1、“.....渑池之会上发生了件什么事情？结果怎么呢？默读课文,相互讨论,答案用个词语概括。侮辱赵王没占便宜秦王是如何侮辱赵王的？逼赵王鼓瑟对于秦王的侮辱,蔺相如是如何反应的？逼秦王击蔺相如为什么逼？如何逼？出示句子蔺相如说您跟我现在只有步远。您不答应,我就跟您拼了！指导朗读。逼的结果怎样？从这个故事中你体会到蔺相如又是个怎样的人？说说理由。突出蔺相如为了维护国家的尊严,对敌人寸步不让。抓住避字教学负荆请罪过渡蔺相如为了国家的尊严,国家的利益,对敌人寸步不让,相反,对于居功自傲的廉颇老将军,他的态度又是怎样的呢？学生自由读课文第个故事,找出关键词避,围绕下面个问题并体会蔺相如的为人。为了国家的利益,对友宽容大度和廉颇的性格特点。蔺相如是如何设法避开廉颇,不跟廉颇见面的？蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的品读赏析,了解个故事之间的关系这个故事的顺序能否颠倒？为什么？进步分清事情的因和果。布臵作业引导课外阅读既然将相和同心协力保赵国......”。

2、“.....要写清楚故事的前因后果。将相和教学设计篇复习引入,确定学习内容以和为眼,整体把握负荆请罪这则故事,着眼人物语言师同学们,你们课文读到哪里,唉,觉得将相要不和了？生我读到这里廉颇很不服气,他对别人说∶我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台！觉得将相要不和了。师大屏幕出示这段话廉颇句话,破坏了赵国的和。再往下读,读到哪儿又让你觉得他们有和的希望了？生秦王我都不怕,会怕廉将军吗？大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊！这里感觉到他们又有和好的希望了。师为什么读这番话？生因为蔺相如这番话有和好之意。师蔺相如的话,始终保持这赵国的和。是吗？注意个词,读cheacute;ng乘机。跟我读遍。生读词。着眼人物语言,以不和和求和为主线......”。

3、“.....很不生样。师那我们就来细细研究。请同学们细细读读这将相的话,发现有哪些具体的不同？作上记号,人小组讨论。听清楚没有？开始讨论。人小组。生小组讨论分钟师谁先来？生廉颇处处为难蔺相如,而蔺相如却处处体谅廉颇。因为蔺相如知道如果闹不和,就会削弱赵国的力量。生廉颇对蔺相如直呼其名,而蔺相如称廉颇为廉将军。师这是第个重大的发现。点击课件,我廉颇他蔺相如与廉将军几字变红在名字前面还加上他,他蔺相如读起来什么感觉？生感觉就是很不尊敬蔺相如,很看不起蔺相如。师他蔺相如,这样说合适吗？生齐不合适师这时候的蔺相如已封为上卿,应该怎么称呼？生齐蔺上卿。师注意到了这个称呼,能把人物对话读好吗？同桌相互试试。生同桌对话。师半分钟后哪桌愿意表现下？生指名桌读。有点结巴,其中读廉颇的孩子语气急,加了两个字师不错。特别是廉将军。但是不服气也不能乱加字。全场笑生同桌读。还是不够流利师不服气也不能着急。生笑除了发现人称上大不相同,还发现什么？生廉颇总是把自己放在前面......”。

4、“.....说明蔺相如是想和廉颇和好的。师从哪里看出来？生蔺相如说秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。师高兴地读书就是这样,不能放过字句。点击课件,武有廉颇,文有蔺相如字体变红能把自己放在第位的这种感觉读出来吗？生朗读廉颇所说的句子。生读得较有感情。师她还突出了个词攻无不克,战无不胜。为什么？生他蔺相如是靠嘴巴,而我是靠打仗,靠生命换来的！师你这番话让我想起了首诗葡萄美酒夜光杯,欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回？哎,他廉颇是不是吹牛啊？生不是。渑池之会上,廉颇带着军队做好了抵御秦兵的准备,秦王才只好放赵王回去的。师老师还为大家带来这么段资料课件出示师有感情范读。廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,hellip;hellip;以勇气闻于诸侯。看来廉颇能够名扬海,确实是因为他百战百胜。攻无不克,战无不胜。再读句子。生齐读廉颇说的话。此时学生读得已较有感情师看样子,廉颇的话倒是实话。虽说是实话,可哪个地方总让我们感觉说得不太入耳......”。

