会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。起义的直接原因天下苦秦久矣起义的根本原因丹书帛曰‚陈胜王‛,臵人所罾鱼腹中。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰‚大楚兴,陈胜王‛。起义的舆论准备试从课文内容归纳分析陈胜的性格。〘作业布臵〙配套练习〘课后反思〙〘板书设计〙年级†陈涉世家‡教学设计篇陈涉世家教学目的吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。格的写作特点。成分省略等语言现象。课时安排课时第课时教学内容解题,了解课文的内容结构,分析课文第段。教学步骤在中国历史上发生过多次农民起义,这些农民起义为残酷的封建统治所迫,充分说明了它通民反的理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治,有的甚至推翻了封建王朝,是推动历史前进,促使变革封建生产关系,促进生产力发展的动力......”。

6、“.....这次农民起义建立了我国历史上第个农民政权张楚,给予秦朝的暴政以致命的打击,促使了秦速亡,使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜吴广是什么样的人,他们是在什么情况下发动起义的,起义的经过怎样,我们学习了司马迁写的就知道了。学生阅读注释,教师可作如下补充。司马迁的父亲司马谈,学识渊博,在汉武帝时就任太史令史官,掌管秘籍史料职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶,岁就到长安学习,岁起曾多次到南北各地游历,观察各地的风俗人情,采集传闻异说,为后来写作†史记‡打下基础。岁时继任太史令,更有机会博览皇家藏书,掌握了丰富的史料。岁时开始写作†史记‡。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上,获罪下狱,被处官刑。为完成†史记‡,司马迁忍辱负重,发愤著书,历时多年,终于写成历史巨著†史记‡。„史记‡是我国第部纪传体通史,也是我国第部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的千多年历史。全书包括十‚本记‛记历代帝王政迹......”。

7、“.....书中史料翔实,作者思想倾向也极为鲜明。例如课文,作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在‚世家‛里,足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞†史记‡为‚史家之绝唱,无韵之†离骚‡‛。秦始皇统中决定起义后,陈胜吴广首先分析天下形势,拟定斗争策略。‚天下苦秦久矣‛,简明而又准确地概括了当时的形势,揭露了秦王朝的苛政,表达了人民群众积蓄已久的不满与反抗情绪,揭示了暴发农民起义的必然性。在这种形势下举行起义,定会得到人民群众的支持和响应。陈胜又分析了统治集团内部的矛盾,制定了借深得人心的扶苏项燕的名义号召群众,发动起义的斗争策略。陈胜坚信,这样做定会得到‚宜多应者‛的效果。然后为起义作舆论准备,他们运用问卜念鬼鱼腹藏书,篝火狐鸣等方法制造舆论,鼓动人心,树立威信,使人们相信‚大楚兴,陈胜王‛的必然趋势,结果在士卒中很快得到反应。陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众,但作为种策略,充分显示了陈胜吴广的斗争才智。,体会课文记叙方法上的特点......”。

8、“.....间以叙事。陈胜和吴广商议大计,分析天下形势,制定斗争策略等,都以他们对话的形式向读者表达,让读者如闻其声,如见其情,对他们的性格理解得更透彻。分析课文第段,参阅注释理解文义,并注意下边加点词的意思吴广素爱人向。向来。广故数言欲亡故故意。亡逃跑。陈胜佐之帮助协助。成死者固十固本来。十十个里面有个。从民欲也；顺从。为坛而盟建筑。祭以尉首用。将兵徇蕲以东；率领。车百乘古时车马为乘。骑千余古时人马为称骑。秦灭国中,楚人性格刚硬,民风强悍,反抗最为激烈。秦灭楚后,有民谣传出楚虽户,亡秦必楚。后果是楚将项燕之侄项羽巨鹿战破釜沉舟消灭了秦军主力,成就亡秦大业。资料阅读赵高李斯矫诏杀扶苏秦始皇有十多个儿子,老疙瘩胡亥最得宠爱。公元前年的冬天,秦始皇不甘寂寞,再次巡行天下。左丞相李斯中车府令赵高随从,留右丞相冯去疾守摊,处理朝廷政务。胡亥觉得好玩,非要跟去不可,始皇拗不过,只好把他带上,其他的儿子概帕斯。当浩浩荡荡的大队人马行进到平原治所在今山东乎原县西南的渡口时,秦始皇突然发病......”。

9、“.....史书上没有记载,据郭沫若先生考证,好像得的是胸膜炎。这病搁现在不算啥,那时可不得了。秦始皇总奢望永远活下去,世世万万世地传流不息,便派方士到处寻找长生不老药,结果可想而知。因此,秦始皇最讨厌别人说‚死‛字,大臣们也不敢提‚死‛这个茬儿。秦始皇的病日甚日,约觉着自己不行了,便让赵高代为起草玺书皇帝遗嘱给公子扶苏当时扶苏率兵在塞北防御匈奴,意思是叫他到咸阳秦的都城所在地。在今陕西省咸阳市东北十里主持参与父皇的葬礼。玺书已写好加封,暂放在赵高掌管的行符玺事所,尚未交给使者传送。这年月的某天,秦始皇终于没有熬过去,驾崩于沙丘平台今河北广宗西北大平台,到另个极乐世界去了。丞相李斯以为皇上死在外边,怕诸公子闹事,天下陡生变乱,便严密封锁消息,秘不发丧。叫人把秦始皇的棺木载在辒凉车帝王或权臣的卧车。有窗户,关上则温,打开则凉,由秦始皇生前得幸的宦官陪乘,其他人律不许靠前,象平时样给秦始皇送吃送喝。百官奏事如故,宦官从辒凉车中准其奏事。因此,众多人中只有胡亥赵高及受宠的宦官个人知道皇上已不在人世了......”。