1、“.....你有什么发现？这两道算式的得数怎么样？可以用什么符号连接？板书仔细地观察下这个等式,在等号的两边,有什么相同？有什么不同？你们能够象这样再说出几个类似的等式吗？根据学生回答,教师相机板书算式,并追问说的对吗？我们来验证下。学生算等号左右两边的得数分别是多少问这样的算式能写几个？板书省略号我们再仔细的观察这几个等式,你能不能用句话说说从中有什么发现？小组交流同桌之间互相说说,再指名汇报......”。

2、“.....交换加数的位置,它们的和不变。这两道算式结果相同,我们可把它写成怎样的等式？指名回答并板书＝枚举归纳。课件出示算算,下面的里能填上等号吗？分组每组计算道。交流得数。加法交换律和结合律教学设计（2篇）。先算出跳绳的有多少人。问谁会列出综合算式？指名回答并板书＋＋先算出女生有多少人。板书请大家把这两题的答案算出来。加法交换律和结合律教学设计篇加法交换律和结合律教学设计篇教学内容第第页教学目标......”。

3、“.....理解并掌握加法交换律和结合律,会运用加法交换律进行加法验算,在探索规律的过程中发展学生的分析比较抽象概括能力,培养学生的符号感教者唐荣教学设计明确今天的教学内容板书运算律简介运算律的含义即运算过程中发现的规律,教学加法交换律,出示例题画面,由学生仔细观察画面并根据题中所提问题跳绳的有多少人选择相关条件并进行解答,学生交流各自的解法,说说列式的理由板书男生跳绳人数女生跳绳人数女生跳绳人数男生跳绳人数,比较两式结果......”。

4、“.....由学生说出他们的发现你还能举出这样的例子吗,比较两式异同点,明确式中各部分的名称,逐步导出规律两数相加,交换加数的位置,它们的和不变,说明这样的例子举不胜举,太多太多,为了简明表示出这规律,我们用个字母式子表示为abba,明确这里的a,b分别代表两个数,等号表示不变,数学加法结合律的条件通过例题发现规律,根据例题的条件,你能求出参加活动共有多少人吗各自列出算式,交流解题方法,明确算理由学生分别算出结果,并比较异同......”。

5、“.....但结果相同,说明这也是种规律,由各人再举出例子试试,看这规律是不是具有普遍性,总结归纳这规律,并学习用字母表示,明确两规律的名称,组织练习,做第页想想做做第题,说出每个等式各运用了什么运算定律,做第题,让学生先填填,再说出各是怎么想的,完成第题,说出每组题中哪种方法简便,为什么,完成第题,全课总结,由学生说说本节课的收获,教师总结及要求这节课我们学习加法运算中的两种运算规律,要能准确说出它们的字母表达式......”。

6、“.....下节课我们再作进步研究教学反思通过学习这节课的教学,我有这样的想法,年级组的学生已具备定的观察,分析,思考的能力,教学过程中要注意充分利用,引领他们去思考分析培养和提高这方面的能力,课堂上留给学生自主的空间,能够易于让学生发现和理解相关知识,有利于激发和调动他们学习的兴趣加法交换律和结合律教学设计篇教学内容苏教版小学数学年级上册p例题及想想做做～题......”。

7、“.....理解并掌握加法交换律和结合律,感知加法运算律的价值,发展应用意识。先算出跳绳的有多少人。问谁会列出综合算式？指名回答并板书＋＋先算出女生有多少人。板书请大家把这两题的答案算出来。加法交换律和结合律教学设计（2篇）。这两道算式结果相同,我们可把它写成怎样的等式？指名回答并板书＝枚举归纳。课件出示算算,下面的里能填上等号吗？分组每组计算道。交流得数。教学准备多媒体课件。教学过程探索加法交换律大家请看大屏幕......”。

8、“.....现在老师有个问题跳绳的有多少人？应该怎么列式呢？指名回答,教师板书人,追问还可以怎么列？在学生回答后,教师完成板书人问观察这两个算式,你有什么发现？这两道算式的得数怎么样？可以用什么符号连接？板书仔细地观察下这个等式,在等号的两边,有什么相同？有什么不同？你们能够象这样再说出几个类似的等式吗？根据学生回答,教师相机板书算式,并追问说的对吗？我们来验证下......”。

9、“.....你能不能用句话说说从中有什么发现？小组交流同桌之间互相说说,再指名汇报,学生发现规律两个数相加,交换加数的位置,它们的和不变。教学重点使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点使学生经理探索加法结合律和交换律的过程,发现并概括出运算律。加法交换律和结合律教学设计（2篇）。大家都用自己的喜欢的方式表示了你们的发现,我们般都用字母来表示这些规律......”。