5、“.....就靠张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台！师为什么？生因为廉颇就是个功臣也不能居功自傲。更不能因为蔺相如地位比他高就看不起人家。大意如此,原句已记录不下师心不平则气不和。就是因为廉颇觉得自己能耐比蔺相如大而官位却比蔺相如小就如此耿耿于怀。蔺相如真的没有什么能耐吗？生不是的。师蔺相如有什么能耐？生完璧归赵中蔺相如以身护玉,机智而且勇敢。师终于发现了廉颇的话里不合情而且不合理。生在渑池之会上蔺相如为赵王挣回了面子。师为赵王争回了面子就是为赵国生齐挣回了面子。师廉颇重要,这蔺相如也重要。对赵国而言,两人缺不可,所以此话差矣。现在蔺相如说武有廉颇,文有蔺相如。这个字你读懂了吗？生正是因为廉颇在前线作战,蔺相如在后面出谋划策,赵国才不会受欺负。师hellip;hellip;生我觉得廉颇和蔺相如就好像赵王的两只手。听课老师热烈鼓掌师你体会得真深刻,他们俩就好像赵王的左手和右手。什么叫文武合璧。对付秦国这样的大国,将相就必须要和。所以蔺相如说......”。

6、“.....就因为武有廉颇,文有蔺相如。和,国力就强,不和就弱。请男同学读廉颇说的话,女同学读蔺相如说的话。生分角色朗读。学生读得挺动情师天时不如地利,地利不如人和。还有什么发现？生廉颇说我碰见他,得给他个下不了台！而蔺相如说自己避着廉将军,为的是我们赵国啊！师廉颇是口口声声我我我,而蔺相如说的是我们赵国。蔺相如以身护玉,为的是生我们赵国。师渑池会上蔺相如逼着秦王为赵王击缶,为的是生我们赵国。师蔺相如如今避着廉将军,还是为了生大声我们赵国！以负荆请罪为核心,引导写话实践,全面感受人物形象师不知道廉颇听了蔺相如的这番肺腑之言,会想些什么呢？请同学们写下来。课件出示蔺相如的话传倒了廉颇的耳朵里,廉颇静下心来想了想廉颇静下心来想到了什么,请写写。生在音乐声中写话。约分钟师廉颇静下心来想到了什么？生此处有个学生进行了交流。孩子们写得很精彩,以致于我光顾着发愣而忘了记录。唯的印象是楼老师反复提醒学生廉颇会称呼蔺相如为蔺上卿。师同学们写的,京剧中就有这么段差不多。请欣赏。播放京剧片断......”。

7、“.....细心的楼老师还配上了歌词,但偶只顾欣赏忘了记录。师看了这段京剧同学们有什么感受？生纷纷举手。师都有感受那就不说了。起来读这两个句子。生齐读廉颇蔺相如所说的句子。学生的齐读很有感情师没有廉颇的负荆请罪,就不会有将相和。这将相,如果说蔺相如几次番地让着廉颇,为的是我们赵国,廉颇的负荆请罪也是为了我们赵国。为了我们赵国,有了将相和。和则万事兴,和则国家强。和为贵。下课。生没有反应。师下课。生没有反应。师下课。生仍旧没有反应。师同学们,下课。生恍然大悟老师再见。师老师课前答应送给同学们的礼物,是这盘将相和的京剧光盘,请你们的语文老师再带领着同学们起欣赏。将相和教学设计篇教材分析将相和这篇课文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为主线,通过个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间由失和到和好的过程,文中人物形象栩栩如生,因果关系错综复杂。学情分析将相和这篇课文由完璧归赵渑池之会负荆请罪个故事组成。因年代久远,内在联系复杂,教学前可布臵学生查阅有关资料......”。

8、“.....为学习课文作好铺垫。教学中抓住骗逼避个字引导学生体会人物性格,理解个故事的因果和了解个故事之间的联系。教学要求学习本课生字新词。读通读熟课文,理清文脉。理解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。复述个故事中的个,并自由组合进行排练,在班上演演。教学课时课时教学过程第课时教学目的学习本课生字新词读通读熟课文,理清文脉。学习第个故事完璧归赵。教学步骤导入新课,审清题目。板书课题将相和出示课题练习,让学生板演将的读音有。这里应读,将指的是。相的读音有。这里应读,相指的是。和的读音有。这里应读。既然讲和,说明他们原来。设疑激趣理清文脉,初步了解个故事之间的关系。由题目里的和引出不和。那么,是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文,边读边思考,同桌讨论完成填空将相不和的原因是,后来和了,和的原因是。教师依据学生回答板书完璧归赵渑池之会负荆请罪抓住骗字教学完璧归赵自由读课文自然段......”。

9、“.....教师依据学生的回答引导教学。★秦国作为当时最强的国家,以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？★秦国骗璧,你是从哪里看出来的？``````蔺相如识破了秦国的骗局,他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？不畏强暴机智勇敢深谋远虑``````对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作上前步后退几步,靠着柱子站定。,神态理直气壮大大方方,语言进行充分的讨论。并指导学生演演。课时总结蔺相如在赵王危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的敌人毫无惧色,由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。第课时教学目的学习第第个故事,分清事情的前因后果,进步体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。将相和教学设计（14篇）。〘教学反思〙将相和文是十册语文第单元的篇课文,本单元的重点是借助重点句来理解课文。因此在课文的教学中我采用的以下几点教学方法借助过渡句......”。